(综合性学习教案)《邓稼先》教学设计(人教版七年级教案设计)

1、邓稼先教学设计（人教版七年级教案设计）综合性学习教案教学设计繁昌三中王长书【文本解读】 邓稼先出自华裔作家杨振宁之手。这篇文章不同凡响，比一般传记高出一筹。文章的形式是 散”的，它没有系统地介绍邓稼先的 事迹，但主题是集中的：中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先， 邓 稼先等杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 学习邓稼先， 首先应搜集、整理、了解有关资料，这样有助于把握课文内容；其次然后再弄清邓稼先对中国一百多年来的历史发展所产生的巨大影响, 去体会本文厚重的文化底蕴和丰富的文化内涵， 领略作者纵横捭阖的 大手笔。【教学目标】1、了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和纯正”人格，获得人生启迪

2、。2、理解并概括文章内容，理清作者的写作思路，领会作者的思 想感情。3、抓住文章关键词句进行整体把握。4、通过观看我国航天科技的影像资料以及创写人物颁奖词，激 发学生民族自豪感和历史使命感。【课时安排】1课时 【教学设想】1、让学生自读课文，查字典，解决字词难点；把自己在阅读时 的疑问记下来；围绕课文查找作者杨振宁和两弹元勋”邓稼先的有关 资料，准备在上课时交流。2、教师准备中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片或影像资料, 加上神舟六号或神舟七号升空的影像片段。3、教学中，针对文章六个部分内容的不同，采用速读、跳读、 精读、朗读等手段，进行教学，有所侧重，有所取舍。【教学过程】一、导入新课1、教师

3、展示预先准备的中国第一枚原子弹、氢弹实验的照片和相关的新闻报道。（或播放相关的影像资料，引起学生的兴趣。）2、扼要介绍作者与邓稼先的关系以及文章写作背景二、整体感知1、学生速读课文，圈划作者评价邓稼先的词句。2、教师提问：这些评价可归纳为几个方面来说的?学生归纳，教师点拨明确：两个方面，第一巨大的贡献，第二崇 高的人格三、合作探究1、作者在文中运用什么手法来表现邓稼先作出的巨大贡献的?2、为了表现邓稼先崇高的人格，作者运用了什么方法，写了哪 些事情？学生讨论，教师点拨明确:1、为了说明邓稼先是对中华民族从 任人宰割”到 站起来了 ”这 一巨大转变作出巨大贡献的科学家，作者概括叙述了近一百年来中

4、国 近代屈辱史。这里运用了烘云托月的手法，将人物置于大的时代背景 下，将人物的贡献与中华民族的命运联系在一起， 突出它的意义和价 值。2、对比。对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献 精神，就自然而然地得出结论：邓稼先是中国几千年传统文化所孕 育出来的有最高奉献精神的儿子。”是中国共产党的理想党员。”写了两件事：一、说服两派不对打对吵，突出表现邓稼先没有私 心。二、我不能走。”体现了邓稼先身先士卒，不怕牺牲得气概。四、总结拓展1、课文小结（见板书设计）2、笑遨文海：根据刚才的探究，我们知道了邓稼先不愧为两弹 元勋”的称号，现在，请你书写100字左右的颁奖文，概述邓稼先的品质和历史功绩，

5、隆重地为他颁奖（机动设计）教师示范:（邓稼先）当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起 在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄师的愤怒；是他，以身许 国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基 人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。五、结束教学播放神六升空录像，激情结课。（背景音乐：超越梦想）【板书设计】烘托对比中国近代百年屈辱史颁奖词”示例:杨利伟：中华飞天圆梦人那一刻当我们仰望星空， 或许会感觉到 他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走 向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表, 他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧 执著，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族 更多更美好的梦想。费俊龙、聂海胜：在太空中遨游五天五夜，再次见证中国实力飞 跃的神六航天员颁奖词：谁能让世界1/5的心