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文档简介

1、千米的认识教学设计任课教师苟月芳教学内容：教材第26页的内容,及相关的练习。教学目标:1. 使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。2. 使学生知道1千米= 1000米，学会千米和米的简单换算。3. 培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。教学难点：千米概念的建立。教具学具：米尺、多媒体及课件一套。课前活动: 1、量出100米的实际长度，走一走大约有多少步。2、沿操场走一圈大约用几分钟?3、向家长了解一下从自己家到那里大约是一千米?教学过程:、复习导入1.老师手里拿的是米尺，我量100下是多少米？

2、量1000下又是多少米?2、课件出示：银川出租车是怎么计价的？弓I出千米（公里）师：一米等于多少分米?（板书课题：千米的认识）学习千米的认识，你们最想了解千米的什么知识?说明：从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体 现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。 二、探索新知（一）认识1千米的长度。1、米尺连续量几次是1000米？（板书：1000米） 1000米用我们今天所学的千米单位就是 1千米。（板书：1千米） 板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。2、请看屏幕：上次我们量出了 100米的长度，几个100

3、米的长度正好是1千米？板书：10个100米的长度正好是1千米。3、（屏幕显示）我们学校的操场一圈是 400米沿操场（一圈400 米）走（）圈的长度正好是1千米。板书：沿操场（一圈400米）走两圈半的长度正好是1千米。小结：1千米= 1000米说明：利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆,以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象的“千米”形成正确的“表象”，从而加深对“千米”的认识。1 （停顿）千米=1000 （停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。师：千米也称公里，有时也用 km表示。三、巩固练习:1、课件出示练习题。2、教材第28页的第1题。3、教材第28页的第5题。4、教材第29页的第9题。四、全课小结通过这节课的学习，你知道了什么?少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独

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