倒数教学设计.doc

1、北师大版五年级数学下册倒数教学设计教学目标:1、使学生理解倒数的意义， 掌握求倒数的方法， 并能正 确熟练的求出倒数。2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比 较、概括以及合作学习的能力。3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教学重点：概括倒数的意义 教学难点：倒数的求法，理解“互为”的含义。教学方法：创设情境、观察归纳、讨论研究、即时训练、自主探究、总结反思。教学过程:1、文字游戏：吞-吴上-下士 -干杏-呆2、语言现象:我笑猫小，小猫笑我。上海自来水来自海上。歌唱家在家唱歌。人过大佛寺，寺佛大过人。3、引入课题，板书-倒数、新授（一）观察归纳，形成概念。1、游戏（师生互

2、动）出示4组互为倒数的数，让学生观察各组数，有什么发现?让学生主动探究这四组数的特点。生：分子分母倒过来了。师：那么我们就给这样的数取个名字吧!师：继续观察这几组数，看看还有什么特点?生：每组中两个数的乘积都为 （如学生不能找出这个特点，则可以引导学生做计算比赛。）4、请学生再举一些这样的例子进行观察。5、概括“倒数”的意义。板书：“如果两个数的乘积是1，那么这两个数互为倒数。6、分析重点词语 师：（大屏幕）仔细默读这句话，你想提醒大家注意什么？生：要注意“互为”这个词。师：你怎么来理解“互为” 生：我认为“互为”这个词是互相的意思。师：请同学们再看黑板上的几组数，谁和谁互为倒数?生1: 6和

3、I互为倒数生2 :可以说是5是I的倒数，也可以说6是I的倒数。6556(二) 讨论研究，深化概念。1、出示课件:5的倒数是0.35的倒数是12的倒数是8 的倒数是0.6的倒数是学生讨论 学生反馈 小结(1 )求一个数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。(2)求带分数的倒数时，先把带分数化成假分数，然后调换分子、分母的位置(3)整数可以看成分母是 1的分数，它们的倒数也是只要把这个数的分子、分母调换位置。有没有一个数的倒数是它本身呢?有没有没有倒数的数呢?1:1的倒数是1，因为1 X1 = 1,所以1的倒数是1。2: 0没有倒数。3 :因为0乘任何数都等于0。生4 :还有一个原因：0的倒数

4、是1, 0不能做除数，所以0没有倒数。板书：1的倒数是1。0没有倒数。(三) 即时练习，巩固新知1、判断 因为I密，所以2是倒数。311的倒数是11。假分数的倒数不大于1.真分数的倒数大于1.2、运用所学知识填空7x(t5x )= 10x()=1 5 x 戶 13x()= 2Ox()=1()x8=（四）自主探究19/90是哪两个相邻自然数的倒数之和?（提示：相邻两个自然数的公因数只有1，它们分别做分母时，公因数是它们的乘积。） 三、小结师：这节课你们有什么收获?生：我明白了倒数的含义，学会了找倒数的方法。四、欣赏生活中倒着的现象。（有趣的对联） 五、布置作业1、让学生找生活中的一些奇妙的现象，并讲给同学听听。2、课本第24页的“练一练”附板书设计:倒数乘积是1的两个数互为倒数1的倒数是1。0没有倒数。少年智则国智，少年富则国