乌鸦喝水微课教案

1、乌鸦喝水微课教案 乌鸦喝水这个故事主要叙述乌鸦找水喝的过程，表 现了乌鸦找不到水喝的着急，可是找到水又喝不到嘴里的无 奈，最后它想出好办法，通过自己的辛勤劳动终于喝到了水 的喜悦。下面是乌鸦喝水微课教案，欢迎阅读。 乌鸦喝水微课教案 教学目标 1. 创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。 2. 学 会 正 确 流 利 、有 感 情 朗 读 课 文 ，培 养 阅 读 兴 趣 体 悟 乌鸦喝水过程中心情的变化。 3. 引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。 教学重点 识字、写字和朗诵课文，引导学生在充分阅读的基础上 懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。 课时安排 两课时 教学准备 课

2、件、瓶子、小石子。 教学过程 一、导入课题 1. 复习生字。过渡：瞧，昨天刚认识的的生字宝宝正 向你们走来了。你们还记得吗 ?认读生字词。 2. 老师还给你们带来了一个有关乌鸦的 MTV你们想看 吗 ?（ 播放课件 ） 3. 揭示题目：这个 MTV讲的就是乌鸦喝水的故事。今天 我们继续学习乌鸦喝水 。 二、 初读课文 （ 了解故事梗概 ） 1. 自由读课文，看看课文共有几个段落 ? 2. 检查、指导：教师指导学生读好本课的多音字及叠声 词、轻声音节。 3. 请你们自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。想 一想: 乌鸦为什么喝不到水 ?用“”划出来。 三、 精读理解 （ 图文对照，体验乌鸦心情 ）

3、 1. （ 出示幻灯片 ） ：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 （1） 看图说说乌鸦在做什么 ?（2） 体会：在读的过程中，体会到乌 鸦的什么心情 ?（ 难受）到处是什么意思 ?（ 处处，遍地。 ） （3） 区别形近字：喝渴 2. 大家都有过口渴的感受吧 ?（ 口渴了真难受 !） （1） 我们可爱的乌鸦没有放弃找水，这不，它好不容易 找到一瓶水。想一想，这时它的心情如何 ?（高兴 ） （2） 正当乌鸦高兴的时候，它又遇到什么困难 ?你能找出 这个句子画下来吗 ?快试试。 （ 指名读句 ） （3） （ 出示幻灯片 ） ：可是瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办 呢?理解：你读了这句话，知道了什么 ? （乌鸦遇

4、上麻烦一一瓶口小、水不多、嘴巴大 ） （4） 这时乌鸦的心情会是怎样的呢 ?（ 抓住“可是”一词， 反复朗读第二句 - 落差很大，就像从山顶跌到谷底 !） 我 们 再 读 读 课文，体会体会乌鸦的感情。 （乌鸦心情很难过， 很失望，很苦恼 ） 你很难过地读一读吧 ! 你很失望地读一读吧 ! 你很苦恼 地读一读吧 !（ 指导学生朗读 ） 3. 我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解 决问题呀！那么应该（想办法） 4. 乌鸦想出什么办法来了吗 ?大家读读课文。 （1）（ 出示 幻灯片 ） 乌鸦喝水公开课教案 - 知足常乐 - 玫瑰花香的博 客：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。说明乌

5、鸦 动了不少脑筋，想出办法来了，乌鸦可真高兴呀 ！ 过渡：那么它想出什么办法来了 ? （2）（ 出示幻灯片 ） ：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子 里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 学生自悟。 （ 引导学生从重点词语及感情、表情、动作 手势等方面理解 ） （3） 指导朗读，走入人物内心。 “想出办法来了”乌鸦可真高兴呀 ！ 同学们听老师读 一读。 （ 师读第二自然段 ） 模仿读：你能像老师这样读吗 ?（鼓励模仿） 挑战读：还有谁向老师挑战 ?（ 鼓励学生有创造性地朗读 ） （4） 理解体会： 比一比，读一读。（同学们，上下两句话有什么不同 ？ 哪句更好 ?为什么 ?） （理解“渐渐”并运

6、用“渐渐”一词说话 ）渐渐。 重点理解词语“一个一个” 、“渐渐”。从读中体会到 什么 ？（ 乌鸦喝着水的高兴心情 ; 乌鸦聪明、智慧 ;） 5. 演示：聪明的乌鸦，靠着智慧喝到了瓶子里的水，你 现在想不想也体验一下乌鸦喝水的过程 ？ （1） 谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。 （ 出示瓶子和 小西红柿 ）（ 要求必须“一个一个” 地放小西红柿， 注意观察， 体会“瓶子里的水渐渐升高了” 。 ） （2） 发 现：同 学 们 在 演 示 中 发 现 了 什 么？（“一个一个” 、“渐渐”。进一步感受乌鸦的谨慎、耐心 等。 ） （3） 当乌鸦喝到水后，它会说些什么、想些什么 ？ 6. 赞美：同学们

7、觉得这是一只怎样的乌鸦 ？你会夸夸它 吗？ 说话练习：乌鸦，你真。 四、指导背诵 （ 动画配音 ） 1. 想成为解说家吗 ？我们试着为乌鸦喝水的动画配 上解说词 2. 同学们， 我们带着对的喜爱之情， 再来听听课文朗读， 并试着小声的背一背。 3. 借助动画，背诵课文 4. 试着边做动作边背诵 五、拓展延伸 1. 思维拓展：同学们，如果瓶子旁边没有小石子，那该 怎么办呢 ?（ 启发学生根据当时的情况以及自身的生活体验， 说出一些可行的办法。 ） 2. 小结：今天我们学习了“乌鸦喝水” ，知道了：遇到 困难，一定不能慌，要仔细观察，认真思考，找出解决问题 的办法。 六、布置作业 1. 熟读课文，

8、背诵课文。 2. 把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 19. 乌鸦喝水 到处 可是 放石子 （ 找水喝 ） （ 喝不着 ） （ 喝到水 ） 乌鸦喝水微课教案 学习者分析 才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，一年级的孩子识字、 朗读能力都较弱， 落实识字、 写字， 但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他 们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和 想法引导他们动脑想 , 动手做 , 动口说来解决问题，逐步培养 他们自主学习的能力。 教学目标 知识与技能： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 2、 能用“渐渐”说话 过程与方法： 通过朗

9、读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化 过程。 情感态度、价值观： 引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要 开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点、难点 1. 通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水 喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。 2. 感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了” 这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法， 克服困难。能用“渐渐”说句子。 教学资源 1. 教师自制的生词卡片 ; 2. 教师自制的多媒体课件 ; 3. 乌鸦喝水的图片 ; 4. 投影仪、视频展台和大屏幕。 教学过程： 一、复习旧知， 导入新课 1. 这节课继续学习乌鸦喝水

10、的 故事。 （教师板书课题 ）学生齐读课题，读了课题，你有什么 问题想问问乌鸦吗 ?（ 乌鸦，你为什么要喝水 ?你怎么找水喝 的?最后你喝到水了吗 ?） 2. 现在，小乌鸦可要考考大家呢。 认读生字词。 （ 出示生词卡片 ） 口渴 喝着水 瓶子 到处 石 子 渐渐 办法 许多 找水在这些生字中，有两个字很相像， 你是怎么记住并区分它们呢 ?喝渴 （口“渴”需要水三点水 ; “喝”水要用嘴口字旁 ）3. 指名分节朗读课文，他生评议。 二、问题引领，感悟课文 1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准 字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝 ?他 是怎么找水喝的 ?最后它喝着水了吗

11、 ? 2、学习第一自然段。 （ 一 ） 学习第一句 （1） 你知道，乌鸦为什么找水喝吗 ?快来读读这句话。 （ 课 件出示第一句 ） （2） 乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗 ? （3） 你从哪里知道它特别渴 ?（ 到处找水喝 ） 请你想象一 下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢 ?找的地方多不多呀 ?文中 用了一个什么词 ?说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了 一样，是一种什么感觉 ? (4) 你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗 ?谁想试 试? 指导读：渴得都快说不出话来了。 ( 二 ) 学习第二、三、四句 (1) 师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此 时乌鸦的心情又怎样 ?让学生扮演

12、小乌鸦，老师采访各位小 乌鸦，谈谈此时的心情。 (2) 正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢 ?引导 学生从文中找到句子，划出来。 (3) 出示课件 (课文插图 ) ，思考：乌鸦为什么喝不着水 ? 你能不能用上“因为所以”的句式说说乌鸦喝不着 水的原因。 (4) 老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何 ?( 体 会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。 ) (5) 乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快 来读读最后的这句话吧 ! 怎么办呢 ? ( 三) 指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第 一自然段。 3、学习第三自然段。 (1) 师： 是呀， 多着急啊， 快来看看小乌鸦想出了一

13、个 什么办法呢 ?( 出示第三段 ) (2) 请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波 浪线画出来。 (3) 比较句子： ( 出示课件 ) 乌鸦把小石子一下子都放进 瓶子里。这句跟书上的一样吗 ?这样改行吗 ?为什么 ? (4) 分组实验：那一个一个是怎样放呢 ?请你们以四人小 组为单位，拿出课前准备的瓶子 ( 里面装有一点水 ) 和小石子， 往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么 变化。 (5) 在小乌鸦的努力下，水怎么样了 ?用你的手势来告诉 老师，课文中用的是哪个词 ? (6) 比较句子，用“渐渐” 造句。 课件出示句子： 瓶子里的水渐渐升高， 乌鸦就喝着水了。 瓶子里

14、的水很快升高，乌鸦就喝着水了。 哪一句好，为什么 ? 你能用“渐渐”说一句话吗 ? 出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。 天气 _ 热起来了。 _ 渐渐 _ 。 追问：此时，你最想对乌鸦说些什么 ? (乌鸦很聪明 ;乌 鸦很执著 ; 乌鸦遇到困难能开动脑筋等 (7) 指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊 ?那 你就高兴地读一读吧 ! 4、学习第二段。 乌鸦的这个办法好吗 ?它为什么能想出这个好办法来 ? 三、方法引领，指导背诵 1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难， 爱动脑筋啊 ! 让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法 背会这篇课文。 2、提示方法： (1) 想想乌鸦先遇到什么困难 ?接着它想出了什么办法 ? 最后怎么样 ? (2) 把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。 (3) 用自己喜欢的方法背诵。 3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。 4、检查背诵情