八年级生物人的视觉和听觉.

1、教育*方www3edunci教师助手学生帮予家长朋友wwv.3edunci第六节人的视觉和听觉教学目标1掌握眼的结构、功能与视觉的形成：2理解近视与远视的成因；3. 了解预防近视与沙眼的知识；4掌握耳的结构、功能与听党的形成；5. 了解预防中耳炎与外耳道疗的知识，了解怎样保护鼓膜与处理外耳道异物。说明：本节教学内容是在前面已经学习了神经系统一般功能的知识之后，对 于特殊感觉功能一一视觉与听觉的形成作具体认识。山于视觉与听觉在人体感知 外界信息方面具有极为巫要的特殊作用，所以在神经调节” 一章中来学习这部 分知识，就应该将眼、耳的结构与功能及视觉与听觉的形成作为基本的教学U标 要求，并应着重理解

2、有关结构与功能的关系。同时，作为“生理卫生部分”的教 学内容，也自然要将有关的基本卫生保健知识作为教学U标来考虑。难点、重点分析1. 难点：视觉的形成与视觉异常、耳的结构与听党的形成。分析：视觉的形成中，关键是怎样通过眼球的折光系统在视网膜上成像的问 题，对于初二年级的学生来说有一定难度。对于耳的结构，主要是中耳和内耳， 山于形态结构较为复杂，图形与模型显示在空间位置形态与细微构造上受限，学 生难以正确认识，也就会给听觉形成在理解上造成一定困难。突破这些难点，关键是要有直观、形象的教学手段。如在说明眼球折光系统 成像的原理之前，先演示透镜成像的物理现象，或让学生们自己作一下透镜成像 现象的实验

3、。在此基础上，再借助眼球的结构模型、彩图及对外眼的直接观察等 手段，学习眼球的结构知识。同时注意将晶状体等结构的折光特点加以讲解，与 凸透镜相类比，就不难理解眼球的成像原理了。对于耳的结构的教学是不能忽视 的，尽管教材内容比较少，但需要做适当补充否则是不能使学生形成U标要求 所期望的认识的。例如，可以考虑对内耳结构一一耳蜗、前庭和半规管的形态与 内部构造作适当介绍，一定要配合模型或图的直观材料加以说明。特别是内耳结 构中的淋巴液状态，应使学生有所了解，这样才可能理解内耳中感受器受到刺激 的情况。2. 重点：眼球的结构与功能、耳的结构与功能。分析：对于结构与功能的关系的认识，是有关生理知识的核心

4、问题。在本节 教学内容中，眼球的结构与功能及耳的结构与功能，不仅是最主要的部分，也是 进一步理解其它问题一-近视与远视、耳的保健及“课外读”提供的资料等的知 识基础，所以必是教学的点。wvw3cdiinei教师助于学生帮于家长朋友wwv.3edunciS突出这一部分重点，可以在列入新课题之后，首先介绍结构问题，并从突破 难点的方法中将结构与功能的关系问题突出出来。至于像近视、远视是怎么回事、 咽鼓管的作用是什么等问题，可以谈话方式引导学生思考，从而形成正确认识。教学过程设计本节教学内容分配在两课时完成。第一课时完成“眼与视觉”部分；第二课 时完成“耳与听觉”邵分。一.第一课时:【基本内容与程序

5、】感觉、感受器、感觉器官的概念f眼的结构与功能f视觉的形成f近视与远 视f预防近视与预防沙眼。【教学过程】1. 引入新课：教师可提出：神经调节对我们来说最重要的功能，就是经山大脑皮层形成的 感觉总识。借此我们才能够对环境作出最基本的判断。然而，在我们的全部感觉 信息中，视觉与听觉占了绝大部分，其中视觉信息约占80%以上！可见其fi要性。然后引出本节课题：人的视觉和听觉。2感受器与感觉器官:教师讲授：各种感觉的形成，都要首先山一定感受器将适宜刺激转化为神经 冲动，然后再沿神经系统中一定的感觉传导通路将信息传向大脑，最后在大脑皮 层特定感觉中枢形成感觉意识。感受器则是感觉借息的输入口。在各种感受器

6、中, 有的还适应更为特殊形式的刺激感受，相应地发展出一些附属结构，与感受器共 同组成较为复杂的感觉器官。眼和耳即为适合感受光与声信号的特殊感觉器官。3眼的结构与功能:(1)指导学生从外部观察眼的结构：上、下眼睑和眼裂一-上、下脸之 间；睁眼时，从眼裂观察可随意运动的眼球，白色的巩膜部，透明的角膜部， 角膜深方的虹膜和瞳孔；用移动手电筒光线的方法照射眼球，观察瞳孔可因光 的强弱变化而缩小和扩大。(2) 提出问题：眼睑有什么作用？光线是从哪儿进入眼球内的？虹 膜的作用是什么？瞳孔扩大、缩小随光线变化的规律是什么？这可能有什么作 用？使眼球运动的肌肉属于什么特性的肌肉组织？wvw3cdiinei教师

7、助于学生帮于家长朋友wwv.3edunci然后问道：“眼球运动的肌肉在哪里呢？眼泪乂是从哪来的呢？(3) 结合解剖图示，介绍眼外肌与泪器。(4) 结合解剖图示和眼球模型，介绍眼球结构与功能。在讲解时要注意的是：应特别指出视网膜就是感受器，光刺激在这里转化为 神经冲动，冲动沿视神经内传人脑；角膜、房水、晶状体和玻璃体都能使光线顺 利通过，但特别是当晶状体发生形状变化时，会对光线产生影响。(5) 提出问题：当我们看到物体时，是山物体发出或反射到我们眼内的光 线所引起的感觉。但当光线明暗适宜，看同样物体时，为什么我们有时看得清、 有时看不清,有的人看的清、有的人看不清？这种情况有时可以戴上眼镜来纠正

8、, 是什么道理呢？(6)演示或指导学生做透镜成像实验。当实验了不同凸度的透镜成像情况不同的现象之后，指出眼球内的晶状体相 当于凸透镜，而且受睫状体舒张、收缩的作用，晶状体凸度会相应发生增大.减 小的变化。(7)讲解物体在视网膜上成像的现彖。4. 讲解视觉形成的过程:基本过程是：物体光线f通过角膜f房水一(瞳孔)f晶状体f玻璃体f视 网膜f在此成像f神经冲动f沿视神经传入脑f最后，在大脑皮层视觉中枢产生 视觉。5. 讲解近视与远视:可在前面透镜成像实验的基础上，再演示近视、“远视”，使物像落在 “视网膜”前方、后方，并可以使用凸透镜、凹透镜分别对近视、远视加以矫正 的实验现象。要求学生阅读教材中

9、有关近视与远视的内容，并讨论真性近视与假性近视的 区别。可以请一.两个患近视眼的同学谈谈自己视力变化的经历，特别是他的用 眼习惯。再结合学校近年来对学生视力检査所做的有关统计资料，来说明促成近 视眼的重要因素。然后，提出：我们应该从哪些方面注意保护视力、预防近视眼 呢？6眼的卫生保健:(1)学习预防近视的“三要”、“四不看”卫生习惯。wvw3cdiinei教师助于学生帮于家长朋友wwv.3edunci教育*方www.3edu.nci教师助手学生帮手家长朋友wwwBedu.nci要注意讲解或山学生讨论，使学生认识到这些习惯对保护视力所以有效，是 因为能使眼的屈光调节不易废劳，或能缓解、改善已形成

10、的疲劳状况。（2）学习预防沙眼的卫生知识。先由教师介绍有关沙眼的病因、症状和危害，再从这种疾病的传染性特征上 说明应该怎样预防。应该注意的是，介绍沙眼症状时最好有彩色的投影或幻灯图片配合，否则不 能使学生有较具体形象的认识。此外，还可以适当介绍急性结膜炎等常见眼病的有关知识。从而说明，养成 ft好的卫生习惯对于预防这类“接触性传染”病来说，都具有同样重要的作用。【板书设计】第六节视觉与听觉一、眼与视觉:（一）眼的结构A眼球SB附属主要结构是眼球 视网膜是视觉感受器 甜状体凸度可被讽节（-）视觉的形成:光线一角膜f房水f （瞳孔）f晶状体f玻璃体f视网膜f视神经f大脑皮展视觉中枢（物体）（成像）

11、（視觉意wvw3cdiinei教师助于学生帮于家长朋友wwv.3edunci教育*方www3edunci教师助手学生帮予家长朋友wwv.3edunci近视与远视:近视:成像于视网膜前方一凹透镜矫远视:成像于视网膜后方一凸透镜矫（四）眼的卫生保健 A怎样预防近视?SB怎样预防沙眼?二.第二课时:【基本内容与程序】耳的结构与功能f听党的形成f耳的卫生保健。【教学过程】1. 引入新课:教师：上节课我们了解了光信号是怎样通过眼睛使我们产生视觉的，这节课 我们再来学习声信号是怎样通过耳使我们产生听党的。2. 耳的结构与功能:教师提出：耳的结构是怎样的？它们怎样适合接受声信号的刺激以致产生听 党的？然后，

12、让学生们互相观察一下耳的外部结构，并且试一下，当用手寧挡在耳 廓后边时，听到声音的感觉是不是被加强了？这说明耳廓有什么作用？教师：声音进入外耳道后，乂是怎样作用于耳的内部？听党的感受器部分究 竟在哪？然后，出示耳的内部解剖结构模型和图。分别介绍外耳、中耳和内耳三部分 的位置、形态及结构与功能。讲解鼓膜，应特别说明它需要维持一定紧张度并保持两侧气压平衡状态时,wvw3cdiinei教师助于学生帮于家长朋友wwv.3edunci 才能顺利将声波引起的振动继续向内传送。咽鼓管一头开口于鼓室，另一头开口 于鼻咽部，它的张开可以使鼓室内气压得以同外耳平衡。可尝试让学生做这样一 个试验：呑咽时，若用手指堵

13、住鼻孔，会感到耳内很不舒服。如果这时还不张口， 并仍用手指捏住鼻孔，则会感到听力减弱。然后放开鼻孔，再做一下乔咽动作， 则不适感可立即消失。教师对这一试验现象做出解释，可使学生从刚才的体验中 去理解咽鼓管的功能与鼓膜的作用。介绍三块听小骨的形态、位置时，要特别说明：它们一端以锤骨连于鼓膜内 侧的中心，另一端以镜骨接触于内耳前庭窗（卵圆窗），能够使声波引起的鼓膜 振动，通过这三块悬于鼓室中的听小骨继续很有效地传达于内耳。并可以指出， 患中耳炎若使听叫、骨受到损坏，可以导致声波传导障碍而引起听力下降。介绍内耳结构时，应首先说明前庭，半规管及耳蜩都是相互连通的骨性壁管 道，其内部都充以较稀薄的淋巴液

14、体。然后出示内耳部分解剖示怠图，分别讲解 耳蜗结构及其听觉感受器、前庭和半规管及其位置觉感受器。3. 听觉的形成:教师：了解了耳的结构之后，我们再来分析一下听觉产生的过程：声音f外 耳f中耳f耳蜗听觉感受器f听神经（第8对脑神经f位听神经中与听觉有关的 部分）f脑内听觉传导通路f大脑皮层听觉中枢f在此形成听觉意识。4. 耳的卫生保健:谈到耳的卫生保健问题时，教师可问一问学生，哪位同学曾患过耳病、患的 是什么病、有过什么症状、怎么治疗的、为什么会患这样的病等等。鼓励学生发 言，把自己的体验告诉给大家，这对培养学生的表达能力、综合地分析、认识问 题的能力是很必要的。也应自发性地提出些有关问题，交给

15、学生讨论，效果会更 好。【板书设计】二、耳与听觉（一）耳的结构与功能:1.外耳 A.耳廓：收集声波B.外耳道：传声波至鼓膜2. 中耳A鼓膜：随声波振动并带动听小骨振动wvw3cdiinei教师助于学生帮于家长朋友wwv.3edunciB.鼓室：内悬听小骨，并有咽鼓管通于咽C听小骨：将振动传至內耳3. 内耳A 耳炳一内有听觉感受器B 前庭和半规管一内有位養感受器（-）听觉的形成声波一外耳f技膜f听小骨f耳蜗（听觉感受器）f听神经f大脑皮层听觉 中枢（产生听（产生冲动）觉）（三）耳的卫生保健怎样处理外耳道畀物？怎样预防外耳道症？怎样预防中耳炎？怎样保护技 膜免受振伤？小资料1.视近调节有“三重”反

16、应:平时我们观看远处（6m以外）物体，平行光线进入眼内正好成像于视网膜 上，这叶我们的眼睛处于“静息状态” O当物体向眼前移近时，光线会变得越来越辐散。如果眼的折光状态不变，则成像位置必然后移，也就不能看清物体了。但实际上我们是能够在一定范围内，通过訓节使较近物体的光线成像于视网膜上wvw3cdiinei教师助于学生帮于家长朋友wwv.3edunci教育三方www3edunci教师助手学生帮予家长朋友wwv.3edunci而看清的。一般认为，我们的视近讷节有“三重”反应：昂状体前表面的凸度变 大、瞳孔缩小和眼球会聚（视轴会聚）。其中晶状体凸度的变化是最主要的讷节 反应O甜状体是富于弾性的组织构

17、成的透明体。在眼球各部分析光结构中，晶状体 的折射率最高（角膜为138,房水和玻璃体约为134,聶状体为142），训 节甜状体凸度会很灵敏地改变成像焦点的位養。静息状态叶，睫状肌放松，睫状 小带（晶状体悬韧带）受眼球壁张力的作用将被它悬挂于中央的甜状体拉成较扇 平的形态。由于晶状体前表面受牵拉更明显，所以也就比后表面曲度小得多。当 视近物时，睫状肌收缩，使睫状小带放松，这时晶状体会由于本身的弾性而增加 凸度。特别是它的前表面，曲度变化会更为明显。这样就会使进入眼的辐散光线 聚蕉点移到视网膜上。瞳孔是位于晶状体前方的虹膜围成的中央孔。虹膜主妥由两种平滑肌组成: 环绕瞳孔周围的环形肌（瞳孔括约肌）

18、和环形肌外到睫状体前的辐射状肌（瞳孔 开大肌）。视近物时，在晶状体凸度变大的同时，瞳孔括约肌也收缩，使瞳孔缩 小。这样能够阻挡一部分从周围进入瞳孔的光线，从而有效地减小了像差，提高 眼睛视觉的分辨本领。眼球会聚也叫视轴会聚。当双眼凝视一个向眼前移近的物体吋，在瞳孔缩小 的同时，可见双眼视线同叶向鼻侧聚合。这就是眼球会聚调节的反应。由于双眼 的内竄肌收缩而发生眼球会聚，可以使双眼视近物时在视网膜上的成像处于相称 位養，这样才会有清晰的视觉。wvw3cdiinei教师助于学生帮于家长朋友wwv.3edunci当我们视近物时，昂状体凸度增加、瞳孔缩小和口眼球会聚是同时发生的， 这就是我们视近讽节的三重反应(见下表)O近視反应发生机制神经支配聶状体凸度增加 腔孔缩小 眼球会聚陵状肌收缩 眈孔括约肌收缩 眼内&肌收缩动眼计经刪交感成分 动眼:经刪交感成分 动眼神经躯体运动成分透镜所成的像与原物面貌不能准确相似的现象就是像差。例如，由于复色光 成份中波长短的光被折射较强，所以经凸透镜折射后，波长不同的光聚焦点位養 不同，这样形成的像差叫色像差；又由于通过凸透镜边缘部分的光折射较强，所 以距中央光线远近不同