如何激发学生的自主学习兴趣

1、如何激发学生的自主学习兴趣学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。需要是人的活动的基本功，是个性积极性的源泉，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，以行动求得满足。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养。在教学中唤起学生学习语文的兴趣，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础。现代中学生，充满活力，涉猎面较广，思想活跃。爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师。”我国古代伟大教育家孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。于漪老师也以前说过“教师如果有本领把学生学习语

2、文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地展开多种形式的教学活动，努力形成教学个性”。所以，对中学生语文自主学习兴趣的激发是一重要的工作，它需要通过多种多样的方法、途径。一、“亲其师，信其道。”情感激趣  学生喜欢老师，才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。在语文教学中，教师不但要精神饱满，热情洋溢，体态活泼，语言风趣，而且要方法灵活，多式多样，使学生始终处于高度的兴奋状态，用教师真心实意的友爱去营造和谐的师生关系，课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉

3、快而又民主的气氛，特别是对差生，千万不能在言行和精神上歧视他们，而是要让他们感受到教师处处在关心爱护和理解他们。其次，教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，学生的学习积极性就会提高。 如何建立良好的师生关系呢？一是教师自始至终要准确理解 “在教育教学中教师和学生的地位是平等的，教师要亲近学生和学生交朋友，同时也要让学生走近你，不要认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就训斥，甚至怒目以待冷嘲热讽。二是把情感教育带进课堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是成品加工厂，而是情

4、感丰富的青少年。学生们渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石般的吸引学生，他们便会自主的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。如果教师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感体验；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的出色的语文教师。 二、导入激趣良好的开端是成功的一半。所以导入极其重要，在导入中“点燃”学生的学习兴趣，使他们有一种“向而往之”的

5、学习意识，这是教师上好一节课的关键所在，而解决这个“关键”的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。我以前在讲纪念白求恩这课时，我问学生:大家知道白求恩吗？有的说:知道。那他是哪国人？我又问，加拿大人，学生回答，他是加拿大人为什么我们中国人要纪念他？而且，我们的开国领袖毛泽东亲自写文章纪念他？这就说明他一定有值得我们学习和敬仰的方面。他究竟有什么样的精神值得我们学习，今天我们就来看一看毛泽东写的纪念白求恩一文。纪念白求恩是一篇议论文，学生学起来感到很难很枯燥，这样导入激起了同学们的好奇心，他们很快的走进了课本。导入能紧扣课文的内容，充分调动了学生的积极性，引导他们以饱

6、满的热情进入新课。三、情景联想激趣一节好课，一定要创设问题环境，给足学生实践的时间和空间，使学生的想象力和创造力在这种环境中得到发展。实际上学生的这种想象力就是一种独特的创造性思维。在讲解台湾诗人余光中的诗作乡愁时，我让学生想象读每节诗时脑海里映现出的画面。也能够动笔在纸上把画面画出来，学生的发散思维就被充分调动起来，几乎每一名同学的想象都很成功。其中一男生是这样想象第三幅画面的:“一位中年男子步履匆匆地走在回乡小路上，当他急切而激动地推开家门时，迎接他的却是墙上遗像中母亲永恒的微笑。瑟瑟秋风中，枯叶与纸钱的灰烬在空中飞舞，泪流满面的儿子在母亲坟前长跪不起，那子欲养而亲不待的遗憾和无奈从他的悲

7、苦的眼神流露。”我又让学生想象白雪歌送武判官归京中“上回路转不见君，雪上空留马行处”时的画面心理描写等，这些做法都能有效地调动学生学习的积极性和主动性，诱发兴趣。四、多媒体激趣    多媒体教学就是利用计算机的科学性，反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，对培养学生的水平很有协助。语文课中使用多媒体教学能够激发学生学习语文的浓厚兴趣。如:教师在教故乡一课时，把文中少年闰土和中年闰土生活的场景绘制在投影片上，让学生仔细观察银幕上的画面，口述画面内容，使学生清晰地看到他们变化的根源是帝国主义、封建主义对农民的双重压榨，可以加深对主题的理解，同时，具体地认识

8、到肖像描写对刻画人物性格的作用。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又使他们的理解能力得到提高。五、成功激趣 学生都有成功的需要。在语文教学中，教师要根据不同层次的学生确定教学目标，注意他们的不同需要，尤其是对基础差的学生，应降低难度，上课提些简单问题让他们回答，设置浅显的习题让他们练习，使他们参与到课堂活动中来，同时，教师还应与其他学生一道对他们的成功及时给予鼓励，让他们感到“我还行”、“我能行”，从而改变他们过去“要我学”、为“我要学”的心理状态，从成功的学习中体会到快乐，激发起兴趣，甚至达到“欲罢不能”或“不亦乐乎”的境界。学生在语文学习中得到成功的满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。苏霍

9、姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师应注意因材施教，给每一个学生成功的机会，使他们体会到成功的快乐。六、课外活动激趣  在语文教学中，经常开展与语文紧密联系的活动课，激发学生学习语文的兴趣，培养学生对该学科学以致用的能力都有不可低估的积极作用，为了调动学生的积极性与主动性，激发学生学习兴趣，培养听、说、读、写等方面的综合能力。教师可以在课外让学生办语文小报，开展故事演讲、歇后语抢答、成语集锦比赛、诗词比赛、演讲比赛、作文比赛等活动，拓展学生的知识面，增长见识，积累信息，使学生尝到学语文的甜头。大大激发学生积极主动学语文的热情。如何培养学生学习语文自主学习，是语文教师在教学活动中值得大力