历史必修iii岳麓版第1课孔子与老子说课稿

1、孔子与老子说课稿【本课在教材中的地位和作用】本节课是高二历史必修 III（ 岳麓版 ）第一章第一课。孔子创立 的儒家思想在中国历史文化中， 处处呈现其永恒的价值与生命力， 是 中国传统文化的主流； 老子创立的道家思想对中国哲学的发展有重要 的意义。本套教材将孔子、 老子列为第一课，突出了孔子和老子在古 代主流思想中的地位。 通过本课的学习， 使学生认识到我国古代思想 文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感。【课程标准】一、知识目标： 孔子和老子的主要思想及其在中国传统文化上的 地位；二、能力目标： 通过概括孔子和老子思想的各个方面及其间的关 系，培养学生分析和归纳问题的能力；通过对孔子、老子思

2、想体系的 评价，培养学生正确评价历史问题的能力；三、情感目标：通过对历史文化名人的学习，使学生增强对祖国 传统文化的认同感，对祖国和全人类的人类思想文化遗产要自觉传 承。【教学重难点】教学重点： 理解孔子和老子的思想主张； 联系现实分析这些思想 对中国的影响；教学难点：为什么孔子和老子后来都被神化 【教法与学法】 高二学生有强烈的好奇心和求知欲，思想活跃，具有了一定 的独立思考的能力和初步的辩证分析问题的能力。但根据本课的特 点，学生可能对单纯的思想史不感兴趣，所以教学中我采取“情景 探究感悟”教学模式，这是一种感受性的学习方式。教师在教学中 辅助多种手段，如语言文字、图片、图示、音像等传递输

3、出，即教师 通过创设情境，让学生通过角色扮演 , 自己走进历史，并利用小组合 作探究历史问题，建构自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情 感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样既激发了学生学习的积极 性和主动性。 另外，小组合作探究的过程又培养了学生合作学习的能 力。【课时安排】：一课时【教学过程设计】教师活动学生活动学习内容设置情景提出冋题引导探究创新感悟使学生认识到孔子被后人神课件出示一组图 新片。图片反映了什么 状况？学生思考回答 问题化尊为圣人，世界各地都有孔子学院学生阅读教材、 思考，得出结论安排学生阅读课 本上的材料，出 示孔子故乡曲阜 的照片有一位热爱中国 文化的外国友人 要来

4、山东曲埠的 孔庙参观，假如 派你去帮助他了 解孔子，你将向 他介绍有关孔子 哪些事情呢？ 学生通过角色 扮演，很容易想 到要介绍孔子 的生平、孔子的 思想主张，这样 既掌握了知识， 又增强了学生 口头表达的能 力显示孔子的思想 成就和文化贡献 的内容表格（教 师用通俗易懂的 例子来讲解）安排学生填写表 格有关内容学生回忆和阅 读教材，思考、 归纳学生能基本回 答孔子的思想 主张，大致理解“仁”“礼”的思想内涵，记忆 孔子的一些名-_:言学习内容教师活动设置情景提出问题学生活动引导探究创新感悟学生阅读教材、 分析思考（课件展示图片） 孔子离开鲁国， 带着一批学生周 游列国，希望找 个机会实行他的

5、 政治主张。孔子有这样博大 精深的思想体 系，为什么他的 主张却不被统治 者米纳呢？在老师的帮助 下,能理解孔子 思想的局限性； 培养了透过现象 看本质的能力指导学生看书阅读教材第5页 “阅读与思 考”，分析为什 么孔子学说会成 为中国传统文化 的正宗？学生看书，找出 相关内容；小组 讨论,代表发言 对材料的理解分 析能力结合影片和课本的内容,回答问题（课件播放视频资料）老子的思想体系 博大精深，对中 国文化产生了深 远的影响1. 老子的”道” 是指什么？ 2.老子思想学说 的核心是什 么?（课件展示： 表格填空）3. 现实生活中哪 些观念能找到老 子思想的影子？从哲学和政治两 个方面把握老子

6、 的思想核心。 老子的虚怀若 谷、宽容谦逊的 思想，恬淡素朴、 助人为乐、反对 争名夺利的思 想，以柔克刚、 以弱胜强的思想 等，都能在现实 生活找到影子学生积极发言对孔子和老子的思 想进行比较课件显示本节课的 知识架构学习了孔子和老 子的思想，你更 喜欢谁的思想 呢？营造情景激发兴趣优化导学注重探究【巩固练习】）（3）“为政以德”（4）“有教无类”（3）（4） C、（ 1）（3）（4） D、（ 1）（2）1、孔子思想体系的核心是（D（1）“仁”（2）“礼”A、（ 1）（2）（ 3）（4） B、（ 2）“仁”和“礼”“克己复礼”3、下列对老子哲学中的A、万物的本原BC、具体的物质D2、下列孔子的思想中最能体现以民为本的是（ B ） B 、 “仁”和“德治”“忠恕”之道、抽象的概念、不可名状的自然本体