《快乐的节日》教学设计

1、.?快乐的节日?教学设计教学内容：人教版课标实验教材一年级下册课前透视这篇课文，以歌曲?快乐的节日?的歌词为内容，描写了一群活泼得意的少先队员愉快渡过自己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，合适朗读。通过学习对学生进展珍视今天，热爱生活，憧憬将来的教育影响。对于?快乐的节日?这首歌，大部分学生都已经熟悉，甚至能进展演唱。教学中要充分考虑学生的已有认知经历，引导学生通过自主、合作的学习方式自主学习，学会生字，读好课文。同时，就发挥文章语文特点，引导学生感悟语言，获得美的享受，从而感到生活的快乐和幸福激发学生实现将来的理想和愿望。教学目的1、认识“吹、祝等14个生字。会写

2、“吹、地等6个字。2、以用欢快的语调正确、流利地朗读课文，背诵课文。能随着优美的曲调歌唱。3、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现将来理想的愿望。教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。信息资料：1、录音机及?快乐的节日?歌曲录音带2、字词卡片、挂图教学时数：两课时第一课时切入举偶1、歌曲引入：播放?快乐的节日?，你们知道这首歌的名字吗？今天，我们就来学习?快乐的节日?。板书课题以歌曲导入新课，创设情境，营造并引导学生感受节日气氛。同时，学生在听与跟唱的过程中感知或复习了歌词内容，为学习课文做好准备。 1/2 1 2 下一页 尾页2、谈话导入：同学们，你们都知道哪

3、些节日？过节的时候你们开心吗？谁能把当时快乐的情形介绍给大家听？今天，我们一起来分享?快乐的节日?。板书课题挖掘情感体验，激发情感投入。对话平台自学自选方式，自主读文，培养学习才能。1、自读课文，边读边画出生字词。2、组内合作学习，读准字音，读通课文。1利用书中的“我会读，组内互读，互相帮助把字音读准。2选读自己喜欢的段落，引导学生互评。识字合作交流，自主识字。1、出示字词卡片，指读生字。老师适时强调重点字音：如“祝读翘舌，“祖读平舌。2、你还有哪些新的识字方法吗？3、游戏稳固，利用卡片猜读词语。引导学生自主识字，交流方法，激发识字兴趣，进步识字才能。诵读感知课文内容，引导感情朗读。1、分段读

4、课文，引导学生评价，老师相机引导学生感情朗读。2、听范读，试着说出自己的感受。3、引导学生选择自己喜欢的段落读一读。坚持以读为主的活动设计，把握读书的目的性、层次性、指导性。可以使学生在充分感知课文内容的过程中，得到感染，丰富了学生的认知和体验。写字引导观察，分类指导，突出重点，自主写字。1、出示“我会写引导学生观察字形，分析归类。2、从中选择典型字练习，写一写，评一评。其他字借鉴以前的熟字练写。3、展示写字成果，师生共同评价。写好汉字，培养学生在写字的过程中人感悟汉字的形体美，激发热爱祖国文字的热情，激发写字兴趣，培养写字习惯。第二课时导入复习稳固，启发入境。1、出示字词，稳固认读。2、指读课文，启发考虑：你最喜欢课文的哪个段落？为什么？阅读教学要引导学生读出自己，读出问题，问题的启发，激发了学生的考虑，促进了学生阅读。朗读自主学习，交流感受，促进朗读。1、分组选读自己喜欢的段落，画出自己喜欢的句子，读书体会。2、学生汇报学习情况，老师巡视，相机启发学生考虑：小朋友们要过快乐 的节日，他们邀请谁来参加了？“有我们就更加美丽，有我们就充满希望你知道是什么意思吗？课文中把“我们比作什么？为什么？你能用“像说一句话吗？3、汇报朗读，感情指导。可以采取男女生分读、小组读、分段读、比赛读等形式。让学生在读中体会“快乐，表现快乐。自主选读课