如何对待在学习上缺乏自理能力的学生

1、教学宝典早期干预手册 教学中最常见的学生学习和行为问题解决方法王旭东译自 Pre-referral Intervention Manual (Third Edition 2006 )The Most Common Learning and Behavior Problems Encountered in the Education Environment如何对待在学习上缺乏自理能力，杂乱无章，丢三落四的学生？1.2.3.4.5.6.7.8.9.作业经常忘带，错交作业，找不到作业在做下一项作业时，先将已经做好的作 业收起来；将所有的作业总是放在一个固定的地方；总是保持书桌上的东西摆放有 序；按照

2、当天制定的学习计划表有条不紊地进行学习，等。容忍一些自然形成的不良习惯（如果作业没有在规定的时间内完成，可以用其它时 间补上；作业丢失；作业不完成，等）将导致学生经常不能按时交作业的毛病。 让学生在规定的时间内完成各项活动， 除非这个活动将影响时间表上的下一项活动。 教师自我检查在向学生布置作业和活动要求时，是否让每个学生明白无误。 在进行一些特别的活动时， 可以安排一个人协助确认是否每个学生都拿到学习资料。 鼓励学生每天早晨离开家前，问自己“我带了所有该带的东西了吗？” 要求学生将作业、学习用品，学习资料分类放在规定的地点。帮助学生找到一个最有效的方法来组织作业，如将作业分类放在不同的文件夹

3、内， 将学习材料装订成册，制定目录单，等。用电话，便条等方式与家长联系，告知学生的改进情况。家长会主动协助督促学生 完成作业，整理学习资料，准备第二天上学所需用品。10.设计一个当月的学习月历， 将本月应当做的重要事情一一标明时间、 地点、 内容等。 11.不要接受任何借口。学生必须明白，他们必须为不交作业，丢失铅笔等负责，不要 寻找任何莫须有的理由。12.要求学生自己记录按时完成作业的次数，并记录下来，不断进步。13. 鼓励学生自我反省， 并指导学生问自己 “我还有什么作业必须完成？” “我是否已经 将作业摆放在应放的作业袋中了吗？”14.要求学生罗列出一个有自理能力的人的五个优秀品质。要求

4、学生在五个星期内每周 从这五个品质中选出一个来实行。15.鼓励学生将各个学科、活动的物品分类放置在一起，如运动服、运动鞋放在一个专 用袋内；其它常用学习用品放置在门边的背包内，等。16.尽量减少导致分散注意力的因素，如可以将自理能力差的学生安排在教室前排，将 学生书桌放到一个安静，少受到干扰的地方等。这个并不是惩罚性措施。17.鼓励学生自行安排作业和活动，这样有助于提高学生自我管理的主动性和责任感。18.鼓励学生将每天必须上缴的作业放置在指定的地方，19. 选择不同的人，如班主任、副班主任、同学来帮助， 学习材料。20.为学生提供一个能够存放个人物品的地方，如桌子、 用的学习用品全部放置在内。

5、21.制定一个程序或规则，正确的使用和上缴作业，用文字形式固定下来，并张贴在学 生容易经常看见的地方。如门前，楼梯口，等。 指导学生在学校管理好作业和储物箱等。要求学生将暂时不222.在教室内将要做的事情明确地分派给学生，如设备管理、软件保管等。 23. 制定教室规则：1)2)3)4)5)6)每节课上有必须的学习资料和用品。 在课桌桌面上学习。安静地学习。 始终坐在自己的座位上。 完成每项学习任务。 达到学习任务的期望值。经常组织学生复习这些规则，强化实施这些规则。24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.教师应考量布置的作业， 以决定：作业是否太容易

6、；作业是否太难；完成作业的时 间是否足够。帮助学生培养自我管理的能力。 随着学生自主能力的提高， 教师可以逐渐减少帮助 并要求学生对自己提出更高责任感。让学生在一个时间内只完成一件事情。 只有当学生成功地完成一个任务后， 再合理 安排学生去做下一个任务。要求学生在完成某项作业时， 将所有有关的资料归放到一齐， 间。让学生明白由于忘带必要的学习资料和用品而没有完成作业， 间补做。要求学生将一些已经用不着的学习资料或试卷及时处理掉。 减少作业量，只有在学生认为他已经能够承受适当的量时，才可以增加。 如果学生不能有效完成已经布置的作业，不要再增加作业。要求学生在进教室前建立一个自我检查的程序， 如检

7、查下一项活动是什么， 确认必 须携带的物品并把它们放在一起。让学生选择一个同学、朋友演示作业前的准备工作，组织学生观看演示并仿效。 要求学生在所有的私人物品上写上姓名。督促学生能够发现自己的不良习惯， 通过记录次数来改进它， 如忘记记下应该做的 作业，未能按时完成作业，将课本遗忘在了别处，等。确认由于忘记携带必要的学习用品而导致影响学习和各种活动所造成的后果。如， 艺术课、家庭经济课、工业艺术和体育等。要求学生根据每一门课制定一个所需学习用具的清单， 计算器等。以减少收集资料的时必须用娱乐或休息时如：铜管乐队乐器、 体操服、38.39.40.41.42.43.44.45.要求学生将一个大的研究

8、型作业分成若干部分，并确定各个部分的最终完成时间， 随时提醒学生根据时间表确认完成作业的情况。 要求学生在完成一个阶段性作业后立即进行作业展示。 要求学生对任何他们所不理解的任务提出问题。 一些特殊的作业和活动，应当做出适当的示范或样本。 选择一个学生示范一些特别的活动。 指导学生在书包中携带必须用到的学习用品和材料。 要求学生将需要完成的作业或活动制定一个每周反馈表或每日检查表， 的项目做出标记。经常与学生交流关于提高自理能力的技能和适当运用学习资料的方法。 培养学生在更换下一个活动前形成一个习惯准备步骤， 如将学习材料收起来， 将下 一堂课的学习用品拿出来，根据一个物品补充清单准备下一项活

9、动的物品。将需要完成46.447. 不要让学生养成经常向校方借东西的习惯，尤其是那些经常借了不还的学生。48. 尽量不要补发给学生他们忘记带的学习材料，除非这些资料是任意发放的。49. 确认所有学生的个人物品都清晰标明学生姓名。50. 要求学生在放学回家志强都要整理书包。 将试卷放在文件夹内， 按照先后秩序整理 第二天需要交的作业，同时在每天的日程表上做出更新标志。51. 提醒学生必须补足他们丢失或忘记带的东西。52. 尽量减少一些特别活动所需要携带的物品。53. 督促学生在活动中的准时开始、 进行和在规定的时间内完成， 以便能够按照日程进 入到下一项活动。54. 可以提供不同颜色的识别符号，

10、如不同颜色的笔记本、文件夹等。55. 教会学生如何妥善保存个人物品和学校资料， 如随身携带私人物品， 知道所需物品 总是放在什么地方，确保个人物品保存在存物箱内，并将贵重物品放在家中，等。56. 保证活动时间的充足。57. 为学生提供一个存放在课桌内的分类资料文件夹。58. 要求学生必须补做丢失或损坏的作业，如果不行，则要求学生留校补做。59. 提供给学生一个储物容器，以便学生能将常用物品存放在内，如背包、 书包、 公文包，等。60. 发给学生一个清单，上面列明每天每项课程所必需的材料。61. 放学前提醒学生第二天学习所特别需要带的用品。62. 发给学生一个当天活动安排表， 以便让他们准确了解

11、今天有些什么活动， 需要多少 时间来完成。63. 一开始可以适当少布置一些课业任务， 随着学生逐步增强了自理能力后， 再适当增 加课业量。64. 帮助学生在开始每一项课业时，减少缺乏理智的混乱行为的发生。65. 发给学生一个应完成作业的清单， 如规定的课外活动、 需准备的资料和必须遵守的 完成步骤，等。66. 发给学生每项作业完成所必需的标准，如作业整洁，等。67. 重点提醒那些有特别课业任务的学生。68. 为作业任务多的学生提供更大的学习空间，如更大的桌子，等。如铅笔、字69. 为学生提供或要求他们不要忘记携带一些特殊学科所必需的学习用品， 典、描红本等。确认在学生的书桌中准备好了这些必需的

12、东西。70. 尽量减少学生放在书桌内的东西。71. 发给学生所有课业活动的各种安排表，如特别提醒、学习流程、时间分配，等。72. 要求学生准备一本课业记录本，将每节课所需要的材料写在上面。73. 提醒并提供给学生在各个时段整理和准备学习用品， 如上学前、 课前、课间休息时、 大休息时、午餐时、放学前，等。重新74. 确认某些学生不是不注意地经常丢失作业。 对那些经常丢失资料的学生来说， 补发给他们的应该是使用过的，或是复印件，等。而不是新的材料。75. 每周专门安排时间让学生整理书桌和储物箱。76. 与学生交谈，让他们解释：1) 为什么犯错，如忘记带上课用品；2) 应该怎么改进，如记住携带上课

13、必需的用品；77要求学生不得以任何借口拒绝订正作业。78. 要求学生制订一个学习月历，将重要的活动，时间，作业等清楚地标明在上面。79. 监督学生按照规定的质量完成学校作业。80. 为学生提供存放暂时不用的学习材料的地方。81. 为学生留足时间来整理和准备各项课程所需物品。82. 教给学生时间科学管理技能。 要求学生制订当日学习计划并参照执行。 鼓励学生不 被意外事件，情绪冲动所丧失自理能力。83. 用简单易懂便于记忆的口号来提醒学生不要忘记所需学业材料。84. 教会学生区分作业的轻重缓急，如作业的重要性、所需时间，等。85. 通过以下方法奖励强化那些自理能力强，不忘记作业的学生：a) 给予切实的奖励，如课堂特别