大象版科学基于标准的教学设计“地球自转与昼夜变化”.

1、基于标准的教学 ”教学设计地球自转与昼夜变化二七区汝河路小学 张桂兰基于标准的教学 ”教学设计地球自转与昼夜变化二七区汝河路小学 张桂兰教材 :义务教育课程标准实验教科书 ,科学,三年级（下册 ,河南教 育报刊社编写,大象出 版社出版。课题:第六单元 地球真的不动吗课题 2 地球自转与昼夜变化课程标准相关陈述 :科学知识:18.3 知道地球自转 ,了解昼夜交替的原因。18.4知道地球的自转和公转。科学探究:25.1 能保持好奇心 ,从兴趣和经验出发 ,对自然界中的物体和 现象提出问题。26.2能设计合适的观察研究方案。27.1能通过观察、实验收集实证。27.2进行实验和收集数据时能和其他人进行

2、集体合作。28.3能将所获得的实证与之前的预测相比较 ,并在实证和已有的理论或模型之间建立某些联系。29.1 用适当的方式,准确如实地公开自己的研究过程与结果。 内容分析 :本单元属于综合探究活动单元。 三年级下学期把“猜想与假设”作为探究过程能力培养的一级目标 , 本单元力求达到“能区分什么是事实,什么 是假设”的二级目标。 地球自转与昼夜变化安排了两 个课时,本节课是第一课 时。设计了三个环节 :1、认识地球的自转和公转。 2、地球的自转方向和自转一周的时间。 3、地球的自转和昼夜变化的关系。每一个环节都尽可能的培养学生猜想和假设的能力 , 每一个知识点的获得都试着让学生经历猜想、体验、推

3、想、观察、 讨论、阅读、反思等探究过程 , 着力对本单元的“二级目标”进行训练。学情分析 :通过课前调查发现 , 大部分学生知道昼夜的形成和太阳有关 , 部分学生认为和 月亮也有关系 , 但大部分的学生都不能正确的说出地球 在宇宙中的运动状态 ,他们多 数的观点为 :1、太阳围绕地球转。 2、地球在太阳和月亮之间转 , 当转到太阳身边 时是白天 , 转到月亮身边时是黑夜。他们对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望 通过三上的科学课学习 , 学生小组内的合作交流也有了基础 , 他们已学会了观察与 提问, 具备了初步的猜想与假设的能力 , 但他们的思维主要处于形象思维时期 ,不太 会进行的抽象思维

4、,空间想象力还较差 ,很多知识要借助于动画、模型或游戏感知。学习目标:1、通过动画模拟、三球仪等多种方式 ,初步了解地球在自转的 同时围绕太阳公 转。2、借助模型准确地演示和说出地球自转的方向和周期。3、借助模型清楚地讲解昼夜的形成和昼夜交替的原因。学习重、难点 :地球昼夜的形成和昼夜交替的原因。评价设计 :1、 通过观察学生对三球仪操作是否正确及在模拟游戏中的表现, 检测学习目标一的达成。2、通过提问、观察学生转动地球仪的方向 ,检测学习目标二的达成。3、通过观察学生实验和聆听他们的讲解 ,检测学习目标三的达成。材料准备 :课件、地球仪、手电筒、三球仪学习活动方案 :、 课件引入 , 引发思

5、考课件展示 :白天渐渐到晚上 ,昼夜交替出现。师问:同学们,你们看,白天渐渐地变成了黑夜 ,而且这种现 象不断交替 , 看到这种现象你有什么问题想问吗 ? (动画激发学生学 习的兴趣 , 引导学生向昼夜形成的原因 和昼夜交替的原因上发问 , 为 引出课题做准备。学生思考、议论片刻。让部分同学说出自己的猜想 , 试着说一说这样回答的原因。 (1、 老师了解一些学情 ,为后续有针对的突破重点和难点做准备。 2、培 养学生猜想与假设的探究能力。二、 引出课题 ,深入研究地球自转与昼夜的变化的关系师:通过刚才同学们的发言 , 老师发现有的同学还不能正确的 解释这个问题。这一节课我们就来学习地球自转与昼

6、夜的变化 , 答案就在本节课中 ,咱们就比一比 ,看哪位同学先找到这个问题的答案。 出示课题 :三年级科学下册第六单元 地球真的不动吗2 地球自转与昼夜变化授课人:张桂兰让我们带着问题出发吧 !1、认识地球的自转和公转(1看地球自转和公转的动画。要解决这个问题 , 首先我们应该知道地球在宇宙中是如何运动 的,来看一下地球 的自转和公转的模拟动画。 (放映地球的自转和公 转动画, 在这个模拟动画中可以 清楚的看到地球的运动状态 :边自转 边围绕太阳公转 , 帮助学生建立起正确的模 型。 使他们意识到自己的 有些猜想和假设与事实是不太一致的。师提问 :通过看动画模拟 , 你能说出地球在宇宙中是如何

7、运动的 吗 ?(起反馈作用 ,了解学生对知识的掌握程度 ,便于老师因材施教。 (2 三球仪演示 地球的自转和公转。光用眼睛看动画模拟 ,我们可不过瘾 ,让我们用模型模拟一下 吧!师出示三球仪 ,问:哪位同学能用这个模型正确的演示地球在宇宙中的运动 ?个别生上来演示 , 其他学生评价。 （真的模型帮助学生建立正确 的认识。使学 生一步步区分事实和假设。（3游戏演示地球的自转和公转。你们想不想化身为地球来旋转一下呢 ?师:咱们做一个游戏吧 ,来两个同学 ,一个扮演太阳 ,一个扮 演地球 ,来演示一下地 球的自转和公转。 （通过游戏 ,加深同学们对 地球的运动状态的认识 , 同时让老师进步了解同学们

8、对这个问题的 认识是否到位 ,并打破课堂沉闷的气氛 ,是课堂充满趣味性。同时使 学生认清事实。（通过上述动画演示、三球仪模拟、游戏演示三个环节的学习,达成 目标 1。2、地球的自转方向和自转一周的时间。师:在刚才的游戏当中 ,我们发现扮演地球的同学往哪个方向 旋转的都有 , 不知 道同学们有没有注意到地球的自转方向是什么 ?地 球自转一周的时间又是多少呢 ?（引出地球的自转方向和自转一周的时间这个知识点。学生思考、讨论。（1自己实验探究地球自转的方向师:请同学们借助手里的地球仪研究一个问题 :元旦那天,位于 祖国东边的哈尔 滨,日出时间是 7:14,而位于祖国西边的乌鲁木齐 , 日出时间是 9

9、:43,这是什么原因造成的?同学实验探究。师请部分同学讲解自己的探究结果。（由问题引发学生的猜想 ,让他们自己探究得到事实。(2由事实猜想自转一周的时间师:请你根据自己的观察 ,猜想一下地球自转一周的时间是多 少?在学生思考讨论后提问。(根据日出规律、人的作息时间等等 ,学生不难得出问题的答案 ,引 导他们用事 实验证自己的猜想。(3动画演示自转的方向和自转一周的时间。师:我们来看一个模拟动画。请你注意观察 ,看是否与你的猜 想一致。播放动画。学生观看动画。师提问上述两个问题 :地球的自转方向是什么 ?地球自转一周的 时间又是多少 ?(使学生直观的看到 , 帮助学生形成空间想象力。 使学生对比

10、一下自 己的猜想 与事实有何差距。(4 地球仪演示自转的方向。老师这里有一个地球仪 ,哪位同学可以向大家演示一下地球自 转的方向 ?师:拿出一个地球仪 ,请部分学生上来演示 ,使它按正确的方向转动。部分学生上来演示 ,其他观察。 (老师检验一下学生对目标 2的达成情况 ,同时 加深学生对地球转动方向的认识。师总结 :地球自转一周的时间是一天 ,大约 24小时;地球自转的 方向从北极看是逆时针 ,从南极看是顺时针 ,从侧面看是自西向东。 （同时屏幕显示总结 ,加深学生的印象。（通过动画演示和地球仪演示两个环节的学习 ,达成目标 2. 3、地球的自转和昼 夜变化的关系。（1实验验证对地球的自转和昼

11、夜变化的猜想。师:地球的自转和昼夜变化到底有什么关系 ?同学们说一下你 的猜想。同学们畅所欲言 ,尽情猜想。 （锻炼学生的猜想和假设能力。强 的训练。化对一级目标吧!师:同学的猜想有对有错 , 我们用手里的地球仪和手电筒验证一下我们的猜想同学们两人一组 ,用实验验证自己的猜想。师请部分组展示自己的研究结果。（继续对二级目标进行训练（2动画演示地球自转和昼夜变化的关系。面我们再来看一个动画 , 请同学仔细观察一下地球自转和昼夜变化的关系。与你的猜想一致吗 ?放映动画。学生观看动画。（放映地球自转和昼夜变化动画 , 同学们通过这个动画可以清晰的看 到地球一 半被照亮,一半黑暗,形成了昼夜;地球还在

12、自转,形成了 昼夜交替。让同学们对照一下自己的猜想和事实有哪些出入。 师提问 :昼夜是怎么形成的 ?昼夜为什么会不断交学生回答上述问题。师总结:地球是一个近乎圆球的不透明球体 ,它本身不发光 , 当地球绕地轴自转 时, 太阳只能照着它的一半 , 地球向着太阳的一面 是白天,称为昼;背着太阳的一面是 黑夜,称为夜。地球每天都在不停的自转 ,每转一周,称为一个周期 ,白天和黑 夜就变换一次 ,这就是昼夜交替循环的原因。（同时屏幕显示该总结 , 加深同学对事实的印象 , 帮助同学们记忆。 （3有趣的游戏:小小的一天。师:下面同桌两个为一组 , 在你们的地球仪中国北京的位置上 粘贴一个标志 ,假象他为

13、一个小人 ,名字就叫小小吧 ,用手电筒做太 阳, 请你完成下列任务 :使他经历一个白天和黑夜并告诉你的同桌他 经历了多长时间。学生模拟练习。老师挑部分组上来演示。（使每个学生都有动手机会 , 通过这个活动 , 加深同学们对昼夜成因 和昼夜交替 的认识。使课堂生动有趣。并使学生学以致用。（通过猜想、验证、动画演示、游戏演示几个环节的学习 ,达成目标3.相信此时你对老师一开始提出的问题早已非常明了了三、 课堂总结师:通过本节课的学习 ,你有什么收获 ?部分学生回答。 （使学生总结一下本节课的收获 , 使学生学会反 思,学会总结。师小结 :我们知道了地球在宇宙中的运动状态 ,也知道了自转 的方向和自转一周 的时间