人教版一年级上册《阳光》语文教案

1、人教版一年级上册阳光语文教案 人教版一年级上册阳光语文教案1 教学目标： 朗读课文、发挥想象、感受阳光的作用，激发对大自然的热爱之情，体会时间的宝贵。 课时安排： 2课时 教学环节： 一、游戏激趣，复习导入 1、今天我请来了一位动物王国的朋友(课件)小老虎，他呀想考考我们班的小朋友，你们能接受住考验吗?(课件)出示生字 (1)谁想来试试，你还能给它找个朋友吗? (2)小朋友可真行啊，那你能从那么多的生字里面选择一个或几个字来说一句话吗? (3)看小朋友说得那么起劲，小老虎也写了一句话 金子比阳光像更宝贵金子阳光。 a、请小朋友自由的读一读。 b、此时你想对小老虎说些什么啊? c、那你能帮他改一

2、改吗? (课件)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 d、你们同意吗?那让我们一起来响亮地读一读，告诉小老虎吧! 二、讨论、研读句子 就因为小老虎，不知道金子和阳光究竟是怎样的，才闹了今天这个笑话，不过我相信我们班的小朋友个个都是能干的小老师，一定能帮助小老虎认识金子和阳光的。 1、谁来告诉他金子是怎样的? 2、阳光像什么呢?(齐答)对啊，阳光像金子，很美，也很宝贵，那么就让我们一起带着小老虎走进课文，去考察一下(课件)、课文的哪些地方让我们感受到美丽、感受到阳光的作用很大。(指名读题) 3、下面就请你们四人小组合作，从课文中找出一句或几句话去学一学。 三、交流、汇报 哪个小组愿意来说一说。 (1)

3、阳光象金子，洒遍田野、高山和小河。 a、指名说。(看课件) b、小朋友看了这些画面，你想说些什么啊? c、那你现在最想做什么? d、自由地读一读，如果你觉得读得不过瘾，还可以做做动作。(动作演示理解洒遍) e、谁愿意来美美地读一读，还有谁想读，哇，那么多小朋友都想读啊，那就让我们一起来美美地来读给各位在做的老师听听吧。 (2)“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了” a、你为什么这么读? b、看看还有哪位小朋友能读得更绿一点。 c、此时你是受阳关哺育的禾苗你想说些什么呢?那你能用朗读把它表现出来吗? (3)山上的小树，因为有了阳光，更高了。你能把它美美的来读一读吗?还有谁比他读得更好。 (4)河面闪

4、着阳光，小河就象长长的锦缎了。(课件) a、同桌讨论一下，有什么不明白的吗 b、理解“锦缎”，实物投影，那老师不明白了，怎么把小河当成锦缎了呀。理解的基础上再指导朗读，读出自己独特的感受，自由读读、个别读、齐读。 (5)早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。 a、请小朋友自己读一读，说说你感到阳光怎么样?(可爱) b、你从哪儿看出来的吗?(引导学生做做动作，感受阳光的可爱)并指导朗读。 三、扩展 1、刚才小老虎学得可认真拉，下面就让我们一起动手来画一幅阳光下的美景图，送给小老虎吧，如果你还想对小老虎说些什么就请你动手把它写下来。 2、交流，实物投影，学生介绍自己的作品。 四、总结全文 今天小老

5、虎的收获可真不少啊，这都是因为有了小朋友的帮助，他才知道原来阳光是那么的美丽，世间万物都享受着阳光，可是小老虎还有一点不明白，为什么阳光比金子更值钱、更宝贵呢?你们愿意下节课继续去帮助它解决这个问题吗? 人教版一年级上册阳光语文教案2 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1、猜一猜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。 2、看一看：(课件展示：万丈光芒的太阳) 3、说一说：太阳有什么作用?哪些小朋友能给大家讲讲? 4、导入课题：阳光 二、整体感知，自主读文 1、运用课件图文结合，配乐朗读欣赏。 2、用自己喜欢的方式读课文，要求把生字拼读正确，把课文读通顺。 3、小组合作，自主识字。 开放时间和空间，

6、给学生一个自由学习的时间读书和识字，并且引导学生在合作中自主识字，在自主识字中发现识字方法，在识记中鼓励学生为生字多找朋友，多积累词汇。教师在这个过程中要加强巡回指导，如重点指导读准“金、进、晨”的前鼻音，“阳、像、更”的后鼻音，“早、长、谁”的平翘舌音。 三、研读句子，提炼主线 1、通过朗读，你读懂了什么? (1)出示句子：禾苗因为有了阳光更绿了。 小树因为有了阳光更高了。 理解“更”。 体会阳光的伟大： 让学生结合动画情境，展开想象，模仿该句子说说阳光下大自然生机勃勃的景象。 花朵因为有了阳光更_了。 _因为有了阳光更_了。 你想对阳光说些什么? 让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感，

7、把第2自然段读给好朋友听。 此教学设计以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己的独立思考取代同一答案，以学生自己的'感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。 2、你有不明白的地方吗? (1)河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。 课件展示在阳光照耀下微波粼粼的河面，体会河面的绚丽多彩。 展示实物“锦缎”，让学生说说闪着阳光的河面和锦缎的相似之处。 (2)阳光像金子，阳光比金子更宝贵。 说说阳光和金子相同的地方。 用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发

8、挥想象实际运用： 弯弯的月儿像()。 ()像()。 阳光比金子宝贵在什么地方? a、谁也捉不住阳光。 体会阳光是不能用金钱购买的，是一去不回头的。 b、拓展阅读：(体会万物生长离不开阳光) 太阳太阳照四方， 它的好处不平常。 太阳不晒草不绿， 太阳不晒花不香。 太阳不晒果不熟， 太阳不晒苗不长。 被窝也要太阳晒， 太阳晒了暖洋洋。 身体也要太阳晒， 太阳晒了才健康。 3、指导朗读(读出自己独特的感受)。 先质疑，后顺学而导，创设情境启发学生想象，围绕阳光的宝贵这个主题提供给学生拓展性阅读文本，让学生在与文本的碰撞中深化自身的感受。学生对阳光的感受逐渐由“平面”趋于“立体”，由“单薄”趋于“丰满

9、”，学生在进行语言量的积累的同时，语言的领悟力也在不断提高，阳光的宝贵也逐渐地立体呈现出来了。 三、换位思考升华主题 1、既然阳光这么美好，你想对阳光说什么? 2、设想没有阳光的地球将会怎么样? 3、选择题(任选一)。 画一画有阳光的世界。 画一画没有阳光的世界。 从事物变化的反方向出发，让学生想象画画，在想象中感悟和启发：阳光美丽，阳光宝贵热爱自然，珍惜时间。 人教版一年级上册阳光语文教案3 教材分析： 本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。 教学理念: 语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想

10、感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力。 教学设计: 根据意识理念,我是这样设计本课的教学的： 第一步：通过优美的画面，创设情境，将学生引进课文。 第二步：让学生“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的宝贵。 第三步,识字是低年级的重要学习任务,通过游戏机器学生认字识字的愿望,使学生主动参与到识字活动中来,又在活动中认识到生字,一举两得. 第四步,让学生根据自己能力,自主选择自己能完成的作业,做到自主学习.作业分三个层次,第一层:在课文中找生字.(适合于成绩一般的同学.)第二层:课外延

11、伸,在课外找带有”日”字的生字.(此设计适合中等成绩的学生.)第三层:画阳光,并写几句话.(成绩较好的同学不满足于呆板的学习,他们有能力通过自己的想象画出自己想象中的阳光.并能通过自己的努力,写几句话.) 教学目标： 1、感受阳光的美好与宝贵。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画(竖提，与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。 教学重点: 1、认识12个生字，会写4个字。 2、朗读课文。 教学难点： 1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 2、文中最后一段的理解。 教学方法： 以读代讲，直观教学 教具准备： 多媒体课件、小黑板 教学过程： 第

12、一课时 一、激趣导入 1、谜语引入 2、太阳有什么作用呢?哪些小朋友能给大家讲一讲? 3、今天，我们学习的课文就是阳光。让我们一起看看阳光给我们带来了什么? 二、初读课文,整体感知 1、听课件朗读 2、自读全文，划出生字词。 3、检查朗读。逐句检查指导。 4、朗读巩固。分小组分段朗读。 三、巩固识字 1、同学们，今天，我们要进行一次勇攀高峰的比赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。 2、同学们真能干!勇敢地战胜了困难，取得了胜利。今天，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜欢的读给大家听吗?(课件示句子。) 3、学写“也、长、山、出”4个生字。 四、朗读全文 第二课时 一、复习生字 多种形

13、式复习生字 二、观察图画，引入课题 课件展示阳光图片，观察图画，请学生说一说自己看到了什么?这些景物是什么样子的? (设计意图：直观教学是学生最意于接受的教学手段，利用课件展示图片，让学生在优美的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让学生说一说阳光，让后在学习课文的时候与小作者进行对比。) 三、深入感知，朗读课文 1、听师范读： 听了后，你有什么感受。(阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光) 2、过度：阳光的确很美，我们看看小作者又是怎样描写它的。 3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么? 4、为什么说阳光像金子?(颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。) 5、练习填空：阳光像，洒遍、和。 6、为什么说

14、阳光很宝贵? 指名学生读第二自然段。 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高?小河像长长的锦缎呢?(学生小组讨论，自由发挥)课件展示图片，帮助理解“小河像长长的锦缎”这一句话。 女生齐读第二自然段。 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。(小朋友，因为有了阳光，更高了。 7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户?能说说你的感受吗? 师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 8、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子更宝贵? (金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。) (设计意图：通过启发学习，学生一步一步地深入了解课文，并通过阅读课文，知

15、道阳光与金子的关系，还了解到阳光的珍贵性。同时，通过读课文，使学生有一个思维的空间，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。) 四、复习巩固二会字。 1、形声字练习。 课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找，这些字有什么特点。(都和日有关) 组词理解。 (设计意图：找出字的特点，给学生创设观察的平台，学会观察，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。) 五、作业大超市 1、在课文中找找有日的生字。 2、你还认识哪些带有“日”的字呢?你能将它写下来吗? 3、你喜爱阳光吗?请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。 (设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有

16、不同的学习的能力，让孩子在作业大超市里，根据自己的能力，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。) 人教版一年级上册阳光语文教案4 教材分析： 本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明阳光比金子更宝贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。 预设目标： 1、感受阳光的美好与宝贵。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画(竖提，与竖折)与一个偏旁(双耳朵)。 预设流程： 一、初读课文 1、出示课题： 今天，我们要来学习阳光这篇课文。你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。) 2、听师范读：

17、 听了后，你有什么感受。(阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光) 3、自读全文： 5分钟时间朗读全文，可多读几遍。 4、检查朗读： 开火车逐句朗读，要求读准字音。金、晨、进是前鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。 5、朗读巩固： 2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。 二、深入感知 1、阳光像什么?(金子) 2、金子是怎样的?(金黄色，闪亮亮，很宝贵。) 3、为什么说阳光像金子? (颜色像，都闪亮亮的，很宝贵。) 4、为什么说阳光很宝贵? 学生读句子：田里山上河面 指导感情朗读： a、听了他的朗读，你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。) b、选择一句，自由朗读。 c、

18、交流反馈，请三个学生读句子。 d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。 e、再次反馈,交流朗读。 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。(小朋友，因为有了阳光，更高了。) 5、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。 是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。 6、全文朗读，学生质疑。 为什么阳光比金子更宝贵? (金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。) 三、识字写字 1、复习巩固二会字。 朗读带生字的词语： 阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁 在文中找到词语划下来，读给同学听。 老师报生字，学生在生字表上标序号。 形声字练习。

19、 出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 找一找，这些字有什么特点。(都和日有关) 组词理解。 2、学写四会字。 学习笔画(竖提，与竖折)。 a、自己寻找新笔画。 b、彩色电线演示新笔画。 c、书空笔画。 写字练习。 四、扩展练习 1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚 2、找找有日的生字。 3、你喜爱阳光吗?写几句话。 人教版一年级上册阳光语文教案5 教学目标 1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料 1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、种太阳歌曲磁带。 2、丝绸被面或围

20、巾。 3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么?想到了什么?感觉到了什么?(板书课题) (音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们

21、在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，) 2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗?(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光?阳光下都有什么?你在阳光下有什么感觉?回到课内交流，揭示课题。) (大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。) 对话平台 欣赏 播放课件，教师配乐范读课文。 (让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。) 识字 1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 (培

22、养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。) 2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗?(指名读生字，认识几个就读几人个。) (识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。) 3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗?(注意提示认识新偏旁“阝”。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。 5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) (给学生留有一定的时间，充分让学生自学小组学汇报学，在学习的过程中逐步提高学

23、生的识字能力。) 朗读 1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2、汇报读：指名读、组内读。 3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。 (以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。) 写字 1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。 2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。 4、教师范写。 5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自

24、己满意。(教师个别指导。) 6、选出自己认为最满意的字组内评议。 (练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。) 第二课时 对话平台 导入 1、游戏：找朋友。(给生字宝宝找到它的拼音朋友。) 2、开火车读全文。 读悟 1、引读第一自然段。问：你读懂了什么?“金子”该怎样读? 2、太阳出来了，它有什么作用呢?(指名说)在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢?(播放课件或出示挂图)自由朗读第二自然段。(小组讨论) (1)、汇报。 (2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么?这几个词该怎样读? (3)、你见过锦缎吗?(出示课件和锦缎，让学生说说感觉。) (直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的