《看马戏》教学设计

1、.?看马戏?教学设计教学目的1能在语言环境中正确认读“狗、几、子、立4个生字。2能认读声母“z c s和整体认读音节“zi ci si 。3朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。4能在老师的指导下描摹“几、立。重点和难点1能在语言环境中认读“狗、几、子、立四个生字。2能认读声母“z c s和整体认读音节“zi ci si 。教学过程一 导入课文1 启发模拟师：你们看过小动物表演的节目吗？能说一说表演什么节目吗？出示有关动物表演的图片或媒体过渡：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏。2 出示：21 看马戏3 指名读课题过渡：小动物真聪明，经过训练，会表演那么多的节目。我们小朋友更聪明，通过

2、学习，能学会更多的本领。二 学习儿歌1听课文录音，听清楚，我们请来了哪些小动物？2边听边看，字字过目。3跟着录音，读一读这些小动物表演什么节目呢？说明：三次听录音，每一次都有明确的要求：第一次边听边想，整体感觉课文，理解儿歌中讲到几个小动物，培养边听边记的习惯；第二次带着要求边听边看， 帮助学生养成字字过目的习惯；第三次边听边读，帮助学生根本读正确，为后阶段自己朗读作准备。4 出示相关的语句。1领读：小猴子zi，走钢丝si，头顶瓷ci碗，做个倒立。2个别读。重点解决 “子、丝、瓷的读音说明：本课的新知识是平舌音，整体认读音节也是第一次出现，三个整体认读音节都集中在小猴子表演的节目中，所以安排这

3、一环节，突出这三个音节，适时加以铺垫，将难点分散。同时，在下面的教学过程中还会屡次反复，有利于学生掌握。5 复习稳固。过渡：小花狗知道了小猴会这么多本领，他不服气了，说：“我不仅会做算术，还会认字。我们把字宝宝请出来，看看，小花狗能认几个字？你有什么好方法帮助小花狗记住这些字？出示：狗、几、子、立说明：创设情景，帮助学生将学习的内容与自己喜欢的小动物联络起来，会大大激发他们的学习兴趣。同时，我们可以结合课文生字，将一些识字方法教给学生，如“做动作猜字记忆；当然我们也要充分肯定和鼓励学生自己创造识字方法。6再读儿歌。1个别读、小组合作读、合作表演读。2尝试背诵。三 复习稳固1抽读生字卡片。2创设

4、新的语言环境，稳固生字。小花狗开铺子小花狗，开铺子， 瞧瞧里边摆啥子？一张小桌子， 两把小椅子，三顶小帽子， 四件小褂子，五粒小扣子， 六双小鞋子，七根小绳子， 八本小簿子，九只小碟子， 十个小果子。3师生配合读。如：几张小桌子？一张小桌子几把小椅子？两把小椅子说明：复习稳固很重要，老师要精心设计练习工程。根据低幼儿童喜欢儿歌的特点，老师可以编一些有趣、上口的儿歌或顺口溜。这首儿歌集中了本课生字“狗“子“几及平舌音的练习。通过朗读儿歌，既到达了复习的效果，还在阅读中积累了一些数量词。四 学习拼音1 学习拼音。过渡：小花狗真聪明，会做算术，还学会了认字。引出声母“z1看图编儿歌： 小狗认字，z

5、、z、 z 。像个2字，z 、z、 z 。2看图学编儿歌：c 刺猬长刺， c c c 。像个弯月， c c c 。s 蚕宝宝吐丝，s s s丝瓜钢丝弯弯， s s s 。说明：两句儿歌，前一句从字母读音的角度，后一句从字母形状的角度，鼓励学生自己学着编。2拼读音节：ca sa za3 看图拼读短句。4 学习整体认读音节教学 zi ci si1 声母Z、C、S不和i拼读，只能整体认读，叫“整体认读音节。2音节扩词：zi：自己的自、认字的字ci：一次的次、刺刀的刺si：司机的司、一二三四的四3比较读：zzi c ci ssi指导学生，声母读得轻一些，短一些；音节读得长一些，重一些。说明：拼音教学是这单元的一个重点内容，在学拼音的初始阶段，拼读又是学生的一个难点。老师在教学环节的设计中，要加强音节的拼读训练，可利用汉字的读音帮助学生拼读。同时，老师要充分认识到新教材拼音教学编写的意图，不急于要求学生马上掌握拼读，应采用延时评价，给学生以时间，通过反复