《矛和盾的集合》教学建议

1、.?矛和盾的集合?教学建议、本课识字量比较大，教学时可指导学生自学生字，培养独立识字才能。在自读课文的时候，标出不认识的字，凭借字典，读准字音，感知字义。老师进一步指导识字时，重点指导以下字的读音：坦，读“tan，不读“tong；持，读“chi不读“ci；兵，读“bing，不读“ping或bin。指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；“盾的左上方是两笔，不要一笔写下来；“兵的笔顺提醒学生不要写错。、指导学习这篇课文，可以先让学生自学课文，弄懂词语，提出读不懂的问题。老师再指导学习和讨论，着重解决课文的重、难点部分。指导学习第一部分，可让学生理解

2、创造坦克的过程，坦克是怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的，再用自己的话说一说这个创造过程。最后一段是课文的难点，使学生理解本文所要说明的道理，就是要擅长发现事物的优点，根据需要，把优点很好地集中在一起，为我所用。在引导学生读懂句子的意思后，再结合生活中的例子来说明自己对这句话的体会。本课叙事简明，学生读起来不会有什么困难。在读懂内容，理解道理后，要理解举事例说明道理的表达方法。一方面要让学生明白用详细事例来说明道理是写文章常使用的方法，不能空讲道理，这样才能有说服力。另一方面也要让学生明白，作者是借创造这件事来说明一个道理。至于坦克创造是不是真的像课文中描写的，可以不去追究。、要引导学生联络句

3、子来体会词语的意思，比方，“难以招架，可以让学生通过读“对方的矛如雨点般刺来、“创造家左抵右挡来体会。“难以招架的意思是，对方来势猛，很难抵挡。“固然可以让学生读第二自然段，联络创造家想到的钻在铁屋子里，来体会“固然平安的“固然，有本来、本来的意思。句子教学要指导学生抓住难句来理解。比方，“谁擅长把别人的长处集于一身，谁就会是成功者，要让学生结合全篇内容来理解，通过把矛和盾的长处集于一身而制成坦克这个事例来体会。“擅长，就是很会观察、很会考虑的意思。、课后第一题是默读课文，理解课文内容。老师可以让学生先默读，自学课文，理解大意后，再指名说说课文讲了一件什么事。第二题是围绕课文重点部分，讨论交流

4、的题目。可以在理解词句，读通课文根底上，进展讨论交流。假如学生在理解上有困难，可引导学生再读课文的第一部分内容，想象作者的创造过程。老师重点引导学生的思路，让学生在交流中懂得坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。在此根底上，也可以进一步讨论文后泡泡，在联络生活实际的拓展中，加深对本文的理解。第三题是积累词语的练习。可让学生把自己认为好的词语画下来，和同桌互相交流一下词语的意思和词语好在哪里，在互相启发交流后，再抄写下来。课文中例举的是四个字的词语，老师引导学生抄写时可以不限定在四个字的词语中。、让学生用其他例子来说明课文最后一句话。可以作为扩展考虑的题目，老师可在学生广泛考虑、交流的根底上，提示几个“把别人的长处集于一身，谁就是成功者的例子，比方实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等。以引导学生的深化考虑，可以鼓励学生展开想象，一方面从生活实际中选取类似的事例；还可以想一想生活中还有什么不方便的地方，并提出改进和解决问题的方法。鼓