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文档简介

1、.?练习?教学设计第一课时教学目的1.能读准词语中多音字的读音，进步据词定音的才能。2.能初步分清“冲动、感动等近义词的意思和用法，能在句子中选择填空。3.理解两句格言的意思。教学难点理解两句格言的意思。教学过程1.读准多音字的字音。看拼音读准字音，比较每组词语中多音字的不同读音。通过比较，把多音字的音和义连接起来。第一组：“模读mu时，是指“模子、模样、模具。除此，都读mo，如“模范、模糊、模拟。第二组：“分读fen时，表示成分、职责和权利限度的意思，如“分量、分内、分外等。读fen时，表示分开的意思，如“分散、分开、分别、分辨“等。第三组：“似读shi时，如“跟似的，除此外都读si 如“似

2、乎、相似、似是而非等。第四组：“转读zhuan 时，是旋转、绕着某一物体转的意思，如“转椅、转动、转炉等。读zhuan 时，是改变方向、位置、情况的意思，如“转身、转变、转向、转让“等。2.读读格言，想想意思。回忆以前学过的格言，说说格言对自己的帮助。读格言，想意思。第一句是明朝东林书院的一副对联，意思是说读书人要关心国家大事。第二句是说国家大事每个人都有责任。“匹夫原指平民中的男子，后泛指一般人。抄写这两句格言。三选词填空1.辨析近义词审阅与阅读：审阅指审查阅读。阅读指大概地看，使用范围广。2.自由读题并独立选词填空。3.任选两组近义词写句子。第二课时教学目的1.能照样子把陈述句改写为反问句

3、。2.能读懂短文的主要内容，划出中心句，体会短文的中心思想，说出短文告诉我们的道理。教学过程1.照样子，改写句子。读例句，比较两个句子有什么不同。陈述句用表示肯定的词“是，反问句那么用表示否认的词“不是，并用上“难道吗?的句式，使它和陈述句的句意一样。独立完成，校对答案。第一句：难道我们会忘记老师的教育和培养吗?第二句：中国人连死都不怕，难道还会怕困难吗?2.阅读题读短文，划出带有“寒碜、“自卑的句子。联络上下文理解意思：寒碜有三种解释：丑陋，难看;丢脸，不体面;嘲笑，揭人的短处;自卑是轻视自己，认为无法赶上别人的意思。第二题：从文中直接能找到答案。学生可用文中的原句答复，也可用自己的话来答复。第三题：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中间骄傲不对，在名花中间自卑也是

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