《绝唱》教学设计

1、.?绝唱?教学设计?绝唱?教学设计教学目的高超的写作技巧：用文字表现声音教学难点通感的运用教学手段多媒体教学设想课堂分三大板块：第一板块：讨论分析课文，领悟作者如何用文字表现声音。第二板块：欣赏诸多文学作品中如何用文字表现声音。第三板快：拓展写作一、导入：播放京韵大鼓。大家听了这段京韵大鼓有什么感受？生可能答：不好听：闹，听不懂好听：节奏感强谁能来描写一下？生可能答：语调铿锵，给人一种大方激昂的感觉那“咚，咚，咚的鼓点敲得人心砰砰地跟着跃动起来我们来看看晚清一位作家刘鄂在?老残游记?这部书中为我们描写的一段大鼓书。板书课题绝唱刘鄂二、速读课文：课文中重点描写的是一段什么声音？主角是谁？绝唱王小

2、玉大鼓书找出详细描写王小玉说书的段落，大声朗读请一位同学朗读。提示：抑扬顿挫？轻重缓急？最好能把我们带入那种艺术气氛之中三、第一板块：讨论分析课文这段好不好？成心使用一个很模糊的“这段是王小玉唱得好？刘鄂写得好？还是*同学读得好？*同学读得好，好在哪里？吐字明晰，上下错落，与意境相合王小玉唱得好，好在哪里？给你什么感受？上下宛转，能唱得特别高，也能低回曲折；能同时发出多种声音；让人听了舒畅，熨贴咱们并没有听过呀，怎么知道的呢？庆幸有这么一位作者，用文字记录下这段演唱，给我们无穷想象。师：本来音乐形象就是难以捕捉的，运用语言把诉诸听觉的东西变成用视觉感受的语言形象就更加困难，可是，刘鄂却把白妞的

3、演唱刻画得形象生动，惟妙惟肖。既然同学们都说好，那么背起来一定很快了，请同学们选择你最喜欢的部分，二分钟时间，比比看能背多少句。比赛背诵，同时谈谈你觉得这句好在哪里。师示范：背诵：“入耳有说不出的妙境五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴这句写王小玉的演唱给人的感受，把抽象的感觉详细化，写出了熨贴，舒畅的心灵体验。生背、说：“像一根钢针抛入天际比喻突发曲声的高亢激越。“于极高的地方，尚能回环转折恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象喻声音愈拔愈高，声声高起，反复出奇，让人意想不到“竭力骋其千回百折的精神如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插喻声音的转折回环“一个声音发出，忽又扬起，像放那东洋烟火随化作

4、千百道五色火光，纵横散乱喻声音又突然发出，及无数声音同时发出的嘹亮，繁复，使人迷乱“有如花坞春晓，好鸟乱鸣喻声音缭乱众多师强调：这段写声音，作者全用比喻，使抽象之物详细化；使陌生之声熟悉化。点击课件出板书妙境像吃了人参果节节高起恍如由傲来峰西面攀登泰山的情景比喻陡然一落千回百折如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰盘旋穿插声音发出又扬起像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱进一步启发：同学们看看，这些比喻与我们平时所见之比喻有什么不同？本体声音听觉感受喻体物象视觉感受喻体味道味觉感觉师讲解：将人的各种感觉沟通起来，以视觉写听觉，以味觉写听觉，以视觉写嗅觉在修辞中叫“通感提示：在本

5、册中我们见识过吗？宗璞?紫藤萝瀑布?中“在这浅紫色的芳香中引述：“颜色似乎会有温度；声音似乎会有形象；冷暖似乎会有重量；气味似乎会有锋芒。钱钟书点击课件出板书味觉通感听觉视觉嗅觉师小结：从以上大家的讨论中，我们知道了写声的一些方法：以声写声；以比喻写声；以通感写声四、第二板块：欣赏其实，在很多的文学作品中对声音都有丰富细腻的描写，把声音表现得活灵敏现，给读者留下深化的印象。下面，我们来欣赏三段。多媒体播放涨潮图景，及潮音。老师朗读。“音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马啼声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。师简评：此段出自鲁彦?听潮?，段中列举出多种与海潮声相似的生活中常见的声音，给未听过潮音的读者以真切的体验。这是以声写声。多媒体播放白居易?琵琶行?视频资料。“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流水下滩。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣师简评：作者把大粗弦弹奏的粗重急骤的琴音比作“急雨；把小细弦弹出的轻柔清脆的琴音比作“私语；把琴音的激越高昂比作“银瓶乍破“铁骑奔突“刀枪和鸣。这是以比喻写声。多媒体播放落潮图景，及潮音。“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温顺，又象是情人的蜜语那样芳醇低低的，轻轻的师简评：作者将声音给人的轻柔缥缈，