《老人与海鸥》的教学反思

1、.?老人与海鸥?的教学反思林老师已经上完了?老人与海鸥?这节课，我们听课的老师都有了很大的收获。下面我们就谈谈这节课的评价和反思。首先，本课教学准备充分。林老师上这课之前，我们年级就进展了集体备课。老师们就进展了教材、目的、学情、学法分析。同年级老师共同研读课文，有了初步的教学设计之后，徐校长还进展了指导，提出了珍贵的意见。比方，要让学生搜集相关人和动物之间的故事。这些都为本课的教学作了充分的准备。如今就来说这这节课的优点第一：蓄情，奠定情感气氛。这组课文的主题是“人和动物和谐相处，?老人与海鸥?讲述的是一个普通的老人与海鸥之间建立起来的深沉感情，林老师用?一个真实的故事?导入，那故事不也正是

2、诉说着人和动物的深情吗？一下子就奠定了进入文本的情感基调。第二：悟情，感受震撼场面情感教学中，老师的主要任务是引领学生正确感悟文本情感，表达老师的主导作用。课文的后部分，老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等感人画面，林老师充分引导学生感悟、体验和交流，让学生抓住重点词句去感悟、体验、产生同感，让学生尽可能的进入海鸥的情感世界，去领略、品味海鸥对老人的那份情感，和文本最大限度地互相交融。尤其第四句“当人们最后不等不去收起遗像的时候，海鸥向炸了锅似的朝遗像扑过来。它们大张着嘴鸣叫，翅膀扑的那样近，以致于收照片的人下意识的缩紧了身体，好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。这里，林

3、老师注意了品字，紧紧抓住两次“扑。“扑改成“飞让学生议，可以看出海鸥对老人依依不舍，悲哀欲绝，对老人的离去难舍难分。可以看出林老师备课非常细心。林老师在整个教学过程中，都注意学生的合作互助。比方句子的朗读中有个人读、小组读、齐读。第三：入情，体会和谐之美这篇课文为学生展现了丰富的情感世界，可以说是以“言表“情的。课文前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲昵地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。讲完海鸥对老人的情感，林老师问学生为什么会这样呢？然后回到课文的第一个画面教学时，让学生有声有色地齐读，帮助学生展开想象，使他们真切的感受到老人与海鸥的那份和谐快乐，感受到老人对海鸥的无私的爱只

4、有让学生进入课文所描绘的情境，去体会作者的情感历程，与作者产生情感共鸣，才能使他们真正受到熏陶感染，形成内在的精神力量。第四：抒情，赞美海鸥老人本课教学的亮点是培养学生的创新思维，激发学生情感，多角度进展练笔。分析完课文后，当学生们深深地进入文本的情感世界时林老师是这样激发学生的“人鸥情深何忍别！但老人终究要离世，只留下那一群的海鸥在空中悲鸣、哭泣。此时此刻，假设你就是那位老人，你想对情假设儿女的海鸥说些什么？又或者你是一只悲伤的海鸥，你想对去了天堂的老人说些什么?请写一两句话。这样的处理做到了植根文本，超越文本。纵观全文，这节课教学准备充分，教学环节明晰，学生掌握了教学重点，练习以较快的速度阅读课文，体会老人与海鸥之间深沉的感情。通过、关键字教学，打破了教学难点，“揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细的。这一节课的缺点：一林老师急于求成，当学生答复完问题，急于给予