《隆中对》讲学稿

1、.?隆中对?讲学稿学习目的：1、积累文言词汇，掌握重要实词“枉、倾颓、信、挟、资等和虚词“以、而、于的意义及用法。2、感受文章所刻画的人物形象诸葛亮的特点及刻画方法。3、感悟和把握诸葛亮陇亩隐居却全知天下的青年政治家的胸襟韬略，获得少年发奋可为的人生启迪。学法指导： 本文是一篇自读课文，语言粗浅，注释详尽，文笔流畅，宜在借助工具书和有关资料扫清文字障碍的根底上，反复朗读课文，然后借助注释，调动自己的文言词汇积累粗知文句大意，把握文章内容，说说诸葛亮向刘备提出了什么建议，提的根据是什么，再想想诸葛亮是个什么样的人，文章又是如何刻画他的。学习过程：一、预习·导学：1、记住文下注释中作者的

2、有关知识，搜集本文的背景资料。2、查字典，读准以下加点字的音。好为?梁父吟? 宜枉驾顾之 遂诣亮 因屏人 度德量力 遂用猖蹶 挟天子而令诸候 而不知存恤 帝室之胄 将荆州之军以向宛、洛 欲信大义于天下 3、查有关资料，调动文章词汇积累，解释以下加点字。亮躬耕陇亩 时人莫之许也 将军岂愿见之乎 此人可就见 宜枉驾顾之 遂诣亮 因屏人曰 汉室倾颓 度德量力 遂用猖蹶 自董卓已来 不可胜数 挟天子而令诸候 此诚不可与争峰 此殆天所以资将军 总揽英雄 情好日密 命一上将将荆州之军 19谓 谓为信然 20然 谓为信然 谓先主曰 然志犹未已 21犹 然志犹未已 22信 信义著于四海 犹鱼之有水也 欲信大义

3、于天下 4、诵读课文二三遍，读准字音、节奏，培养文言语感，结合注释粗知文句意思，在此根底上，完成下面的题目：诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？为了实现这个目的他提出了哪些战略方针?根据是什么？请用文中的话答复。3在自主预习的过程中，你还有哪些疑问？把它记录下来。二、学习研讨：1、导入、简介作者。2、交流预习。3、研读赏析：把握文章重点内容，感受诸葛亮这一形象。你觉得诸葛亮是个什么样的人？你是从文章的哪些地方看出来的？画出有关语句。三、稳固延伸一阅读以下语段，完成后面的问题。亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，那么名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人

4、谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎?益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤。智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，假设跨有荆、益， 其岩阻，西 诸戎，南 夷越，外 孙权，内 政理；天下有变，那么命一上将将刑州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，那么霸业可成，汉室可兴矣。1、解释加点

5、的字词。跨州连郡者不可胜数 国险而民附 非惟天时，抑亦人谋 民殷国富而不知存恤 箪食壶浆 2、“将军身率益州之众出于秦川中“身的意思是 ，本文中还有一个词和它同义，这个词是 。3、以下“以字意义和用法不同于其它项的是 A.然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。 B.百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎? C.益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。 D.天下有变，那么命一上将将荆州之军以向宛洛。4、翻译以下句子1今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。2百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？4、在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。说说对以下对象所采取的对策分别是什么

6、?曹操： 孙权： 刘表、刘璋： 诸戎、夷越： 5、诸葛亮替刘备筹划的最终目的是 用文中的6个字来概括二阅读下面的短文，完成文后的题目。太宗论盗上唐太宗与群臣论止盗，或请重法以制止，上哂shn嘲笑之曰：“民之所以为盗者由赋繁役重官吏贪求饥寒切逼迫身故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，那么自不为盗，安用重法邪！自是数年之后，海内升平太平，路不拾遗，外户大门不闭，商旅野宿焉。1、解释以下句子中加点的词。或请重法以制止 朕当去奢省费 轻徭薄赋 安用重法邪 2、下面各句中的“之与“上哂之的“之意义和用法一样的一项为哪一项 A、久之，目似瞑B、在乎山水之间也C、予独爱莲之出淤泥而不染D、弗之怠2、用现代汉语翻译以下两个词语。路不拾遗