《骄傲的孔雀》教学案例

1、.?骄傲的孔雀?教学案例教材分析?骄傲的孔雀?是九年义务教育六年制小学语文第四册的一篇看图学文。这一课文的主题是“使学生懂得任何时候都不能骄傲自大。课文讲的是一只骄傲的孔雀为夸耀自己的美丽，竞和自己的影子比美，结果掉入湖里的故事。全文围绕“骄傲，从它理也不理喜鹊，到和自己影子比美，掉入湖中。课文生动形象地讲述了故事。为了有利于理解课文内容，还配有四幅图，文章最后用花喜鹊的话，批评了孔雀。教学重点在学生已有知识经历的根底上指导学生朗读课文，抓住孔雀夸耀的特点，体会它的心理变化，感受它骄傲自大的可笑。设计理念?语文课程标准?提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以老师

2、为主的教学形式。因此，创设理论活动，给学生自主、合作、探究的时机。鼓励学生质疑问难，挖掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力，尊重学生的个性，重视学生的自我反思，互相评价，促进学生的开展。注重学生在语言理论中感悟语言、积累语言及运用语言。教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能通过看图，结合句子和联络生活实际等方法理解课文内容，弄清课文较深化的句子及其蕴含的道理。3、知道修饰语的作用，并在自主体验中学会搭配。教学流程一、复习检测。1、读词卡。2、找朋友游戏连字成词。在游戏中稳固认字，激起学生学习兴趣，创设轻松愉快的学习气氛二、提出问题，合作初步解疑。1、读课题，质疑、梳理问题。2、

3、自读课文，注意读准字音，把课文读通顺。3、指名分段读课文，考虑提出的问题。4、以小组为单位，看图讨论交流读懂的问题。把阅读和质疑问难结合起来，让学生在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步交流阅读中发现的问题。三、读中“感悟这是一只怎样的孔雀?学习第一节1、指名读第一自然段：考虑问题，这是一只怎样的孔雀?2、朗读指导，突出“美丽、骄傲。3、学生自我评价朗读，并用自己的话讲一讲从哪儿看出这只孔雀很骄傲?以读为主，通过多方式的朗读，使学生理解课文，并在读中悟出读的方法，领悟情感四、自主探究，合作交流。学习第二到第六自然段师：课文哪几节讲了孔雀和自己的影子比美?学习三、四、五自然段1、

4、指名分段读三、四、五段。2、结合图2、3来学习，考虑：从哪知道这是它的影子?学生展开小组讨论、交流;代表江报学习成果;注意孔雀心情神态的变化，此处可叫学生做动作表演，体会人物内心活动。根据学生喜新求变，活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把理论的主动权还给学生，合作表演，激发兴趣，调动思维，让其在生动活泼的形式中自然而然地到达“以做促读的目的。3、从第五自然段中，你还读懂了什么?学生讨论研究;师小结，过渡：这真是一只骄傲的孔雀，把本来不会落得这种结果的，可它太骄傲了，连花喜鹊向他有礼貌的问好也没听见，更不会听见在它美时花喜鹊的劝说了。学习第二至第六自然段。齐读书第2自然段，找出形容孔雀骄傲的

5、词，进展词语修饰搭配的练习，本节中没有的从文中其他小节找。评讲。指名读第6自然段。注意读出语气，“音“不快乐“丑喜鹊等。投影花喜鹊的话，齐读，你读懂了什么?学生自我评价。发散思维训练，孔雀听了花喜鹊的话会怎么想?怎么做?讨论后向全班汇报，调动学生的积极性，让学生各抒己见，畅所欲言五、看图，把这个故事连起来讲一讲，并参加自己对这件事的看法。六、布置作业，积累词句及运用1、把描写孔雀神态的词语，句子摘录在“积累本上。2、能用“骄傲一词说话，板书设计昂首挺胸6、骄傲的孔雀 理也不理 骄傲得边自己也看不起了跌进湖中快乐七、课后反思整堂课下来，老师教得得心应手，学生学得轻松愉快，教学收到了较好的效果。教学过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自理论的过程，是平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。在这个过程中，没有人是真理的化身，而每个学生和老师都有被理解的权利。在整堂课中，老师以参与者的身份与学生一起开展具有互相作用的对话和活动，变知识的单向传授为师生互动学习。我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文理论活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的时机。在主动获取知识的同时，养成良好