人教版小学语文四年级上册火烧云教案

1、文档来源为 : 从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册火烧云一、复习导入，引出课题同学们，通过前几天的学习，我们已经领略了天下奇观钱塘江大潮，世界上最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷，南国风光鸟的天堂。今天这节课，让我们一起把视线投向天空，去欣赏空中美妙的景观。（出示ppt）你知道这是什么吗？这叫“火烧云”。（板书课题：火烧云）二、初读课文，整体感知这是一篇自学课文，请同学们根据老师的自学提示来自主学习课文。1、出示自学提示，学生根据提示自主学习。（ 1） 、我会认。（ 2） 、课文主要写了什么？2、合作探究。（ppt）（1）、请同学们用自己喜

2、欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，并思考：什么叫“火烧云”，用文中的话来回答。“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。在“红彤彤”这个词组里应该读作tcng。我们把这句话一起来读一读。从这个句子看出火烧云的什么特点？（红）具体从哪些地方看出来的呢？（红彤彤，烧，着了火）现在，老师把这句话改一改。这样改，好吗？为什么？（PPT出示：把“烧”字改成“红”字）【预设】1 .不好，用这个“烧”字，给人一种强大的气势，“红”字就显得十分普通。2 .用“烧”字，不但写出了火烧云的颜色，还有一种动态美。3 .用“烧”字，才符合“火烧云”这个名字，让人清楚“火烧云”这个

3、名字的由来。同学们都有了自己的体会。作者用的这个“烧”字，十分精当。不但突出了火烧云上来时天空的颜色，而且还形象生动地描述了火烧云上来时的状态，气势强大，富有动感。看，这就是火烧云，鲜艳无比，光亮耀眼。（PPT出示图片）我们已经了解了火烧云名字的由来，那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）【教师小结】接下来，我们就按这个顺序来学习这篇课文。三、细读课文，重点品读1、学习“火烧云上来了”片段火烧云上来了，那它发生在什么时候？画出相关语句。（夏天的傍晚。晚饭过后傍晚，乘凉夏天。）【教师引导】抓

4、住了关键字词来回答，真会读书。火烧云上来后，地面上的事物发生了哪些变化呢？（红红的，红的了，金的了，紫檀色的了，小金猪了，金胡子了）数一数，作者在这里用了几个“了”？（7个）【教师引导】作者在这里连用了7个“了”，那么，你从这7个“了”中体会到了什么呢？（霞光颜色变化之快，之多。）【教师引导】霞光上来，周围的事物在瞬间就更改了这么多颜色。当你看到周围的事物在瞬间变换了多种颜色，会是怎样的心情？（兴奋，激动）那就读出你此时此刻的心情来。生读2、学习“变化极多”片段火烧云上来了，那么，期间它发生了哪些变化？作者又是从哪3文档收集于互联网，已整理，word 版本可编辑文档来源为 : 从网络收集整理.

5、word 版本可编辑.欢迎下载支持两个方面去描写火烧云的变化的呢？请同学们自己读课文的第36自然段，边读边思考。学生自由阅读课文（1）、作者是从哪两个方面去描写火烧云的变化的？从火烧云的颜色和形状两个方面。（板书：颜色形状）【教师引导】火烧云的颜色变化有什么特点？【预设】颜色变化多、快。（板书：多、快）【教师引导】火烧云颜色变化之快是从哪些词语中体会到的？【预设】一会儿【教师引导】作者用了几个“一会儿”？【预设】4个“一会儿”【教师引导】这四个“一会儿”构成一组排比句，可见天空颜色变化气势壮观，令人陶醉。那火烧云都有哪些颜色呢？用横线画出描写火烧云颜色的词语。（PPT分组出示：a、红彤彤、金灿

6、灿b、半紫半黄、半灰半百合色c、葡萄灰、梨黄、茄子紫）【教师引导】一个不落，都找齐了。现在，请同学们仔细观察这些词语，它们有哪些特点？【预设】第一组词语是ABB形式，第二组词语是半A半B形式，第三组词语是水果名或蔬菜名加上其颜色。【教师引导】概括得非常到位。那么，火烧云就只有作者所列举的这几种颜色吗？（不是。“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。”）【教师引导】那你能发挥想象，按照书中任意一种表示颜色的词，来说说火烧云究竟还有哪些颜色吗？【教师引导】太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。那我们就用成语来概括火烧云的颜色特点吧！（瑰丽无比、色彩斑斓、五彩缤纷）【过渡语】火烧云不仅以其

7、颜色之多、之快给我们带来了视觉上的享受，还以精彩的形状变化给我们带来震撼。请同学们自己读46自然段，想一想火烧云的形状变化有什么特点，从哪儿可以看出？【预设】变化快、多【教师引导】从哪些词语看出火烧云形状变化之快？（一会儿，忽然，一转眼、过了两三秒钟）火烧云有哪些形状？（像马、狗、狮子）【教师引导】作者不仅把火烧云大胆地想象成马、狗、狮子，并且在描写上也很有方法。我们先来看第4自然段。【引读】一会儿，天空出现了？它是什么样子的？紧接着，发生了什么变化？最后呢？（马；马头向南，马尾向西，是跪着的；大起来了，腿伸开来了，脖子长了，尾巴不见了；马变模糊了。）教师继续引读第5、6自然段【教师引导】从中

8、我们看到，作者是按怎样的顺序来写火烧云的形状变化的？【预设】先写出现，再写样子，接着写变化，最后写消失。（出示ppt）【教师引导】作者就是按照事物发展变化的顺序有条理地来描写的，这样有条理地描写，不但能让我们清楚地感受到火烧云形状变化的过程，而且还可以帮助我们背诵。课后，同学们可以按照这顺序，试着来背一背。【教师引导】我们体会到了火烧云的形状变化多端，你能用一个词语来概括这种变化的景象吗？（瞬息万变、变化莫测）【教师引导】同学们，如果你看到空中的云彩有着这样神奇莫测的变化，会是怎样的心情？（兴奋，愉悦）【教师引导】那就带着愉悦的心情把这段文字来读一读。学生朗读3.学习“火烧云下去了”片段【教师

9、引导】过了一会儿，火烧云下去了。文中用一个词语表达了作者当时的感受。（恍恍惚惚）恍恍惚惚是什么意思？（由于事物变化快而模7文档收集于互联网，已整理，word 版本可编辑文档来源为 : 从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持糊，看不清楚。）【教师引导】为什么作者说天空是恍恍惚惚的？1、因为火烧云很快就下去了，作者还没有回过神来。说明作者看得很投入，很仔细。2、因为火烧云变化多端，一会儿像这个，一会儿像那个。【教师引导】火烧云在短时间内变化多端以至于作者还没有恍过神来就消失了。火烧云下去了，孩子们的心情是怎样的？（遗憾、期待再出现火烧云）【教师引导】那就带着遗憾、期盼的心情读一读这一段

10、。四、总结全文，感情升华【教师引导】火烧云下去了，这节课也接近了尾声。能不能说一说你此时此刻的感受呢？【预设】1.火烧云真漂亮！2.我也想亲眼看一看火烧云。【教师引导】听了同学们的感受，老师知道了作者萧红的这篇文章已经让许多同学不可自拔了。那么，作者为什么能把火烧云写得如此生动逼真呢？（观察仔细，想象丰富，用词准确。）【教师引导】作者通过仔细认真的观察，抓住火烧云的特点展开丰富的想象，并用优美的语言将傍晚时分火烧云的绚丽景观描绘得淋漓尽致，表达了自己对大自然的热爱。【教师小结】同学们，其实，大自然中处处有美景，只要我们仔细观察，带着一双发现美的眼睛，还有更多奇妙的事物等着我们。今天这节课，我们就上到这里，下课。五、作业布置六、板书设计*4、火烧云上来了