人教语文2011课标版一年级下册《姓氏歌》(六)

1、部编一下姓氏歌第一课时教案设计教材解析本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于琅琅上口的儿歌之中。全文共两小节，第一节前4行通过问答的方式，以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后2行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二节列举了百家姓中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣，在此过程中培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，这是语文课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课的设计中，教师以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字

2、愿望与语文课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。教学目标1 .在多种形式诵读儿歌的过程中，认识“姓、氏、李、张、吴”5个生字和弓字旁；会写“什、么”两个生字。2 .正确朗读课文，了解课文中介绍姓氏的方法。3 .能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。重难点重点：识记5个生字，认识1个新偏旁，会写2个生字；正确朗读课文。难点：了解课文中介绍姓氏的方法并运用到生活实际中。课前准备1 生字卡片。2 课件。课时安排1 课时。教学过程一、儿歌导入，激发兴趣2 播放百家姓音频文件，生听。3

3、 说说听到了什么？有没有听到自己的姓？3引入：小朋友们，咱们每个人都有属于自己的姓，这个姓还是咱们祖先留给我们的呢！4随文识字：“姓”（小老师读，齐读）。（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首熟字的方法；也可以用猜字谜的方法。）（3）组词。5.随文识字：“氏”（请生读，男女生读），认识词语“姓氏”（小火车读，齐读）。6.师引入：今天，我们就来和姓氏有关的一首儿歌姓氏歌，齐读课题，板书姓氏歌二、初读课文，认识姓氏。1 .xx读。2 .生借助拼音自由朗读儿歌，并把文中圈出来的生字多读几遍，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。标出小节号。3 .

4、指名朗读，及时正音，及时点评。重点指导儿歌中顿号的读法。引导孩子们发现顿号像什么（小雨点）。所以读的时候要像小雨点滴下来一样滴答滴答（师范读，请生读，小组读，齐读）。4 .再读课文，圈出课文中介绍的姓氏，请生投影展示并领读。不完整的加以补充。5 .巩固所识姓氏：小朋友们，你们瞧，姓氏和我们玩起了捉迷藏的游戏，赶紧看看每朵向阳花后面都藏着谁？（大声读）6 .姓氏归类：引导发现单姓与复姓的不同。7 .拓展：你在生活中或者课外书里有没有见过复姓的人。（诸葛亮、司马光）三、趣味诵读，学习第一小节1 .过渡：那么课文是怎么向我们介绍姓氏的呢？2 .生自由读第一小节。3 .了解第一节的姓氏介绍方法过渡：你

5、们瞧，我们还可以一问一答读课文，师问生答。（ 1）随文识记李、张两个生字。请李姓、张姓同学领读，其他同学跟读。说说课文用了什么方法来记住这两个字。（预设：加一加，谁加谁就是谁）板书加一加“加一加”的方法：“弓+长就是张”，认识“弓字旁”；“木+子就是李”。（ 2）展开问答形式朗读：请班上姓李和姓张的同学上台，拿着生字卡片，展开问答活动。第一遍：师问李姓、张姓同学答。运用句型“你姓什么？我姓_。什么_？。”第二遍：生问，李姓、张姓同学答。运用句型“你姓什么？我姓_。什么_？。”第三遍：师问，全班答。运用句型“他姓什么？他姓_。什么_？。”（3）齐读一问一答。（ 4）运用“加一加”的方法记住胡、吴

6、、许这三个姓氏，男女生合作，一问一答，巩固“他姓什么？他姓_。什么_？。”（ 5）出示“徐”字，师问生答：什么徐？双人徐。说一说，介绍“徐”姓的方法有什么不同？引导学生发现：“徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。板书说偏旁运用“说偏旁”的方法介绍：什么郑？双耳郑。什么钱？金字钱。什么赵？走字赵。（ 6）拍手齐读第一小节，熟读成诵。4.介绍自己的姓氏（ 1）过渡：接下来，老师再教你们一种介绍姓氏的方法，谁愿意和我合作？出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。（ 2）师生问答，提示注意礼貌（很高兴见到你，握个手），请生点评，引导发现介绍姓氏的新方法组词法。板书组词法（3）同桌之间游戏问答。选择喜欢的介绍姓氏的方法。（4）展示，点评。四、指导书写，掌握xx。1 出示生字“什、么”。齐读生字。2 生观察“什、么”在田字格中的位置。（“什”左窄右宽，横在横中线，竖在竖中线右边，结束比单人旁低一点。“么”的撇竖中线起笔，横中线收笔，撇折往上微微斜）3