2018新部编本二年级下册教案《24当世界年纪还小的时候》教案设计

1、24 当世界年纪还小的时候课题 当世界年纪还小的时候 课型 新授课设计说明语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读 中受到情感的熏陶。”本课告诉孩子当世界年纪还小的时候，世界万物是怎样学会生活的。 因此，本课教学设计，我以“世 界万物学习怎么生活”为主导问题，引导学生去读书，读懂 课文内容，感受课文奇妙的想象。学前准备 1 1预习课文。（学生）2.2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排 2 2 课时教学过程第一课时学习目标 1.1.认识 1414 个生字，会写 9 9 个生字。2 2正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容，感受文 章丰富奇

2、妙的想象。学习重点 识字、写字，初步理解课文，感受课文奇妙的想象。学前准备 1 1预习课文。（学生）2.2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、 创设情境，导入课题。 （用时：5 5 分钟）1 1谈话导 入：同学们，回忆下你们的小时候，是怎么学会走路的？那么，今天我们来看看，当世界年纪还小的时候，太阳是怎么 学会发光的呢？月亮是怎样学会不断变化的呢？2.2.板书课题：当世界年纪还小的时候。1.1.交流讨论自己小时候学会了哪些技能，是如何学会的？2.2.齐读课题。二、 初读课文，识记生字词。 （用时：1010 分钟）1.1.引导 学生一边读课文，一边画出生字词，借助汉语拼

3、音，把生字读正确。2 2与同桌共同读课文，看看是不是把生字读对了。3 3引导学生标出自然段。4.4.检查生字读音。（1 1）出示生字卡，指名认读生字。（2 2）讨论：你是如何正确记住这些字的？（3 3）扩充词汇，为生字组词，看看谁组得多。5 5分组读课文，理清课文主要讲了什么内容。1 1学生自由读课文，画出生字，借助拼音识字。2 2学生同桌互读，正音。3 3学生标清自然段序号。4 4检查识字情况。(1)(1)认读本课生字。(2)(2)交流识字方法。(3)(3)给生字组词。5 5分组读课文，了解课文主要内容。1 1读拼音，写字词。shshijijie( )chchen ng gon ng()ji

4、jian n d dan n()f fan n f fu( )z ziy you u()2 2辨字组词。纪()功()记()攻()式()由()武()甲()三、整体感知，理清层次。(用时：2020 分钟) 本文充满 了奇妙的想象， 自然段多。 引导学生学习抓住主要问题了解 课文主要内容，理清文章层次。1 1同学们， 我们读了课文， 你们能结合课文提出什么问 题呢？2.2.这些问题你能回答吗？(1)太阳学会了什么？(2) 月亮为什么有时圆有时缺？(3) “那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流这句话运用了什么修辞手法 ？(4) 只要万物都做它最容易做的事，这世界就会怎么样？3 3引导学生概括出本文

5、的主要内容。初步理清文章的脉络，思考问题。1 1学生结合课文提问，同桌之间相互解答。2.2.小组讨论，回答问题。3 3概括出课文的主要内容。当世界年纪还小的时候，万物必须学会怎么生活。太阳 学会了发光， 东升西落； 月亮学会了不断变化； 水学会了往 低处流动这世界因此充满了秩序。3 3世界万物学会了什么？请连一连。太阳流动月亮发光水不断变化四、总结，拓展。(用时：5 5 分钟)1 1总结本课学习内 容。2.2.布置作业。1.1.学生谈谈这节课的收获。2.2.进一步巩固生字新词。4.4.思考：文章讲了哪些事物的活动规律?教学反思 本课识字量大，字形较为复杂，因此要想办 法通过多种途径、多种方法指

6、导学生认读。同时本文充满了 奇妙的想象，语言生动有趣，我们应充分激发孩子们的想象 和乐于探索事物的特点，让学生主动积极去阅读，去思考问 题的答案。第二课时学习目标 1 1正确、流利、有感情地朗读课文。将最喜欢 的部分段落，好好地多读几遍。2 2通过学习课文，了解万物的生长变化规律，知道世界 的秩序。3 3感悟世界充满秩序的重要性，明白遵循自然规律生活 的道理。学习重点 了解世界万物的生长变化规律，培养自己独 立学会生活的能力。学前准备 制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，导入课文。（用时：5 5 分钟）1 1听写词 语。世界成功反反复复方式简单自由2.2.回顾上节课时

7、的内容，导入新课1.1.听写字词。2 2交流课文的主要内容。 5.5.照样子，写词语。反反复复（AABBAABB 式）很多很多（ABABABAB 式）二、精读课文，探究交流。（用时：2525 分钟）1.1.教师示范 读第 1 1 自然段。思考：第 1 1 自然段是全文的总起句，有什么 作用？2 2教学第 2 24 4 自然段。（1 1）请学生分角色朗读第 2 24 4 自然段，指导学生读好 每个角色的语气。（2 2）思考讨论：1太阳、月亮、水都最终学会了什么？2这 3 3 个自然段中每段话的中心句是哪句话？引导学生 找出来，并在书上画出来。3 3学习第 5 57 7 自然段。（1 1）听第 5

8、 57 7 自然段朗读，思考：雨学会了什么？人又学会了怎么生活？（2 2）“只要万物都做它最容易做的事， 这世界就很有秩 序了。”关联词“只要就”表示什么关系？（3 3）引导学生思考：这个世界的秩序是怎么样的？如 果，这个世界没有了秩序，那会是什么样子？4 4齐读第& 9 9 自然段，思考讨论：为什么作者说“不要往下讲了，最好再从头开始”？表达了作者怎样的希望？5 5全文开头和结尾在结构上有什么特点？1.1.在课本中画出全文的总起句，理解总起句在全文结构上的作用。2 2朗读时，注意各角色的性格特点，读出各角色的不同的语气。学生边细读第 2 2、4 4 自然段，边思考问题，小组讨论后，

9、全班汇报。3.3.( 1 1)学生边听朗读，边思考问题。(2) 关联词“只要就”表示条件关系。学会 使用“只要就”的句式写句子。(3) 重点理解第 5 5 自然段，“每样东西只要弄明白自己 做什么最容易就行了”这句话的深刻含义。明白世界万物都 必须遵循自然规律，世界才会有秩序很美好的道理。4 4学生齐读第& & 9 9 自然段。朗读时用带着遗憾和期待的 语气读出作者表达的情感。小组内讨论交流，说说自己的看 法。5 5学生掌握本文首尾呼应的结构特点， 体会首尾呼应的 作用。6 6选择合适的关联词塡空“因为所以只要就（1 1） （）万物都做它最容易做的事情，这世界（）很有秩序了。（

10、2 2）（）月亮一直无法决定，只好反反复复，一阵子 这样，一阵子那样，（）看起来有时圆有时缺。7 7读句子，用加点词写一句话。（1 1）只要万物都做它最容易的事，这世界就很有秩序 了。只要，就。（2 2）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎 么生活。当的时候，。8 8读下面这句话，再接着往下讲。这世界还相当有秩序”三、总结课堂，生活感知。（用时：1010 分钟）1 1总结全 文。2.2.想一想：查找课外资料，了解人类做了哪些破坏自然 环境和规律的行为？我们又能够做出哪些力所能及的事情，来恢复大自然的美好呢？联系生活实际，借助课外知识和资料，明白遵循自然规律生活的道理。学生发挥想象，畅所

11、欲言。板书设计教学反思 朗读是阅读教学中最重要的训练。本节课教 师采用示范读， 学生分角色读等形式， 引导学生用文中事物 的视角去观察、去感受、去体验、去实践，使学生抓住课文 事物的特点、感情去朗读，深刻地体会到，世界充满秩序的 美好。同时，注意激发学生的丰富想象力，能发挥想象续编 本文故事。当世界年纪还小的时候教学片段分析结构，品味表达。师：“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎 么生活。”这句话在结构上是全文的什么？生：总起句！师：没错。这句话开篇点题，指出每样东西都必须学习 怎么生活，引起下文。那么，世界上的万物都是怎样学习生 活的呢？我们请三位同学分角色朗读第2 24 4 自然段

12、，看看太阳、月亮和水都学会了什么。（生分角色朗读第 2 24 4 自然段）师：非常棒！大家都能在朗读时抓住事物的特点、感情,大家边朗读边思考，有没有发现这三段话的中心句，分别是 哪一句话呢？在课文中将它们用横线画出来。（生分别画出三段话的中心句，抽查学生回答）师：很好，大家找得非常准确。太阳学会了发光、上山 下山，月亮学会了不断变化，水学会了往低处流。那么，世界上其他的万物又是怎么生活的呢？我们来一起听朗读第5 57 7 自然段。（出示多媒体听朗读第 5757 自然段）师：第 5 5 自然段中说：“每样东西只要弄明白自己做什 么最容易就行了。”这句话中关联词“只要就”表 示什么关系呢？生：表示条件关系。师：没错，“只要就”表示条件关系，“只要”连接的是某种条件，“就”连接的是在这种条件下产生的结 果。这句话的深刻的含义是告诉我们只要遵循自然规律，生 活就会简单而美好。现在，让我们一齐朗读第& & 9