2018年部编本三年级语文上册第七单元教案

1、第七单元21大自然的声音教学目标：1 1学会写 1212 个字、相关词语，认识 7 7 个字。2 2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法 （叙述的顺序 ） ，想象课文中描述过 的声音，感受大自然的美。3 3体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重点：1 1有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2 2让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。3规范书写字词。教学难点： 让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受它们，说说有些什么新的发现。课前准备：课件。教学时间： 2 2 课时第一课时教学目标：1 1学会写 1212 个字

2、、相关词语，认识 7 7 个字。2 2朗读课文。教学重点：1 1正确朗读课文。2 2规范书写字词。教学难点：规范书写字词。课前准备：课件。教学过程：一、激发兴趣，引入情境。 1 1师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。 大自然里还能听到什么呢？你们可要听仔细啦！ （播放大自然的声音 ）大自然里除了刚才听到 的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大 自然的美妙声音！2 2板书课题，齐读课题 二、初读课文，识记生字词，了解文章大意。 1 1请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。

3、 2 2检查反馈：（1 1）要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一 读。演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚（2 2）先看第一行，谁愿意读？ （ 评：你不仅字音读得准，而且声音非常响亮。 ） 还有谁能像他这 样读一遍？全班一起读一遍。（3 3）再看第二行词，谁来读？ （评：他的字音读得很准，尤其是“呢喃”鼻音读得很准。） 全班一起读“呢喃细语” 。师： 你们看， “呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？我 们去听听。 （ 课件） 两只小鸟挨在一起

4、，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语” ，全体女生 读。师：再来看这“汹涌澎湃”四个字，都是什么旁？说明什么？（ 水多 ）我们去看看。 （ 课件） 海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃” ，全体男生读。全班一起把这些词连 贯地读一遍。（4 4）这些词谁会读？ （评：这位同学的平舌音和翘舌音读得很清晰 ） 来，请这一大组的同学读。 这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做象声词。这些象声词读 起来可有节奏了，声音听起来美妙极了 （老师范读 ） ，请全体女生带着男生读。三、整体感知。1 1现在字音读准了， 让我们把这些小伙伴带入到文中， 请同学们用自己喜欢的方式朗读

5、课文， 看你知道了什么？【随机板书：风 水 动物】 2 2大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的 第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。 【板书：美妙】四、学习第二自然段。1 1那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几 句话？2 2是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。3 3现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？ 你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演 奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。4 4出示：“当他翻

6、动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。 ”(1)(1) 哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。(2)(2) 还有谁来读？原来风是这样演奏手风琴的，就像人一样。(3)(3) 他用手风琴还演奏了怎样的乐曲呢？5 5出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。 ”(1)(1) 请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么？(2)(2) 好，同学们，老师来举个例子让大家好好理解这句话的意思。柳树叶会发出“沙沙”的声 音，梧桐树叶发出“唰唰”的声音。(3)(3) 你们还知道了什么？春天来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春天那柔柔的声音，女生

7、齐读这句。秋天来了，那一片枫树叶都变红了呢，那第一大组来读一下。冬天来了，男同学 就像松树那样依然挺拔，树叶发出深沉的声音，男生齐读。(4)(4) 这里用了四个“不一样” ( (在课件里将“不一样”点红 ) ) ，风这位音乐家可真了不起，用不 同的乐谱奏出不同的乐曲。真是生读“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节， 有不一样的音乐。”6 6除此以外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲呢？ 出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风 吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然 的威力。”(1)

8、(1) 同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？(2)(2) 学生模仿“沙沙沙”的声音。 ( ( 评：你的声音多柔和呀，多舒服啊！ ) ) 还有谁来试试？再轻 一点？全班来试试！(3)(3) 你们听，这声音轻轻柔柔的，就像两个小朋友在小声说话一样，谁能带着这种感受读一读 微风部分？指一人读， ( ( 评：他的手风琴演奏的乐曲可真轻柔呀。 ) )(4)(4) 还有谁愿意来演奏？老师给你配上音乐。 多么美妙的声音呀！让我们仿佛看到微风拂过的情景。还有哪些同学愿意来读，举手的同学 一起来读。(5)(5) 同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔 ( (板书：温柔 ) ) ，那狂风又是怎样的

9、呢？谁来学一 学狂风吹起的声音？(6)(6) 学生模仿“呜呜呜”的声音。评价：你瞧，狂风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来 呢？小树激动起来是什么样子？大家做一做。(7)(7) 狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了， 这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这种感受读读狂风部分？狂风吹得更猛了，你们这 一大组读。整座森林都激动起来了，全班一起读。(8)(8) 多么有力量的声音啊，这真是一首雄壮而激荡人心的乐曲。 【板书：雄壮】(9)(9) 大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完 整地读一读，女生读“微风”部分，男生读

10、“狂风”部分。准备好了吗？教学目标7 7小结：(1)(1) 风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响 曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。(2)(2) 同学们，让我们再来看看这个自然段，微风的声音，狂风的声音还有翻动树叶的声音，实 际都是在围绕这一段的第一句话写， 我们把这样的第一句话叫做总起句 ( (课件显示“总起句”) ) ， 后面的三句话都围绕着这句话，在具体的描写风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪 些美妙的乐曲，我们称作分述句 ( ( 课件显示“分述句” ) ) 。这种先总起后分述的写法就是我们 今天学的新的构段方式，称为总分的构段方式

11、( ( 学生说一遍“总分的构段方式” ) )。 8 8请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下面 写上总分的构段方式。9 9下面让我们合作读读这个自然段，老师读第一句总起句，你们读后面的分述句，让我们在 读中进一步感受风演奏出的美妙声音 ( ( 配乐) )。孩子们，在作者的描写下，我们感到风所发出的美妙声音真是太令人陶醉了！五、感知第三自然段的构段方式。1 1除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起 句，画上横线。2 2你真棒，这么快就掌握了这节课学的新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样 是总分的构段方式。3

12、3作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！第二课时教学目标：1 1复习字词。2 2背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法 （叙述的顺序 ） ，想象课文中描述过的声音，感 受大自然的美。3 3体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重点：1 1有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。 2 2让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。 教学难点： 让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。 课前准备：课件。教学过程：一、创设情境，复习导入。 1 1上节课我们交了一个新朋友大自

13、然，他的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今 天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？ （齐读课题 ） 2 2不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。 （出示词卡 ）。认 识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。1 1教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文 3 3 4 4 自然段，看看你找到了大自 然哪些美妙的声音？ （ 学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记 号。）2 2师：你们听到了哪些美妙的声音？ （ 学生说出“水、动物”的声音，教师相机板书 ） 3 3关于水的声音 （ 直观感知

14、，美读悟趣 ）。过渡：还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（1 1）指名生回答，为什么这样说呢？出示相关句子：小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开 始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋 顶和窗户，都发出不同的声音。1“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事 物声音的词，它有个名字叫“象声词”。 想像一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？ 你能不能也说几个？（劈劈啪啪 ）2同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的 音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指

15、名读，指导读好“滴滴答 答叮叮咚咚”的不同音效。(2)(2) 指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。出示相关句子： 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海 哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。1指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴 能做到吗？2学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪一河流一大海的美妙经历。 ( ( 体会不同水声的特点。 ) )3出示填空： 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪_ ，河流_，大海_ 。从_ ，唱到_。指名学生填空。4师生

16、小组合作朗读。 1 1 组读小溪， 2 2 组读河流， 3 3、4 4 组读大海，老师读最后一句话。 ( (从体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。 ) )(3)(3) 小雨滴又会演奏， 又会唱歌， 可真了不起！ 让咱们一起随着小雨滴的伴奏一起唱歌吧！ ( (全 班配乐读第三自然段 ) )(4)(4) 你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！(5)(5) 学生试背指名当堂背诵想背的一起背。4 4关于动物的声音 ( (角色体验，美读悟乐 ) ) 。(1)(1) 教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。(2)(2) 谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相

17、应动物的叫声。大自然中，还会有哪些动物 的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。(3)(3) 情境互动。师：小鸟 ( (小虫、蝈蝈 ) ) ，你在唱什么呀？出示句子“你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声 好像告诉我们：我在歌唱，我很快乐！”教师范读句子。真是太快乐了，你们自己也读读吧。(4)(4) 指名读，同座轮读，小组赛读。(5)(5) 看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第 4 4 自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我 们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有

18、感情地配乐朗读课文。四、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新 的发现，把你有趣的发现写下来吧。板书设计：2222 父亲、树林和鸟教学目标： 1 1运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 2 2正确、流利、有感情地朗读课文， 体会关键词句在表情达意方面的作用， 用“一瞬间”、“舒 畅”造句。3 3一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。 教学重点：1.1. 规范书写字词。2.2. 根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。 教学难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用

19、，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。 课前准备：1 1本课教学课件。2 2搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。教学时间： 2 2 课时。第一课时教学目标：1 1运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2 2正确、流利地朗读课文。教学重点： 规范书写字词。教学难点：规范书写字词。课前准备：1 1本课教学课件。2 2搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。教学时间： 2 2 课时。一、激趣引情。 1 1蓝天是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们， 小鸟的家在哪里呢？ （ 课件展示：小河、蓝天、草丛、校园等图片 ） 2 2你喜欢

20、鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为”说话。 （板书课题 ） 3 3和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读 课题。二、初读课文，了解大意。 1 1学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂什么。2 2检查自读情况：1大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它们做好朋友吗？出示生字卡片，抽生读生字，注意正音。重点指导：黎、喃、腾、喙、翎、瞬。齐读；开火车读。2看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课文中，你还认识吗？让我们一 起来读读课文吧！抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导，然后齐读课文。3 3

21、再读课文， 想想课文主要讲了一件什么事情， 试着用自己的话说说。 看看还有哪些不懂的， 作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。4 4交流朗读，评议。 5 5结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。三、指导写字。 1 1学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2 2教师指导学生对本课要求会写字的识记。 小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义， 自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。3 3词语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。 4 4学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。四、作业。1 1朗读课文。2 2写生

22、字新词第二课时教学目标：1 1有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间” 、“舒畅”造句 2 2一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。教学重点： 根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。教学难点： 体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。课前准备：1 1本课教学课件。2 2搜集有关人与自然和谐相处的信息资料。教学过程：一、复习导入。1 1听写课文生词。 2 2孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什么事情吗？ 这样的句子是总写，我们今天这节课，就要看看作者是怎样把总的内容分别告

23、诉我们的。二、品读欣赏。（一）引导学生自己读。 1 1按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语 句。批注：为什么。2 2学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。(1)(1) “看那里，没有风，叶子为什么在动？” 父亲看到叶子就知道林子里有不少鸟。这个可以说明什么？我们来读读这个句子吧。(2)(2) “还有鸟味”。1读到这儿，你有什么疑问吗？2出示图片：鸟儿群居睡觉的图片。3请孩子们注意，我们上学期学习了引号的使用方法，知道引用别人的发言需要用引号，今 天，你看这几个自然段，发现什么没有？4听老师朗读父亲的话，看又能够体会到什么。5我们自己也来读读吧。(3)(

24、3) “这是树林和鸟最快活的时刻” 。 “快活”这个词语，用换词语的方法，可以怎样换？为什么父亲能够说出这样的话？对之后 的一句话的理解是怎样？(4)(4) “鸟最快活的时候也最容易被猎人打中” 。你怎样理解“一瞬间” ，生活中什么事情发生在“一瞬间” ，来练习说话。你又读懂了什么？ ( ( 二) ) 讨论升华。教学目标你对课文最后一句： “我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我 们一起来讨论吧！ 提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。三、拓展延伸。1 1课题为“父亲、树林和鸟” ，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结 出我们这篇课文的思想感情

25、了，你体会到的是什么？ 2 2你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？ 父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父 亲对大自然深深的爱。四、作业。1 1写词语。2 2摘抄佳词佳句。3 3用给出的词语造句：一瞬间、舒畅 板书设计：2323 带刺的朋友教学目标：1.1.会写 1313 个生字，会认 1111 个字，积累本课词语。 2 2朗读课文，体会句子的不同表达方式，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。 3 3体会作者对刺猬的喜爱之情。4 4学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学重点： 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点： 学

26、会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。课前准备：多媒体课件。教学时间： 2 2 课时第一课时教学目标：1.1.会写 1313 个生字，会认 1111 个字，积累本课词语。 2 2朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学重点： 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。教学难点： 朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课。 1 1同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？ 出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满” 、数量词“一颗颗” ，来体现红 枣儿的大和多。2 2枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝

27、？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行 动了。出示刺猬图，出示课题，齐读。3 3它是谁呀？出示“刺猬” ，再读。破折号有什么作用？二、检查预习情况。1 1大家课前都预习过课文了，现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。 出示预习要求：(1)(1) 轻声读课文，读准字音，读通句子。(2)(2) 边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？ 2 2指名分节读课文，师生共同点评。3 3课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确 2 29 9 节讲了第一件事，10101515 节讲了第二件事。三、 小组合作，归纳课文主要内容。1 1四人学习小组分别轻声朗读 2 29 9、1

28、0101515 节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？ 2 2集体讨论交流。归纳板书：一天晚上，刺猬偷枣儿。第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。3 3课文主要讲了什么？四、 学生生字1.1. 读准字音。2.2. 牢记字形。3.3. 书写生字、反馈。五、完成作业。第二课时教学目标：1.1. 复习字词。2 2朗读课文，体会句子的不同表达方式，体会作者对刺猬的喜爱之情。 3 3学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学重点： 学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学难点： 学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、复习

29、导入：1.1. 复习字词。2.2. 回顾课文内容。二、细读课文，体会作者情感。1 1 刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读 2 29 9 节，圈出刺猬偷枣时的动作。 学生交流，归纳板书：爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑 2 2刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？ 引导学生体会“摇晃” 、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。 3 3刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎样用刺击退大 黑狗的。默读 10101515 节，用“O”圈出刺猬的动作，用“-”划出大黑狗的动作。学生交流，归纳板书： 刺猬：出来散步缩成一团 大黑狗：扑掉过头去哀叫着溜走 4 4连续两天晚上，小作者亲眼目

30、睹了刺猬如何偷枣儿，如何用刺击退大黑狗，他觉得刺猬怎 么样？出示“我”赞叹刺猬的两句句子，指导朗读。5 5是啊，刺猬聪明、机灵，本事真大，小作者可喜欢它啦，所以把它称为（生接） 带刺的朋友。三、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。1 1 那么学了课文，你喜欢刺猬吗？能不能来夸夸它？ 出示两个说话练习，学生任选一个准备。指名交流。 教学目标 2 2请两个学生分别介绍两个事例， 与老师合作介绍带刺的朋友刺猬。 出示说话练习。师：我有一个带刺的朋友，它就是刺猬 生 1 1:刺猬偷枣儿的本事真高明啊！ 生 2 2:刺猬不但，而且。师:我真喜欢这个带刺的朋友。3 3连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的

31、地方？这句话起了什么作用？ 引导学生体会介绍完一个事例，要介绍第二个事例时可用过渡句连接。 4 4谁能连起来介绍一下刺猬？指名介绍。四、写作小实践:用文字把小刺猬介绍一下。1.1. 学生书写。2.2. 反馈。板书设计:口语交际 7 7 身边的“小事”教学目标：1 1通过活动懂得只要是对社会有利， 对他人有帮助的事就是好事， 学会做些力所能及的小事， 逐步养成做小事的好习惯。2 2在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有 哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。3 3愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社 会作贡献。教学重

32、难点：学会做力所能及的小事。课前准备：学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。教学时间： 1 1 课时教学过程：1 1激趣导入。 上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。那么，这节课，我们继续讨论“我们 身边的小事”还有哪些不文明的现象。2 2首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。 （3 35 5 名学生 ） 3 3其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？ （3 35 5 名学生） 4 4讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。那么，老师想问一问： 到现在有没有人还不会做好事呢？5 5学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？ 6 6看书进一步学习：除了你们说的这些事

33、情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我 们一起看看书上为我们讲了哪些事情。7 7讲一讲身边的小事，并谈一谈感想习作 7 7 我有一个想法教学目标：1 1学习把自己的想法写清楚。2 2用词要准确，语言要通顺，表达要具体。3 3听取别人建议，尝试修改习作。教学重难点： 1 1抓住一个想法写清楚。2 2尝试修改习作。课前准备：PPTPPT 课件教学时间： 1 1 课时教学过程：一、 导入新课。同学们，生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出自己的改 进建议和解决办法，就能使我们的生活更加美好。二、 事例引导。 请同学们读一读生活中的小事例。（ 课件出示事例一 ）1 1自由读

34、，小组交流。事例一提出了什么想法？为什么会有这样的想法？2 2汇报。（ 课件出示事例二 ） 3 3自由读，小组交流。事例二提出了什么想法？为什么会有这样的想法？ 4 4汇报。5 5你觉得这两个事例写得怎么样？评价一下。三、畅谈想法。 生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？1 1小组内交流。2 2 .小组选派说得好的代表发言。3 3全班进行评价交流。你觉得他说的怎么样？四、写出想法。从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。温馨提示：1.1.把自己的想法写清楚。2.2.注意用词要准确，语言要有条理。3.3.写后读一读，自己尝试修改一下。五、作文交流。请完成的同学读一读自己的作文，集体评议，评议要求： 板书：审阅题目选定内容表达方式：叙述。表现手法：首尾呼应，开篇点题。结构顺序：提出问题一一写清想法一一改进办法或建议下水文