中学数学课堂教学论文：中学数学课堂教学的语言特色

1、顾中国学术期刊洌wwv/中学数学课堂教学论文：中学数学课堂教学的语言特色数学是一门逻辑性很强的学科，所以数学课堂语言应是 科学的。同时，数学课堂教学的过程又是数学知识的传递过 程，也是师生之间进行信息运输和情感交流的过程，所以数 学课堂语言应是艺术的。因此数学课堂语言既有科学语体特 色，又有艺术语体特色。同时我们要明白，课堂教学中要有 很多态势语言，于无声处交流，数学课堂语言是有声语言与 态势语言的巧妙结合。基于这种定性认识，结合本人的教学 实践，我认为数学课堂教学的语言应具有以下特色。一、准数学讲究准确规范。初中数学教师对定义、定理、公理 的叙述要准确，不应该使学生产生疑问和误解，因此，教师

2、 要做到如下两条：一是对概念的实质和术语的含义首先必须 有个透彻的了解。 例如， “对应角相等”与“角对应相等”、 “切线”与“切线长”是完全不同的两个概念； 又如“平分 弦的直径垂直于弦” “所有的质数都是奇数”，这类语言就缺 乏准确性。二是必须用科学的数学术语来授课，不能用自己 创造的土话或方言来表达概念、性质、定理等。比如，把“线 段的中点”讲成“在线段中间的点”就不准确。初中学生模 仿能力强，教师的语言对学生来说是一个样板，他们对学生 语言习惯和能力的影响是潜移默化的，如果教师的语言不够_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/准确规范，会使学生对数学知识产生模糊的理解。因此，数 学教师

3、必须要熟练数学科学语言的表达，做到言之成序，言 之有理，这对培养学生严谨的科学精神和数学思维方法也是 大有益处的。教学语言要幽默风趣， 通俗易懂。 在数学教学中巧妙地 运用幽默，可使教师的讲课变得风趣、诙谐、睿智，具有一 定的艺术魅力，有助于学生去理解、接受和记忆新知识。具体地说，幽默风趣的语言可以激活课堂气氛，调节学 生情趣。例如，在讲解平面直角坐标系的过程中，我先讲解 了数学家欧拉发明坐标系的过程：有一次，欧拉躺在床上静 静地思考，如何确定事物的位置呢？这时发现一只苍蝇粘在 了蜘蛛网上，蜘蛛迅速地爬过去把它捉住。欧拉恍然大悟：“可以像蜘蛛一样用网格来确定事物的位置啊。”然后引入正题一一怎样

4、用网格来表示位置。这时学生的学习兴趣被大 大地调动了起来。又如，我在讲授“线段的黄金分割”时， 介绍了人体中有许多黄金分割的例子，如人的肚脐是体长的 黄金分割点，而膝盖又是人体肚脐以下部分体长的黄金分割 点，这使学生大开眼界，学习兴趣倍增。另一方面，幽默还可以增强批评的效果。教师在课堂上_论文发表专家一顾中国学术期刊洌wwv/遇到某些特殊情况时，假如控制不住自己的情绪和理解，对顾中国学术期刊洌wwv/学生乱发火，其导致的结果是学生会对老师产生敌对情绪。如果用幽默的语言来处理，其作用和效果就完全不同了。当 然，运用幽默语言应注意与开玩笑、耍贫嘴区别开来，不要 人为地穿插一些无关紧要的笑料。数学语

5、言的幽默应具有深 刻的智慧，能使学生在笑声中领悟教师语言中所蕴涵的知 识。幽默只是一种手段，不是目的，不能为幽默而幽默，如 果脱离了教材的内容和实际需要，而一味搞笑逗乐，只会给 学生以粗俗之感。三、情数学教学语言应力求亲切，富有情趣。数学语言是师生 双方传递和交流思想感情的载体，亲切、感人的教学语言最 能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情， 从而产生不可低估的力量。正如古人讲的“感人心者，莫先 乎情”。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生， 语言都应亲切，富有情感。许多专家也认为：智力源于情感，情感支配智力。对人 的成功而言，情感智力比通常的心智活动的进行和智力水平 的提高更具有积极的意义，这是其他任何语言所无法替代 的。对待任何学生