锦州市初中数学课程改革的一点体会

1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。锦州市初中数学课程改革的一点体会教师进修学院初中研训部 王 鹏新课程在我市实施已半年多的时间了，回顾这阶段我们锦州市数学课程改革所走过的历程，充分证明课程改革符合时代发展的要求，符合青少年学生身心发展的特征，我市的课程改革实验是必要的，及时的。下面我就具体谈一谈前一段我市数学课程改革实验的体会、存在问题及一点建议。 一、数学课程改革的三点体会（一）做好实验前的准备工作，是搞好数学课程改革实验的前提2002年初我市开始启动新课程实验，4月份我市派一名数学教研员参加为期10天的由教育部北京师范大学基础教育课程改革中心组织的数学学科新课程的培训者的培训

2、。7月5号、6号我市派出教研员和骨干教师共五人参加辽宁省基础教育课程改革数学学科新课程培训者的培训。7月20日我市进行了通识培训，在此基础上我们于7月22、24日对全市240名数学教师和县（市）、区数学教研员进行了数学课程标准和北师大版数学新教材的培训。有的学校组织实验教师学习、研究标准，并进行了量化考核。通过培训，广大数学教师教育观念开始转变，逐步领会数学新课程的基本理念，掌握了数学课程标准的基本内容，清楚了新教材的特点，为暑期开始的数学课程改革实验打下了坚实的基础。今年1月份我市派出8名教师参加了北师大出版社组织的数学教材七年级下册教材培训。参加省级培训的教师，寒假期间查阅有关新课程资料，

3、认真备课，于2月27日对全市的75名实验教师进行了新教材培训和数学课程标准的再培训。20022003学年度第一学期开学伊始，各校数学组根据新课程要求，制定了教研组课程改革实验工作的计划，并确定了一周两至三次的集体教研时间。我市一批数学骨干教师申请了课程改革实验的有关科研课题，并已被锦州市教育科研规划领导小组批准为市级研究课题。通过这些活动的开展，在我市的数学教师中间已经营造了一种人人关注新课程、人人学习新课程，人人研究新课程的氛围。（二）充分发挥教师的积极性和主动性是搞好课程改革的关键一些数学教师当听到我市将要进入新课程的消息后，托人从外地购买数学课程标准和教材，有的教师通过现代信息网络，查找

4、有关课程改革的资料,了解课程改革信息。有些不担任七年级数学课的教师，为了能提前了解新课程内容，也自费购买了“标准”和教材等新课程的材料。例如，实验中学的赵军林、许明达老师，购买了许多与新课程有关的书籍和光盘，陈树海老师自费复印了“课标”和教材。他们说：“事先看一看，了解数学课程改革的基本理念，对现代教学是非常有帮助的,早一点了解“标准”，能使我们进入新课程时，尽快进入角色，适应课程改革要求”。十三中学的岳素杰老师，利用假期外出旅游的机会，用家用摄像机摄下上海东方明珠电视塔、中华世纪坛等一些名胜建筑，为新课程的课堂教学准备素材。数学新课程最大特点，变学习数学为做数学，变书本上的数学为生活中的数学

5、，使枯燥无味的理论数学变为丰富的、有趣的、好玩的数学。为此在新课程实施过程中需要大量的教具和学具。但由于准备不足，供教师教学用的教具、挂图，学生用的学具根本没有，这就给实验教师上课、学生学习都带来相当大的困难。面对这样一种状况，我们实验教师没有埋怨，也没有跟学校领导讨价还价，而是发动学生，师生共同制作教具和学具，有的教师为了上好一节实验课，经常晚上在家制作教具，有时到夜间12点多钟。在调研中我们了解到，在学习上册第一章第3节截一个几何体时，锦州十二中50多岁的老教师张兰芬，买了十斤的大箩卜，十七中学的王岩老师买了十斤南瓜，还有的老师买来土豆、香肠、制作立方体和圆柱体等教具。正是有相当一部分教师

6、废寝忘食，创造性的工作，才使得我市数学课程改革取得欣喜的成果。（三）领导的重视、亲自参与是搞好课程改革实验的保证在调研中，我们发现一些学校的校长非常重视课程改革，把学校一批有事业心、责任心、勇于钻研的教师安排到七年级课程改革实验的岗位上来，为实验的顺利进行做好了师资准备。有些学校主管业务的副校长、教务主任亲自参加主持七年级的数学组的教研活动，使每次教研活动都能解决课程改革中遇到的一些实际问题；二中的张翔校长与实验教师一起备课、研究课标和教材，并亲自担任七年级二个班的数学课。期末数学评价考试的命题工作由实验中学和我们初中研训部数学教研室一起承担。在命题期间，赵志辉校长，多次组织召开命题组成员会议

7、，研究数学评价的有关问题，并对命题工作提出了指导性的意见。试题形成初稿以后，赵校长表现出了对课程改革高度负责的态度，从每一个题所体现的理念，考查的目的，到每个题的难易度；从题中的每一个句子、每一个字到每一个符号、每一个插图都认真审查，保证了我们数学评价试题的质量。锦州十中的王瑛主任，为了能使自己成为新课程的行家，以便能驾轻就熟的指导新课程，亲自研究数学课程标准和数学新教材，并参加了数学新课程资源的开发工作。锦州实验中学、锦州二中、四中、六中、十中、十三中、锦州铁四中学等一些学校在教育经费很紧张的情况下，派出一些数学教师到外地学习参观，丰富实验教师的知识，增长实验教师的见识，提高实验教师业务水平

8、。外出学习的教师，将外出学习的所见所闻，新的课程改革信息及学习体会向全体实验教师介绍，使全体教师都从中学到了许多知识。锦州十二中学，以每套三佰元的价格为数学任课教师每人购买一套教具，尽可能为教师解决新课程所需的资料和设备。事实证明，领导重视是课程改革取得显著成果的保证。二、新课程带来的新变化（一）教研方式发生了新变化随着学生学习方式的变革，教师的教研方式、备课方式也发生了变革。为了使每个实验教师尽快更新观念适应新课程的要求，实验中学的每个数学教师都上一节实验研讨课，并将课堂实录录制下来，在教研会上一个环节一环节的研究讨论，即微格教研。通过这种教研方式，每位教师都看到了自己的优点，找到自身的不足

9、，明确了改革的目标。还有的教师利用计算机网络的优势，上网查找新课程有关信息，并利用网络与其它地区的实验教师对话，讨论数学新课程的有关问题。本学期三大型教研活动，我们也改变以往只是教研员为主的教研方式，以各校为单位进行新课程研讨活动，充分地调动实验教师的积极性，发挥了他们主观性和创造性。10月14日由二中、六中、十八中承担的新教材研讨，11月16日由五中、实验中学承担的课程研讨，12月19日由锦州三中、四中承担的新课程研讨，都各具特色，突出了各学校教研方式个性化特征。 （二）教师的角色发生了变化 在调研中我们看到，有三分之一的实验教师的角色已经发生变化，他们由知识的传播者、占有者身份，转向了学生

10、学习的组织者、帮助者、促进者和合作者，改变了只重书本知识的状况，教学内容和形式更贴近学生的生活实际。在课堂教学中注重了学生的自主、交流、合作与探究式学习，把更多的时间、空间还给了学生。由于实验教师潜心研究，大胆实践，出现一批课程改革的典型教师。2002年11月份，在我市基础教育课程改革实验工作会议上，实验中学的许文红老师的研讨课生活中的平面图形，受到与会领导、老师的一致好评。2002年5月份辽宁省基础教育教研培训中心数学研训部的赵瑞清、宋明新、王铭三位老师来我市进行新课程调研时，听了实验中学房黔喜老师、三中的张勇老师的课，给预很高的评价，他们说：“锦州市数学课程改革走在了前面，课堂中真正体现了

11、数学课程标准的基本理念。2003年2月份在我市课程改革领导小组组织的教学案例评比活动中，锦州一中的张琨、苏士君，锦州实验中学的许文红、门中兰、单丹丹老师被评为一等奖，锦州五中刘静等老师被评为二等奖。教师不仅是教学资源的使用者，也是教学资源开发者。丰富的课程资源是新课程顺利实施的保障，为了弥补教材资源的不足，加快新课程的实施，我们又组织一批骨干教师进行新课程资源的开发。辽海出版社出版，杨主任主编的自主、探究、合作学数学七年级上、下、八年级上已经通过辽宁省教材编审委员的审定。由辽师大出版社出版的寒假乐园、暑假乐园也通过辽宁省教材编审委员的审定，寒假乐园已经出版发行，并受到有关专家的好评。（三）学生

12、的知识结构发生了变化课程改革，给学生学习方式带来了巨大变化，学生不仅从课堂上通过自主、探究、合作学习方式获得书本上的知识，而且通过电视、网络、报刊等多种渠道获得了大量的书本以外的知识，学生的知识结构发生的变化，综合素质在短时间内有了较大幅度的提高，这是在课程改革之前不可能出现的。例如，方才我们听到学生诵读的数学小论文，都是出自于学生自己的手笔。还有我们参观的学生数学小制作，一本本数学小论文集，数学小制作新颖，构思巧妙，不仅反映了学生灵活运用数学知识的能力，也反映了学生们的艺术修养，充分体现了学生的创新精神和实践能力。数学小论文不仅反映出学生具有收集信息、整理信息、处理信息、利用信息的能力，也反

13、映出学生的语言、文字表达能力，这就是研究性学习取得的丰硕成果。下面请同志们欣赏学生长做作业中的一些作品（请看投影）。上学期期末数学评价时，在笔试试卷中出了一道这样的题目“以给定的图形、”（两个圆、两个三角形、两条平行的线段）为构件，绘制出具有实际意义的图形，并写出一两句贴切、诙谐的解说词。”这是一道培养学生图案设计能力与空间想象能力的趣味数学题。此题如果学生没有丰富的感性材料作素材，仅凭在课堂上机械训练，是很难凭空设计出一种有意义的图形的，它不仅要求学生在学习数学的过程中勤于动手，善于观察，发挥联想，在生产、生活中学习数学运用数学，同时要求学生具有一定艺术水平和文学修养，体现了数学与美术、语文

14、学科的整合。从学生答卷上看，非常令人振奋。学生视野开阔，想象力丰富，充分展现了课程改革给学生带来的巨大变化，也充分证明了通过半年多来新课程学习，学生的数学素养正在逐渐形成。下面是从试卷中摘录的部分学生答案，我将其归纳为四个方面（请看投影）。以科学技术为主题的作品；以热爱地球、美化环境内容为主题的作品；以可爱动物为主题的作品;以人文精神为主题的作品。通过这些鲜活的作品，你就能感受到新课程给学生知识结构，综合素质带来多么大变化。（四）学生勇于发表自已的见解，敢于向权威挑战新课程给学生带来的另一变化就是，学生勇于发表自已的见解，敢于向权威挑战。在调研当中，我们经常能看到、听到数学课堂中学生为了一个问

15、题与老师、同学争得热火潮天。例如，我们听了上册第七章一定能摸到红球吗一节课是，老师说：“杯子从高楼仍下一定会碎，这是必然事件。”一位学生马上站起来说，“老师，你说的不全面，如果是玻璃杯它一定会碎，如果是塑料杯它就不一定会碎，如果是钢化杯它一定不会碎。”我们都知道过去学生对教师传授的知识只是接受，没有过质疑，认为教师是权威、是知识的象征，而对于自己学习的工具教材更是无条件的信任，从没对教材产生过疑义。而参加新课程学习的学生却向教材发起挑战，敢于说不。我们暂不说他们的观点是否正确，就是他们的勇气也应该值得赞扬，这不正是新课程理念所倡导的吗！下面是两个学生数学小论文片段：锦州第十八中学七年二班王宁同

16、学数学小论文论数学课改的利与弊中谈到：“课本内的一些活动题的确可以让同学们提高学习乐趣，但由于上课时间有限，有时不能按时完成，有些同学下一节课还沉醉于数学活动乐趣之间，影响了其它学科的学习。”锦州四中的庞浩亮同学在他的数学小论文新教科书的利与弊中谈到：“在第一册数学书中，就有很多缺陷。如第四章平面图形及其位置关系，此章中有趣的七巧板和图案设计是可以丰富学生的思维，但保留一个即可，无须花费这么多时间来研究图案设计。还有第六章生活中的数据也应酌情减少，多些时间学习方程问题。”三、课程改革中存在问题及下一阶段课程改革工作的一点建议（一）课程改革实验中存在的问题1有些实验教师的教育观念还比较陈旧在调研

17、中我们了解到，有些实验教师的教育观念没有转变，课堂上仍是照本宣科，没有小组讨论、合作和探究的学习，整个课堂仍然是老师与学习好的学生的一对一答的活动，教学方法单一，有的教师使用的是新教材，但是教学方法，教学策略还是传统的、守旧的，跟不上教学改革的步伐，穿新鞋，走老路。对在课堂教学中教师的角色怎样转变，转变到什么程度缺少认识，感到茫然，不知所措。从期末数学评价看，一部分试卷只将笔试成绩记入学生试卷的总分中，而没有将考查学生综合素质的长作业记入总分中。还有的对长作业的评价很不严肃，作品有明显的差别，得分却相同。还有的学生数学小论文根本没有阅卷的痕迹，却给出了分数。这说明在平时教学中，就不重视学生数学

18、课本以外的综合能力的训练和培养，至于课题学习更是抛之教学之外。2两极分化现象严重通过调研及期末评价结果的分析来看，两级分化现象十分严重，校与校之间发展不衡，教师与教师之间发展不平衡，学生与学生之间发展不平衡。在调研中我们发现，有的课堂发言的总是部分同学，小组讨论代表发言的还是那么几个同学，而有相当一部分学生没有参与到课堂学习当中来，这部分学生基础很差，小学三、四年级的知识都不会。期末评价结果也有明显差距，从抽样结果来看，最好的一本试卷平均分107分，最差的一本卷平均70左右分。从第一题至第八题及长作业所得分数看更是令人担忧，419份抽样试卷中，得0分的人数分别是4人，16人，58人，57人，9

19、2人，12人，99人，27人，2人。在调研中我们也看到，有的教师是用教材教，能充分的驾驭教材，把握“课标”，而有的教师只是教教材。有些实验校的班型过大，在学生小组讨论、合作与探究的学习的过程中，教师很难顾及到全体学生，不能了解每一个学生学习情况，影响了课堂学习效果，也势必造成学生差距越来越大。 （二）对今后数学课程改革的一点建议1实验教师要进一步解放思想，更新观念更新教育观念，树立新的教育理念是新课程顺利实施的前提条件。因此，我们必须学习纲要及有关新课程理论，认真研究数学课程标准，认清教育改革的形势。在我们思想深处树立起“一切为了学生，为了学生的一切”、“带着学生走向知识”的新的教育理念。2缩小两级分化现象在课堂学习中，教师要面向全体同学，不放过每一个学生。在集体研究讨论问题时，教师尤其要关注基础较差，思维容易发生阻碍的学生，经常与他们进行交流和勾通，要善于发现这些学生的优点，并及时表扬和鼓励他们。在分组时尽可能的将这一部分学生与基础好，善于帮助他人的同学分在一个小组中，同时与学生家长经常取得联系，通过教师、同学、家长三方面努力，使这部分学生尽快提高数学能力，缩小与其他同学的差距。3加强学校间合作交流，缩小学校之间的差距应定期举办学校之间教师的教学交流活动，实验教师之间要互通信息，研究适合新课程理念的教学方法，探讨教学内容。各校学生之间也应该