《大自然的文字》

1、(大自然的文字教学设计【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。【教学重点】 理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。【教学难点】 激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。【教具准备】 多媒体课件【教学过程】一、 导入新课，揭示课题 1.同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上，也不是印在书本上。这节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字（板书：大自然的文字）（多媒体出示） 2.作者简介：伊林，前苏联自然科学家、科普作家，

2、代表作有十万个为什么等。 3.读了课题，你最想知道些什么呢？（生：大自然这本书上的文字到底是什么呢？这上面写了什么？这文字指什么？这些文字有什么作用？-）4.在解决这些问题之前，我们先来检查大家的预习情况二、检查生字词1.出示词语2.指名朗读3.理解“星座”、“铁砧”、“罗盘”铁砧（图片 扩词）星座、罗盘（图片、文字）4.指导写“熊”三、初读课文，整体感知1.读书提示： 注意读准课文中生字的读音，把课文读通读顺。在朗读的时候，想想课文是围绕哪句话来写的？你觉得课文哪些地方写得特别有趣的，可以把它画下来，多读几遍。2. 出示：天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。（1） 天上、

3、脚下 （涵盖了人类生活的所有领域）（2） 每：大自然文字无处不在。师：正所谓：“大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛。”那课文究竟像我们介绍了哪几种大自然的文字呢？3.学习要求： （1）读一读：自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪几种大自然的文字？在文中做上相应的记号。（2）想一想：这些文字都向我们传达了哪些知识呢？到文中画出相关语句。交流时可参考以下句式：大自然是一本书，_是大自然的文字，它写在_，告诉我们_。 4.交流阅读情况。师板书： 星座 辨别方向 白云 观察气象 石灰石 地质变化 花岗石 地质变迁四、重点品析，读懂文本 过渡：同学们，文中介绍的大自然的文字中，哪一种文字

4、介绍的最有趣呢？那么课文是怎么样把大自然的文字介绍的具体、形象、生动的呢？现在我们就一起来看一下课文的第六自然段。1.教师引导重点品读第六自然段。自学指导：1.读一读：默读第六自然段，用笔画出这段中写得生动形象的语句。2.品一品：认真研读这些语句，体会这些句子写得好在哪里？在旁边写上自己的独特品味。3把自己的体会和同桌交流。 （1）教师范读，学生思考：课文是怎样把森林里的花岗石介绍得具体、生动、形象的呢？ （2）讨论交流： （3）教师小结。 A、运用打比方，使语言形象生动。 B、巧用设问，增加文章的趣味性。 C、借助拟人的手法，活灵活现地写出了大自然的神奇。 （4） 练习有感情地朗读这一段，读

5、出趣味来。 四、拓展延伸： （1）师：同学们，课文学到这里，我不由得想到许多的自然现象，比如燕子低飞，是在告诉我们天将要下雨-你们又想到了些什么呢？ （2）学生根据自己的生活经验，交流自己懂得的大自然的文字。 （3）小练笔：选择一种大自然的文字，仿照课文，试着把这种文字介绍的生动、具体、形象。五、回到课文 师：在同学们的笔下，原本不会说话的大自然的文字也会说话了，大自然的文字真是太多太多了，要想更多的去了解，我们应该怎么做呢？ （1）学生试着说一说。 （2）指名读最后一小节。 教师相机板书：观察、思考、读书、请教。 六、课堂小结 大自然是丰富多彩、奥妙无穷的。它蕴含无限的知识和学问，让我们从现在开始，就带着一双发现的眼睛，走进