《谈礼貌》教案

1、教学目的：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。教具准备：投影、录音教学时间：三课时。 第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法。教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素质和文化修养。今天，我

2、们就一起来学习一篇专门谈礼貌的课文。2、板书课题：谈礼貌齐读。学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？）二、初读课文1、提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。2、检查：（1）读新词语：礼貌矛盾咳嗽思想情操粗暴纠纷安慰文化修养（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌（3）挑选自己认为读得最好的段落，当众读一读，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。三、默读课文默读课文，不理解的地方作上标记“？”，然后提出来。（放到下节课讨论）四、指导书写生字1、学生自读生字，说说哪

3、些字不易写好，哪些地方书写时应注意。2、范写下列生字，边写边讲述注意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作业1、完成习字册中练习。2、抄写课后习题3的词语。 第二课时 你正在浏览老百晓在线提供的文章 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法。3、教育学生从小学会以礼待人和养成使用礼貌语言的习惯。教学过程：一、质疑导入，激发情趣上节课，老师和同学们一起初读了课文。我有一个疑问，想请同学们来解决这个问题。课文讲了好几个有关讲礼貌的故事，可教师想不通：为什么课题不用礼貌的故事，而要用谈礼貌作为课题呢？请同学们读读课文，再讨论讨论。学生交流，适时点拨。学生思考问题二、精读

4、感悟，迁移运用（一）精读第一自然段。1、自读，思考：这一段主要讲了什么道理？2、自读，交流。（礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）为了说明这个道理，作者用了一句古训。板书：君子不失色于人，不失口于人。齐读。3、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。（二）精读第二至第四自然段。1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要注意把故事中人物的神态、动作、语言读好。

5、谁能把故事读得有声有色，就说明他已经读懂了。练读，交流读，评点板书：故事说理2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。联系故事内容来说说对这句话的理解。（讨论、交流、评点）完成如下板书：神态、动作、语言3、如果我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？出示第二自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。再读第二、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。（讨论、交流、适时评点）板书：贴切小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。4、这一段主要讲了什么？读一读，

6、学生讨论、交流。三、交流收获，自悟自得学习了这篇课文，你取得了哪些收获？齐读第五自然段。交流。四、练习设计完成练习册。熟读课文。 第三课时教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步感知说理性文章的表达方法，尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。教学过程：一、有感情地朗读课文。二、复习说说这篇课文的表达方法。板书：事例动作说理神态语言贴切三、完成课后练习1、指名读题。2、明确要求：根据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。说好处的时候要注意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）3、练习说话

7、。（准备、交流、评点）4、齐读第五自然段。（交流）四、练习设计：课后习题4 板书设计：24、谈礼貌神态故事动作语言说理贴切课后笔记：设计理念与思路:    “认识中华传统文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧”是语文课程标准总目标之一。谈礼貌一课就是寓中华传统文化于阅读教材的经典文章,而且有很大的传统文化资源挖掘空间。这与我市传统文化与语文教学之子课题阅读与写作教学资源的开发课题研究有着密切的联系。因此,在教学中,我准备以教材为切入点,引导学生创造性地阅读教材。然后结合学生实际生活,渗透礼貌教育思想,让学生在语文学习中吸收民族文化精华,思想受到启迪,从而落实课程目标。

8、    教学目标:    1、让学生有感情地朗读课文,进一步理解课文内容,挖掘中华民族礼仪文化资源,从而认识到“礼貌待人,使用礼貌语言是中华民族地优良传统”;    2、让在语文教学中受到传统文化思想熏陶,懂得“礼貌待人,使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好”的道理。    教学重点和难点:    拓展学生阅读和写作资源,使其受到传统文化思想熏陶,继承和发扬中华民族优良传统。    教学准备:&

9、#160;   学生课前收集有关礼貌的名言警句和经典故事;    教师设计“百宝箱”课件。    教学流程:    一、设疑 激趣    1.设疑导入。上课了,教师有意省略“师生问好”程序,教师却“平淡”地表示:同学们,我们以往每天上课前都要“师生问好”,如此周而复始,太繁琐了,从今以后就省略了吧。(引发学生的疑问)    2.激发讨论。教师:礼貌乃生活琐事,区区小事,何足挂齿?    学生:中国

10、五千年灿烂文明,我们以“礼仪之邦”为荣。    3、揭题、板题。让我们一起“走进中国礼仪文化”谈礼貌    二、解读课文认识礼貌    1、解读课题,理解课题。    师:“礼貌”二字有什么意义呢?(“礼貌”是良好品德的表现,又是高尚文明的表现。礼貌:是指语言动作谦虚恭敬的表现;)    2、质疑导学:评价一个人是否有礼貌,我们可以从那些方面入手?(语言动作是否谦虚恭敬)    3、抓住描写人物的语言和动作的句子,阅

11、读课文,整体感知礼貌。    请同学们默读课文,抓住描写人物的语言和动作的句子,说说课文讲了哪些故事?故事中哪些人讲礼貌?哪些人不讲礼貌?    4、师生集体汇报读书情况。    精读故事一,牛皋问路时态度怎样?言语怎样?结果怎样?岳飞呢?    牛皋与岳飞的表现说明了什么道理?(用文中的俗语回答)    礼到人心暖,无礼讨人嫌,理解句子意思    扮演角色朗读句子。    4、总结学法

12、:    (读一读描写人物语言、动作的句子,想一想从中说明的道理)    5、小组合作学习故事二、故事三,师巡视指导学习。     6、小组汇报学习情况,有感情地朗读课文。    三、回归中心,明白道理。    (三个小故事,我们都学完了。它们都是讲一个故事,说明一个道理。三个小故事综合起来说明了什么道理?我们一起来读读课文的第一段和最后一段。)    1、齐读第一、五自然段。    2

13、、师设问:“在第一段中作者引用了哪一句古训?它是什么意思?说明什么道理?(生齐读) 君子不失色于人,不失口于人,联系上下文理解古训的意思。(师板书:礼貌待人 优良传统)    3、理解礼貌待人有何作用呢?(生回答师板书:和谐美好)    五、跨越古今,交流“礼貌”。    师引导:从古到今在中华传统文化长河中流传着许多关于礼貌的古训、俗语和经典故事,让我们一起走进中国礼仪文化,交流我们课前收集到的有关礼貌的古训、俗语和经典故事。    1、学生交流自己收集到的古训、俗语,以及经典故事。    2、点幻灯显示名言、古训和故事指名领读,讲述经典故事。    3、说一说,你身边发生的文明礼貌的事?课后,用典型故事说理的方法把它写下来。    六、总结