以水文化启迪灵动如水的智慧(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上以水文化启迪灵动如水的智慧 彩虹庄小学特色创建思路初稿一、创建背景彩虹庄小学依山傍水，毗邻白塔洋畔，风光旖旎，地理条件独特，江南水乡特色明显，为创建工作提供了良好的自然资源和地方特色。白塔洋位于陶堰镇的东面，属鉴湖水系，水域面积辽阔（106.7公顷），水质条件得天独厚。它与大百家湖及洋湖牌相连，江面宽阔，河水清冽，是绍兴四大湖泊之一。白塔村村民大多傍水而居，学校大部分学生是“喝着白塔洋的水长大的”。这片水域对他们来说，是一位哺育他们的母亲。因此，白塔洋也被称为陶堰镇的母亲河。同时陶堰镇各村内有关水、船、桥的传说故事及名人轶事流传甚多，有浓厚的历史文化底蕴。这是创建工作

2、的第二个优势。其三，独特的水质条件决定了新时期陶堰的特色产业无公害青虾基地、南湖养殖场、白塔洋酒业、“老渔翁”牌系列水产品等水上产业的兴起，为创建工作提供最佳研究及实践基地。其四，陶堰的生存和发展离不开自然，离不开这片白塔洋。祖先为我们留下了内涵丰富多的水文化，留下了秀丽的水乡景色，创造了可观的物质财富，然而环境污染的问题也在日益严峻起来。所以，加强水资源教育，提高学生的环保意识，保护和改善水资源环境，倡导低碳生活，响应国家创建能源节约型社会等环保问题自然也迫在眉睫。二、水文化内涵所谓水文化就是指人类历史发展过程中积累起来的关于如何认识水、治理水、利用水、爱护水、欣赏水的物质和精神的总和。水是

3、一种自然资源，更代表一种文化。首先它是一种文学对自然界千姿百态的水，人们既热爱，又抱有神秘感。所谓“智者乐水”，即把水作为陶冶情操之物，以水为镜，捕捉灵感，思想纷飞，从而禅发出许多美丽的诗篇和人生哲理，古今中外许多文人墨客以水为题，形成了一道道美丽的文学长廊，仅陶堰水文化的文学作品就有不少。水文化是种哲学老子云：上善若水，水利万物而不争。孔子云：水有五德，因它常流不息，能普及一切生物，好像有德；流必向下，不逆成形，或方或长，必循理,好像有义；浩大无尽，好像有道；流几百丈山间而不惧,好像有勇；安放没有高低不平,好像守法；量见多少，不用削刮，好像正直；无孔不入，好像明察；发源必自西,好像立志；取出

4、取入，万物就此洗涤洁净，又好像善于变化。水有这些好德处，所以君子遇水必观。现代人对于水性的概括：水性水的物质与德性，刚、柔、坚、韧、容、浮、和、善、献。水性中显人性，阐发出深刻的人类思想，水与哲学是巧妙地融为一体的。水文化也是一种美学水这种自然资源，有着许多形形色色的形态，与自然中的不同物体组合在一起，构成了许多美丽的风景。关于水的绘画、摄影作品、书法、水利建筑、旅游资源的开发等等，均涉及到美学。人们对美好事物的追求，总是充满了向往，置身美好事物中，既能激发出无穷的审美情趣，也给予人深层次美的意识和思想。三、此次创建活动的目标总体目标：让学校更有内涵，让教育更有意义，让水文化的真谛引导深入学生

5、心灵，并践行于实际，以水的灵动启迪学生的智慧，使学生形成水的品格宽广的胸怀、谦逊的品格、淡薄名利的情操、宽厚诚实的作风、灵动的智慧，从而使学校在特色教育的道路上形成独特的教育风格，越走越远。以下细化为四个细小工作层面：1、学校管理理念方面：学校将遵循水的风格，像水一样地从事管理，多几分恬淡，少一些浮躁，把教育当成事业来做。学校倡导水文化教育，更重视以水治校。管理若水：制度建设，形成若水；组织实施，清澈若水；教师发展，宽阔若水；像水一样融汇教师思想，像水一样聚变教师智慧。教育若水：品性养成，无声若水；智力开发，细腻若水；艺体发展，活泼若水；像水一样潜移默化学生的品性，像水一样无声滋润学生的行为。

6、成长若水：性格养育，自然若水；多元成才，自由若水；学习活动，自主若水；像水一样海纳百川，像水一样至善至行2、校园文化建设方面：挖掘水的内涵，让孩子们在每一个角落都能感受到水文化的内涵，让彩虹庄小学被水所环绕。校园大环境及班级小环境一体化建设，有宣传水文化的主阵地：少先队大队部及各学校社团（摄影团、书画团、环保团、社会实践团、文学社、科技团）。学生品行教育方面：由水的品性入手，培养学生水的品行：刚：水射刃物，水滴石穿。柔：水汽相生，以柔克刚。坚：巍巍冰山，坚不可摧。 韧：抽刀断水水更流。 容：能容万物，浑然一体。 浮：载舟浮桥，水力输运。和：无微不至，随物赋形。善：恩泽四方，滋养众生。献：蹈火灭

7、灾，献身人类。引导学生感知水文化真谛，明白学习生活中“做什么，怎么做”。在实际中践行水文化的精髓，让水的轻盈灵动启迪学生的智慧，让学生的童年活力四射。以少先队及学校各社团为主阵地，引导学生在丰富多彩的活动中领略水，把握“水文化”精髓，感受水的魅力A、摄影：寻找水的足迹，领略独特的水上风光。B、书画：描绘水、想象水、创造水。C、环保：环保成员调查学校周边或家乡的水；开展节水护水宣传，形成调查报告，小论文等。D、社会实践活动：参观或考察家乡内与水有关的建筑、桥梁、船只、水产，走进陶堰的特色水产品企业，追溯水与陶堰人民密不可分、融为一体的关系。E、科技：研究水的科学。开展如纸船载物等一系列水的探索活

8、动。F、文学：收集陶堰境内白塔洋等水系的历史传说故事，撰写G、主题队活动：各中队开展以水文化为主题的班队活动；形成优秀活动方案开展“水文化进农村社区”系列宣传联谊活动；重新构建以水为主题的少先队队室，充实水文化内涵，完成水文化博物馆的设计与创建工作，让其成为学校一道亮丽的风景线。课题研究活动当创建活动达到一定的基础并有阶段性成果的时候，将考虑申请市县级课题立项，对水文化内涵进行更深层次的探究与挖掘。四、实施步骤及阶段目标研究阶段（起止时间）阶段目标准备发动阶段：2011年3月至2011年7月制定实施方案、宣传发动、任务分解（组建领导小组、社团及相应实施机构）、校园文化初构全面实验阶段：2011年9月至2013年1月具体由各实施机构