一年级快乐的森林

1、快乐的大森林用数学教学内容：教科书第57页的“用数学”。教学目标：1使学生会理解的数学知识解决简单的实际问题。2通过学习进一步熟悉9以内加减法的计算。3. 培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力教学重点、 ：引导学生通过分析数量关系选择正确的计算方法解决问题。教学过程：难点；提高学生解决问题的能力。一、创设精境，引新设疑1激情引新。师：你知道的大森林是什么样子的？这节课，我们就一起去大森林看一看，你们高兴吗？那就让我们赶快出发，一同走向“快乐的大森林”吧！2激情设疑。电脑出示森林画面。快看，这就是“快乐的大森林”。瞧！这里都有些什么？你们有什么感想？二、合作探究，体验发现1主动探究，体验加法

2、的含义。（电脑出示：动态的蘑菇园）师：请仔细观察，你知道了什么？你是怎么知道的？（我是一个一个看出来的；左边蘑菇上面写着“6个”，所以根本不用数，一看就知道了）师：这种方法可真好！你还知道些什么？（右边有2个蘑菇，小问号问：“共有几个蘑菇？”）一共有几个呢？说说你是怎么想的？ （算式可以是2+6=8，也可以是6+2=8）师：小朋友们这么聪明可爱，小蘑菇为感谢你们对它的帮助，特意邀请你们一起去看节目表演小鹿跳舞。2小组合作，体验减法的含义。a.引导观察，组织讨论（电脑出示：小鹿图）师：仔细观察，你看到些什么？请说给你的同座听。师：根据这幅画，你能提出一些数学问题吗？请先自己想想，然后小组交流。请

3、注意：一个人说的时候，其他人要认真听，等他说完了，别人再说。小组同学思考，互相讨论。教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。b.汇报结果，尝试小结。汇报结果。师：谁先来说说，你提出的是什么数学问题？师：我们先来看“不跳舞的小鹿有几只？这个问题该怎样列算式解决？ 9-3=6师：你是怎样想的？师：“跳舞的小鹿有几只”又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？汇报结果。师：谁先来说说，你们要提出什么数学问题？组1：有9只小鹿，3只小鹿在跳舞，不跳舞的小鹿有几只？组2：有9只小鹿，6只小鹿在休息，请问几只小鹿在跳舞？师：我们先来看不跳舞的小鹿有几只？这个问题该怎样列算式解决？生1：9-3=6师：你是怎样想的

4、？生1：一共有9只小鹿，从9只小鹿中去掉跳舞的3只小鹿，就得到不跳舞的小鹿，是6只。师：跳舞的小鹿有几只又该怎样解决呢？你又是怎么想的呢？生2：总共有9只小鹿，从总共的9只里去掉休息的6只小鹿，就得到跳舞的小鹿有3只，所以用9-6=3。师：通过解决我们提出的这两个问题，你发现了什么？（ 着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分）3联系生活，整体感知，加深理解。师：根据小鹿图，大家不仅自己提出了问题，而且还自己解决了问题。为表示祝贺，爸爸特意买了4个桃子，妈妈买来5个桃子。请你根据他们各自买来桃子的个数，提出一些数学问题，好吗？（随着谈话，用小黑板出示爸爸、妈妈买来的桃子）师：谁先来说？（学生回答完毕，要用“”卡片和“？”卡片把提出的问题在小黑板上表示出来。）师：像这样加、减的例子，生活中还有许多。想一想：你能试着举出几个吗？师：看