但愿人长久 但愿人长久课堂反思

1、本文格式为word版，下载可任意编辑但愿人长久 但愿人长久课堂反思 但愿人长期苏轼的这首词，借月抒怀，用丰富的想象力，把人简单心理活动冲突、哀怨、惆怅、冲突的内心世界，转化为人间美妙生活的祝福。今日，我为大家带来了但愿人长期课堂反思，盼望大家喜爱! 但愿人长期课堂反思篇1 但愿人长期苏轼的这首词，借月抒怀，用丰富的想象力，把人简单心理活动冲突、哀怨、惆怅、冲突的内心世界，转化为人间美妙生活的祝福。语言精练，意蕴深远。 同学读完其次自然段很快就感受到他内心思念亲人的情感。我引导同学探究表达情感的词句。从"心绪不宁'、"形影不离'等词句中可以感受到对弟弟的思念之

2、情。由其次小节同学联想到唐代大诗人王维的诗句："独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。'也恰恰表达了苏轼当时的情感。在教学"形影不离'时，文中一句"他们俩一起读书，一起玩耍。'解释了这个词的意思，我又让同学进行了联想："他们在一起还会干些什么呢?'同学浮想联翩，有的说："在一起吃月饼、赏月'，有的说："过年在一起包饺子，放鞭炮'等。同学的联想一方面加深了对词意的感悟，另一方面也让同学进一步感受到了苏轼于弟弟苏辙的手足情深。 苏轼的情感变化是本文教学的一个难点，课上我们全班共同探究。先找出苏轼情

3、感变化的词语"思念、埋怨、宽慰'等，再结合词句体会情感变化的缘由，引领同学走进文本，走进的内心世界。 但愿人长期课堂反思篇2 在全部的借月抒怀的古诗中，"但愿人长期，千里共婵娟'是最经典的，诗句里流露出的博大胸襟和美妙情怀像皎洁的明月一样，光照千古。 虽然整堂课还算比较流畅，但是圆满也是显而易见的，如人饮水，冷暖自知。自己先做一下反思，盼望能够抛砖引玉，获益良多。 体会苏轼的思念之情是全文的一个重点，我虽然有意识地引导同学谈谈自己家是如何过中秋的，谈谈自己和亲人的分别感受，以这些比较来凸显苏轼的惆怅和伤感，但是对苏轼的内心还探寻的不够。原来教案上有一个环节，

4、让同学想象，苏轼会回忆起什么?结果自己在上课时疏忽了，课后我想，假如在此基础上，再想象苏轼会在心里悄悄地对远方的弟弟说什么?这样就把苏轼那简单纷乱的内心世界变得可感可知了。 但愿人长期课堂反思篇3 "这天夜晚，皓月当空，万里无云。'一句，同学读到这儿自然想到这正是亲人团聚的时候，苏轼也正是由这明月激发起思念亲人的痛楚，触景生情。所以指导同学朗读时，读出对亲人的思念之情，脑海里仿佛出现出与弟弟一起生活时的欢乐情景。 月光透过窗子把银光洒到床前。此时的苏轼看着月光，不由得产生了怨月的心理。一阵感慨后转念又想到，人的悲欢离合犹如月儿的阴晴圆缺，心里又宽慰了很多，教学时引导同学品读感

5、悟，最终一句"但愿人长期，千里共婵娟。'是苏轼喜爱生活、奋勉向上的宽大胸襟的表露。最终在一起吟诵文中的五行诗结束了文章的教学。 在本课教学中结合需要我多次实行小组合作的方式。第四小节后面的省略号省略了什么，我让同学在小组中也进行了沟通，为了提高沟通效果，我让小组长作了简要记录。下课后我将小组沟通的结果收了上来，有的个小组长记录很好，有的还不会记，后面我将进行指导。小组沟通的目的主要是共享学习收获，有的小组也发觉了一些解决不了的问题，后来又进行了组际沟通。 苏轼的情感变化是本文教学的一个难点，课上我们全班共同探究。先找出苏轼情感变化的词语"思念、埋怨、宽慰'等，再结合词句体会情感变化的缘由，引领同学走进文本，走进的内心世界。 最终我让同学结合本文的学习画了思维导图，课上画了一会儿，回家让同学进行了完善。 看了"但愿人长期