初中语文_复习《陈涉世家》和《唐雎不辱使命》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、复习陈涉世家和唐雎不辱使命的教学设计【复习目标】1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语 并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。3、分析人物形象并适当拓展延伸。4、学会阅读课外文言文及完成相应练习。【复习重点】1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语 并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。【复习难点】归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。【复习方法】归类法、检测法【复习准备】多媒体课件【课时安排】一课时【复习过程】导入：我们知道文言文是我国文学艺术中的一朵奇葩。初中阶段我们 学习了不少的文言文，在这些文言文里我们知道

2、了岳阳楼的壮观、小 石潭的幽静、桃花源的优美迷人，也了解了范仲淹“先天下之忧而忧 后天下之乐而乐”的抱负，杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士 俱欢颜”的理想等等，每篇课文都给我们留下了深刻的印象。今天着 眼于中考，让我们再一次走进文言文。下面我我们复习九年级上册第 六单元的前两篇课文陈涉世家和唐雎不辱使命。出示复习目标。1、积累文言文基础知识（识记字音字形、文学常识，理解文言词语 并翻译句子）2、归纳内容要点，理解、分析、评价语段内容。3、分析人物形象并适当拓展延伸。4、学会阅读课外文言文及完成相应练习。二、基础过关（一）文学常识1、陈涉世家节选自史记陈涉世家作者（），字（）（）朝（）家（）

3、家。他用毕生精力著成了我国第一部（）体通史，全书共130篇。鲁迅誉为“2唐雎不辱使命节选自（），是由（）整理编辑，主要记录了（）。（二）字音字形阳夏（涧）辍耕（chud）鸿鹄（hu） 闾左（10）度己失期（du 6）瞥（zeng） 间令（jian）忿恚（hui）韩傀（gul ） 徒跣（xid n ）抢地（qidng ）缩素（gao ）庸夫（yong ）色挠（ndo ）怫 然（fU ） 休裱（jin ）（三）词句释义1.通假字（1）发闾左遹戍渔阳（W 通“谪”,征发，调发。）（2）为天下唱（“唱”通“倡”，倡导。）（3）固以怪之矣（“以”通“己”，己经。）（4）将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿

4、着。）（5）秦王不悦。（“说”通“悦二高兴。）（6）以君为长者，故不错意也。（“错”通“措”，打主意。）（7）仓鹰击于殿上。（“仓”通“苍。青灰色）2.古今异义例句：楚人怜之（古义：爱戴；今义，怜惜，怜爱。）3、一词多义广故数言欲亡（shub）,屡次卒数万人（shU）,几4、词类活用例句：会天大雨，道不通，度己失期。雨：名词用作动词，这里是“下 雨”的意思。5、特殊句式（四）重点句子翻译1、嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！2、发闾左遹戍渔阳，九百人屯大泽乡。征召贫苦人民九百人去戍守渔阳，临时驻扎在大泽乡。3、会天大雨，道不通，度已失期。恰巧遇到下大雨，道路不通，估计己经

5、误了期限。4、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。现在如果把我们的人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召, 应当有很多响应的人。5、藉第令毋斩，而戍死者固十六七。即使能免于斩刑，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。6、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！况且大丈夫不死则己，死就要干出一番大事业啊，王侯将相难道有天 生的贵种吗？三、内容分析1、陈涉世家课文内容分析。2、唐雎不辱使命课文内容分析。四、人物形象陈涉：年轻时有远大的抱负，有反抗的精神；勇敢机智，有远见卓识； 具有非凡的谋略和卓越的组织领导才干。唐雎：从容镇定、不畏强暴、正气凛然、有胆有识的外交家的形象。

6、 秦王：贪得无厌、阴险狡诈、骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封建 统治者五、一显身手（一）、理解性默写：1、文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战， 以激励众人的一句话是：.2、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦，能表现他 的卓越 的宣传 能力的句话是3.唐雎面对秦王以 相威胁时，他以 作答,列举、的壮举，从气势上压倒秦王，充 分展示了他 的形象。文段中的秦王则是一个的君王形象。（4分）六、中考回眸:（2014泰安中考试题）阅读唐雎不辱使命完成下列问题下列全都表现秦王蛮横的一组句子是（）秦王不悦秦王怫然怒秦王使人谓安陵君日：“寡人欲以五百里 之地易安陵，安陵君其许

7、寡人！"（D秦王曰：“天子之怒，伏尸百万， 流血千里。”秦王色挠A. B. C. D.23.下列对文章内容理解错误的一项是（）A.唐雎有胆有识，不为秦王的谎言所动，也不为他的威胁所屈， 始终处于主动地位。B.秦王企图用“易地”的方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎 出使秦国一事。C.秦王的欺骗没有得逞，于是企图以“天子之怒”来恫吓唐雎。D.面对秦王的恫吓，唐雎起初有些惊慌，但最终还是驳斥了秦王，维护了安陵国的利益。24.下列对选文的写作特点分析错误的一项 是（）A.在紧张激烈的矛盾冲突中，塑造了唐雎和秦王的形象。B.秦王最后“长跪而谢之”，从正面表现了唐雎的不畏强暴。C.情节构成紧张曲

8、折，波澜起伏。D.人物对话简洁整齐，绘声绘色。25.下列篇目与选文反映的社会背景相同的一项是（）A.伤仲永B.木兰诗C.邹忌讽齐王纳谏D.出师表七、拓展延伸：读这则故事，完成下列问题张良受书五日平明，良往。父己先在，怒曰：“与老人期，后，何也？ ” 去，曰：“后五日早会J 五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后， 何也？ "去，曰：“后五日复早来！”五日，良夜未半往。有顷，父亦 来，喜曰：“当如是出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年， 兴，十三年，孺子见我，济北毅城山下黄石即我矣。”遂去。无他言。 不复见。旦日，视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习读诵之。1 .解释下面句中加点的

9、词。（1）遂去，无他言（2）与老人期（3）喜曰：“当如是"（4）良因异之2 .下列句子中加点的“之”与“常习诵读之”中的“之”用法相同的 一项是：（）孤之有孔明B、寡助之至C、公将鼓之D、公将驰之3 .用现代汉语翻译下面的句子：（1）良因异之，常习诵读之。（2）读此则为王者师矣（3）有顷，父亦来，喜曰：“当如是。八、总结阅读文言文的方法：九、布置作业：1、写出四条与“雄心壮志”或“报国之志”有关的诗句来。如:会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。老骥伏杨，志在千里；烈士暮年，壮心不己。男儿何不带吴钩，收取关山五十州。2、复习本单元的后三课。【板书设计】陈涉世

10、家唐雎不辱使命复习一、复习目标 二、基础过关 三、内容分析 四、人物形象 五、一显身手六、中考回眸 七、拓展延伸 八、布置作业九年级学生语文学习学情分析一、基本情况分析：我所教的两个班级，共有学生72人。如所有的农村学生一样，大多 数学生对语文课的知识接受是不很理想的，每个班里都有10个学生, 连拼音和识字都不能准确把握，没有良好的阅读习惯，也不大喜欢写 作文。本届学生古文基础一般，记忆力也不太好，所以，初一初二 学过的古文知识不再复习的话就会忘记。时值初三，需要教师在教新 课的过程中，随机复习旧知识，使之融会贯通，温故而知新。二、语文知识基本功方面的特点：语文基础知识不扎实，主要表现在全班有

11、二分之一的学生拼音知识不 过关，有三分之二的学生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自 我探究，尤其对文言文更是不敢兴趣。而全班学生的口头表达能力和 写作水平都很薄弱。三、在学习语文态度方面的特点：学习语文知识的态度较为端正，但是大部分同学思想比较懒惰，不愿 意思考，害怕思考，喜欢坐享其成。三分之二的学生学习没有积极主 动性，学习需要老师强制性的施加压力。尤其对文言文更是不感兴趣, 学习效果不佳。课外阅读知识面窄，很少有学生会主动去涉猎名著、 文学知识，没有良好的阅读课外书的好习惯，也不愿写读书笔记、很 少有摘抄的好习惯。四、语文学习层次：根据每个学生的学习能力和接受能力的不同，班级的优等生有

12、四分之 一，中等生三分之一，剩下的为差生：李舒娴、张冉、何敬爽、谢红丽、展兆蔷等同学为优等生： 学习态 度认真，还算积极主动，能很快的接受知识并自我消化。学习文言文 比较喜欢，背诵理解感悟都较好。阅读面广阔，课外知识丰富，口才 好，能说会道，有着文学天赋。但他们性情浮躁，学习知识不扎实, 没有巩固到实处，囱囹吞枣型。2、语文学习成绩中等的学生有：郑鑫、赵勇、高伟杰、侯聪等人，这类学生头脑灵活，语言感知能力 强，思维活跃。但学习态度不够端正，对待学习的情绪波动较大，想 学时积极认真，不想学时敷衍塞责。3语文学习成绩偏后的学生有：赵鲁非、高维兴、孙向羽等。对待学习的态度比较懈怠，孙向羽懒惰 思想严

13、重，怕难、怕累，不喜欢主动思考问题，依赖性大。高维兴上 课容易思想开小差，被客观环境干扰！复习陈涉世家和唐雎不辱使命的课堂教学效果分析陈涉世家和唐雎不辱使命是九年级上册语文第六单元两 课文。篇幅较长、知识点较多的文言文。本节课复习从文学常识到重 点实虚词，从通假字、一词多义、古今异义再到文章的思想内涵，我 设计了以下三个复习目标：1、梳理文学常识，积累文言实虚词；2. 把握课文重要内容；3、学会阅读课外文言文的方法及答题技巧。我在设计本节复习课时，首先，帮助学生梳理基础知识，包括文学常 识、通假字、词类活用、一词多义、重点句子默写和翻译等，通过口 头回答、上黑板板演、等方式，有计划有针对性地检

14、查并夯实学生的 基础知识。其次，帮助学生梳理课文内容，包括起义的原因、口号、 起义做的舆论准备以及分析总结陈涉、秦王、唐雎这些人物形象等, 学生在极短的时间内通过提问，板演检查等方式，以此加深对课文内 容的理解与掌握。再次，通过中考链接的相关练习学以致用，分别让 四位同学在规定的时间内上黑板板演完成，以此能够更加直观地了解 学生的掌握和运用情况，了解文言文在中考中的试题类型。并且在拓 展延伸中让学生学会阅读课外文言文的方法及答题技巧。本堂课利用多媒体教学，以学生的学为主，适时引导，重点突出，学 习效果较好，实现了教学目标。现对本堂课进行总结： 课堂教学优点如下：充分准备的课。这节复习课，课前，

15、老师让学生进行了充分的自学, 学生预习得特别认真，对课文熟悉到了一定程度。避免了老师讲得头 头是道，学生却不知所云、无所适从的情况，同时，也保证了学生积 极参与课堂，教学效率得到提高。使用多媒体课件展示复习内容，既是大容量的课堂，又拓宽所有学生 的视野，更是对学困生进行有益帮助，他们从课件的内容上感受到了 应复习掌握的知识点，又可以帮助其记笔记，平时教师只是一味点拨, 板书少量内容，学困生记笔记很困难，多媒体完全解决了这一困难, 还节省了大量教学时间，有利于增大课堂容量，让优生吃个饱，学困 生学个好！教学建议如下：（1）、在以后的教学中，要注意充分利用农村远程教 育资源，在整合多媒体课件时尽量

16、做到将知识性、美观性、为一体, 切实激发学生的学习兴趣，提高学生掌握知识的速度，让全体学生在 快乐中学习知识，从而使学困生乐学，优生更优！（2）、教师要提高 自己的基本功，如普通话。复习陈涉世家和唐雎不辱使命教材分析陈涉世家和唐雎不辱使命是人教版九年级上册语文第六 单元的两篇文言文。木单元的课文从不同角度记录了一定历史阶段的 社会状况和历史人物的思想面貌，对学生了解历史和学习文言文有重 要的作用。史记被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。陈涉世家是史记 中的节选，属人物传记。文章结合当时的社会背景，成功塑造了中国 首次农民起义领袖陈胜吴广的英雄形象，运用语言、行动描写，在具 体事件细节中，比较客观

17、真实展示了历史风云人物的远见卓识和勇敢 机智等组织才能和指挥才能。战国策，主要记叙了安陵国使者唐雎 面对骄横凶暴的秦王，机智勇敢、不畏强暴、敢于斗争，从而维护了 个人和国家尊严的故事。全文以对话为主，生动地塑造了唐雎和秦王 两个人物形象。这篇文章用人物对话生动形象地塑造了唐雎的形象, 表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴，敢于斗争的布衣精神， 从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。木文故事性较强, 学生易于理解和接受。根据这两课的特点，本课的教学目标和重难 点是这样的：一、指导学生复习基础知识。学生回忆文学常识、字词（音形义）、 及重点文言词语等，让学生对基础知识有个大体印象，课堂上

18、教师纠 正错误、并加以补充介绍，让学生对课文知识形成一个框架。二、回 忆课文主要内容，1、分析人物形象 陈涉、秦王、唐雎分别是一个 怎样的形象？陈涉：有远大抱负，有敏锐的观察力，有较强的组织能 力和领导才能；秦王：骄横、狂暴、狡诈、阴险狡诈；唐雎：有胆识、 正气凛然、不畏强暴。2、回忆课文重点知识，如：a.陈胜对当时的 形势进行了怎样的分析？提出了什么口号？ b.陈胜是怎样为起义做 舆论准备的？又是怎样发动起义的？三、中考链接，结合课文唐雎 不辱使命在2014年泰安中考中的试题，进行练习，适时点拨，使 学生之间知道中考题目的类型及答题的要领。四、课外延伸：结合张 良受书让学生感悟人物传记文言文

19、的阅读方法及答题技巧。活学活 用，学以致用。最后是让学生总结阅读文言文的方法技巧，并不断提高自己答题的能 力。复习陈涉世家和唐雎不辱使命的测评练习一、基础过关（一）文学常识1、陈涉世家节选自史记 称涉世家作者（),字（）（）朝（）家（）家。他用毕生精力著成了我国第一部（）体通史，全书共130篇。鲁迅誉为“o2、唐雎不辱使命节选自（），是由（）整理编辑，主要记录了（）。（二）字音字形阳夏（jid）辍耕（chud）鸿鹄（hu） 闾左（1U） 度已失期 （duo） （zeng） 间令（jiCin）忿恚（hui ）韩傀（gui ） 徒 跣（xidn ）抢地（qiang ）缩素（gdo ） 庸夫（yon

20、g ）色 挠（nao ） 怫然（f。）休裱（jin ）（三）词句释义1 .通假字（1）发闾左遹戍渔阳（“遹”通“谪”,征发，调发。）（2）为天下唱（“唱”通“倡”，倡导。）（3）固以怪之矣（“以”通“己”，已经。）（4）将军身被坚执锐（“被”通"披二穿着。）（5）秦王不悦。（“说”通“悦二高兴。）（6）以君为长者，故不错意也。（“错”通“措”,打主意。）（7）仓鹰击于殿上。（“仓”通“苍二青灰色）2 .古今异义例句：楚人怜之（古义：爱戴；今义，怜惜，怜爱。）3、一词多义广故数言欲亡（shub）,屡次卒数万人（shfi）,几4、词类活用例句：会天大雨，道不通，度己失期。雨：名词用作动词

21、，这里是“下 雨”的意思。5、特殊句式（四）重点句子翻译1、嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！2、发闾左遹戍渔阳，九百人屯大泽乡。征召贫苦人民九百人去戍守渔阳，临时驻扎在大泽乡。3、会天大雨，道不通，度已失期。恰巧遇到下大雨，道路不通，估计己经误了期限。4、今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。现在如果把我们的人冒充公子扶苏和项燕的队伍，向全国发出号召,应当有很多响应的人。5、藉第令毋斩，而戍死者固十六七。即使能免于斩刑，而戍守边塞的人十个中也得死去六七个。6、且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！况且大丈夫不死则己，死就要干出一番大事业啊，王侯将

22、相难道有天 生的贵种吗？二、内容分析：（朗读课文，完成下列问题）（一）、人物形象陈涉：（年轻时有远大的抱负，有反抗的精神；勇敢机智，有远见卓 识；具有非凡的谋略和卓越的组织领导才干。）唐雎：（从容镇定、不畏强暴、正气凛然、有胆有识的外交家的形象。） 秦王：（贪得无厌、阴险狡诈、骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封 建统治者）（二）、理解性默写：1、文中写陈涉发动起义“召令徒属”时，直接向封建统治者挑战， 以激励众人的一句话是：.2、陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦，能表 现他的卓越的宣传能力的一句话是：3.唐雎面对秦王以 相威胁时，他以 作答,列举、的壮举，从气势上压倒秦王，充分

23、展示了他 的形象。文段中的秦王则是一个的君王形象。（4分）三、中考回眸：（2014泰安中考试题）阅读唐雎不辱使命完成下列问题1 .下列全都表现秦王蛮横的一组句子是（）秦王不悦秦王怫然怒秦王使人谓安陵君曰寡人欲以五百里 之地易安陵，安陵君其许寡人！"（D秦王曰：“天子之怒，伏尸百万， 流血千里。”秦王色挠A. B. C. D.2 .下列对文章内容理解错误的一项是（）A.唐雎有胆有识，不为秦王的谎言所动，也不为他的威胁所屈， 始终处于主动地位。B.秦王企图用“易地”的方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎 出使秦国一事。C.秦王的欺骗没有得逞，于是企图以“天子之怒”来恫吓唐雎。D.面对秦王的

24、恫吓，唐雎起初有些惊慌，但最终还是驳斥了秦王，维护了安陵国的利益。3.下列对选文的写作特点分析错误的一项是 （）A.在紧张激烈的矛盾冲突中，塑造了唐雎和秦王的形象。B.秦王最后“长跪而谢之”，从正面表现了唐雎的不畏强暴。C.情节构成紧张曲折，波澜起伏。D.人物对话简洁整齐，绘声绘色。4.下列篇目与选文反映的社会背景相同的一项是（）A.伤仲永B.木兰诗 C.邹忌讽齐王纳谏D.出师表四、拓展延伸： 读这则故事，完成下列问题张良受书五日平明，良往。父己先在，怒曰：“与老人期，后，何也？ ” 去，曰：“后五日早会五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后， 何也？ "去，曰：“后五日复早来！”五

25、日，良夜未半往。有顷，父亦 来，喜曰：“当如是出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年， 兴，十三年，孺子见我，济北毂城山下黄石即我矣。”遂去。无他言。 不复见。旦日，视其书，乃太公兵法也。良因异之，常习读诵之。1.解释下面句中加点的词。（1）遂去，无他言（2）与老人期（3）喜曰：“当如是" （4）良因异之 2.下列句子中加点的“之”与“常习诵读之”中的“之”用法相同的 一项是：（）孤之有孔明B、寡助之至C、公将鼓之D、公将驰之3.用现代汉语翻译下面的句子：（1）良因异之，常习诵读之。（2）读此则为王者师矣（3）有顷，父亦来，喜曰：“当如是。复习陈涉世家和唐雎不辱使命的教学课后反思陈

26、涉世家和唐雎不辱使命是九年级上册语文第六单元两 课文。篇幅较长、知识点较多的文言文。本节课复习从文学常识到重 点实虚词，从通假字、一词多义、古今异义再到文章的思想内涵，我 设计了以下三个复习目标：1、梳理文学常识，积累文言实虚词；2. 把握课文重要内容；3、学会阅读课外文言文的方法及答题技巧。一直以来，我都认为只有文言文的基础夯实牢固了，才能有能力进行 更高层次地阅读追求。所以我在设计本节复习课时，首先，帮助学生 梳理基础知识，包括文学常识、通假字、词类活用、一词多义、重点 句子默写和翻译等，通过口头回答、上黑板板演、等方式，有计划有 针对性地检查并夯实学生的基础知识。其次，帮助学生梳理课文内

27、容, 包括起义的原因、口号、起义做的舆论准备以及分析总结陈涉、秦王、 唐雎这些人物形象等，学生在极短的时间内通过提问，板演检查等方 式，以此加深对课文内容的理解与掌握。再次，通过中考链接的相关 练习学以致用，分别让四位同学在规定的时间内上黑板板演完成，以 此能够更加直观地了解学生的掌握和运用情况，了解文言文在中考中 的试题类型。并且在拓展延伸中让学生学会阅读课外文言文的方法及 答题技巧。上完这节课，我总体感觉效果还可以。学生参与度比较高，基本上达 到了自己预设的目标。通过反思这节课的得与失，我对文言文的教学 也有了一个更加深刻且全面地认识：首先，对于文言文教学方面，教师一定要激发学生的学习兴趣

28、，让学 生自主学习，尤其是这一类故事性情节性较强、人物形象较为丰满的 文章，教师只作为一个补充和引导的角色存在即可；对基础知识的掌 握，还得靠学生自己，这就需要有好的学习方法和习惯，让他们感受 到学好文言文是一件非常快乐又富有成就感的事情。其次，对于文言文学生掌握方面，仍然需要我下大量的功夫，加大检 查力度，夯实基础知识，力争在考试中分分必争，一分不丢。在平时 的语文教学中，适当有效地鼓励，潜移默化地培养学生学习语文的兴 趣，我想应该是最为简单也最为之有效的方法。而有效地兼顾各个层 面学生学习动机的培养和学习效果的检验，注重学生创造性思维能力 的培养，并且使学生在发现中学习，在成功的体验中进取。最后，对于文言文学生学习方面，应该让他们多练习多总结，形成自 己的一套文言文的有效学习方法，进而达到提高文言阅读的