高中思想政治要重视培养学生的创新意识

1、高中思想政治要重视培养学生的创新意识             本文概要：本文主要结合政治课教学实践，谈培养学生创新意识的重要性和培养学生创新意识的教学策略。关键词：创新意识、素质教育、质疑、问题情境、发散思维    江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”所以全面推进素质教育，加快培养具有创新意识的高素质人才，已成为我们在未来竞争中赢得主动权，抢占制高点的关键。那么思想政治课教学中为什么要培养学生的创新意识？以及如何

2、培养学生的创新意识？对于这些问题，笔者结合自己亲身的教学实践，略陈已见。    一、培养学生创新意识的重要性和紧迫性    1、培养学生创新意识是推进素质教育的客观要求    中共中央，国务院发布的关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”高中思想政治课教学不仅要向学生传播马克思主义的基本理论和观点，还要创造必要的外部条件来培养学生的创新意识和创新能

3、力。然而传统的思想政治课教学的应试教育模式，一切都围绕着考试指挥棒转。教师照本宣科的教，学生死记硬背地学；教师片面强调对学生智力因素的开发，而忽视对学生非智力因素的培养；从而造成不少学生依赖性强、意志薄弱；缺乏深入探究和挑战权威的意识、缺少战胜困难的勇气和信心，这些归纳起来都是学生的创新意识薄弱的表现。诺贝尔奖得主朱棣文教授在斯坦福大学会见中国科协代表团时说：“创新意识是最重要的，创新意识强而天资差一点的学生，往往比天资强而创新意识不足的学生更能取得伟大成就。但我国当代青少年的创造力现状堪忧，根据教育部与团中央近期进行的一项抽样调查表明，只有近15%的青少年具有初步创新意识，这是不容乐观的。所

4、以思想政治课教学要适应素质教育的客观要求，必须改革传统的重知识，轻能力的教学模式，加强对学生进行创新意识的教育。    2、培养学生创新意识是适应高考命题思路的客观要求    面对2000高考文科综合主观性试题、参考答案以及评分标准，众口一词的看法是“太活了”。如第37题，“美国为什么插手中东事务？如何插手？”根据常规思维，考生拿到题后总是考虑此题属于哪一科，确定了科目以后，再在哪一科的范围内寻找相关知识作答。但此题既是政治题又不是纯粹的政治题，说它历史题可又含有政治观点。这就要求考生打破常规思维模式，进行创新，只有把学过的政史地知识

5、融会贯通、揉为一体，才能答好此题。可见，从命题的思路中，体现出很强的灵活性与创新精神。另外从参考答案的制定及其评分标准看，2000高考政治部分试题，彻底告别了以往那死板的单一的评分方法。一种灵活、开放的评分方式清楚地展现在我们面前。如第37题，美国如何插手中东事务的评分标准中加上了“如言之有理也给满分。”综上所述，高考试题中命题的灵活性和评分标准的开放性，充分体现了一种倡导创新，激励创新的时代精神。它充分发挥高考在应试教育向素质教育转变中的导向作用，具有十分深远的意义。同时，也对我们高中思想政治课的教学提出了新的要求，其中最重要的一点就是要重视对学生创新意识的培养。  &#

6、160; 二、培养学生创新意识的教学策略    教师是教学的主导，所以培养学生创新意识的关键在老师。老师在课堂上采用教学方法愈灵活，愈有创造性，学生的创新意识愈能得到发展。笔者认为培养学生创新意识的教学策略主要有以下几个方面：    1、鼓励学生质疑问难，敢于提出问题是培养学生创新意识的起点。    朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”实践也证明，疑问是思维的“启发剂”。培养学生的创新意识，首先必须要鼓励学生发现问题，大胆质疑。作为一名政治教师

7、应树立师生平等、尊生个性的教育观。引导学生养成独立思考、大胆质疑的个体自信的心理品质，对学生中出现的一些异议甚至是错误的观点，要采取尊重、引导、宽容的态度，有位特级教师曾向学生提出过“三不迷信”、“三欢迎”、“三允许”（即：不迷信古人，不迷名家，不迷信教师；欢迎上课质疑，欢迎发表对教材的不同见解，欢迎发表与教师不同的意见；允许说错做错，允许改正错误，允许保留意见），这种充分尊重学生思维独立性的勇气和胆识很值得每一位政治教师借鉴。这一点我在教学中也是深有体会。例如，我在讲述社会主义民主的真实性问题时，先让学生大胆地发表意见。一些学生为此争得面红耳赤，甚至有个别学生提出了极其偏激的观点，认为我国人

8、大的选举只是一种形式，选出的代表只是开开会、举举手，根本没有什么民主，反而认为美国总统的竞选既有竞选演说，又有唇枪舌剑的电视辨论，体现了真正的民主。针对学生的这种思想，我用一种平和的口气征求大家的意见。“是否允许老师发表一点看法？”接着我简明、概括地从三个方面表明自己的看法。其一、我国社会中确实存在一些背离民主的现象，但不能说社会主义民主不真实，民主的本质和民主的发展程度是两个既有联系又有区别的不同问题。其二、美国的总统选举是地地道道的金钱选举（用投影展示有关美国竞选材料），其三、社会主义民主有法律保障、物质保障和制度保障，是真实的。最后，我特别告诉有不同意见的学生，我们还可以在课后继续探讨，

9、有意识地营造了宽松的课堂气氛，也向学生提倡一种“不惟上，不惟书，只惟实”的作风。使学生敢于质疑、善于质疑，培养了学生的创新意识。    2、创设问题情境，引导学生参与教学的再创造活动，是培养学生创新意识的重要形式。    陶行知先生曾讴歌：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。但是学生的创新意识，创新能力并不是一朝一夕形成的，而是靠平时长期有意识地培养而形成的。所以在教学中，教师要善于创设问题情境。即创设一种以激趣为前提、以思考为核心、以获得知识并形成创造个性为目的的课堂教学氛围。    创

10、设问题情境，在教学中应注意三点：（1）问题设计要生动有趣，这样才能吸引学生注意，成为启发学生思维的导火线，激发学生的求知欲；（2）问题设计要适当而有梯度性，要处于“跳一跳，摘到桃”的状况，而不是一看书就能找到现成的答案，发挥学生思维活动的积极性和创造性，促使他们创造能力的发展；（3）教师要留给学生思维的空间，不要轻意地下结论，要让学生运用所学知识对当前问题进行分析、猜测、判断，并鼓励学生去探索、发现。例如在讲解个人存款储蓄作用时，我设计了这样的认知问题：公民个人存款储蓄既能为国家积累资金，支援现代化建设，又能调节市场货币流通，那么国家为什么还要采取降低存贷款利率的经济政策呢？学生思维活跃，情绪

11、高涨，从不同角度发表了自己的观点和看法。这样做不仅使学生形成了正确的认识，学会辩证地看问题，而且也培养了学生主动探求、独立思考、敢于挑战的创新意识。因此，教学过程中，通过教师创设情境，引导学生进行学习的再创造教学活动，是培养学生创新意识的重要形式。    3、发散思维的训练是培养学生创新意识的重要条件    发散思维是指一种沿着各种不同方向、不同角度的全方位立体思考，是从各个不同方面寻求多种答案的思维形式。在寻求多种答案的过程中，往往会表现出思维的创造成分。中学生容易受习惯的影响，喜欢按照固定的思路去考虑问题，思维灵活性差，应变力弱，

12、往往偏向正面、集中思维，而忽视发散思维和逆向思维。所以有目的对学生进行发散思维训练，是克服思维单一性、惰性，培养学生创新意识的重要条件。在思想政治课教学中，发散思维的训练应贯穿于教学的全过程。训练的主要步骤是：第一步：教师要充分挖掘教材内容的内在潜力，选好适合培养学生发散思维的命题。教师自己也应当对这一命题先作创造性思考；第二步：拓宽思路。在教学中，教师要适时将自己设计的思维训练程序出示给学生，进行思维引导：（1）通过对这一命题的思考，你是否想到与这一命题提示的内涵相似的其他问题？对于其他问题，你有什么看法？（2）对于这一命题，你试着从其他角度考虑，会有什么新的发现？（3）通过这一命题的思考，

13、你得到了什么启发或借鉴？第三步：学生思考作答。第四步：教师评定，并将自己的创造性思考提供给学生参考。例如在征收利息税的问题教学中，我给学生提出了三个问题：（1）在征收利息税问题上，我国的做法体现了哪些政治常识道理？（2）目前，我国重新启动征收利息税，其经济意义是什么？（3）我国的做法体现了哪些哲学道理？对你有什么启示？通过设问，作答和教师的评价，拓展了学生的思路，增强了思维的发散性，培养了学生的创新意识。    4、善于灵活运用所学知识和自己的生活经验解决实际问题是培养学生创新意识的主要目的    培养学生创新意识的目的就是要使学生以

14、科学理论为指导，面对实际，主动地独创性地发现新事物，提出新见解，解决新问题。政治教育中的一些概念、原理很抽象，并涉及到社会生活中的有关经济现象。所以如何把教材知识和社会实际有机结合，培养学生的创新意识是摆在政治课教师面前的一个新课题。在多种多样的教学形式中，笔者认为政治小论文的创作活动，不失为一种培养学生创新意识的好形式。政治小论文创作活动，坚持了理论联系实际的原则，实现了课本知识迁移，转化为中学生高层次的思维能力。它既有利于培养和发展学生的观察能力，也有利于培养和发展学生的分析判断综合能力，更有利于培养和发展学生的想象力和创新能力。但对于社会阅历少的学生来说，进行政治小论文的创作也不是件容易

15、的事情。这就需要教师耐心地引导学生带着问题去学习研究，反复实践，大胆质疑和解疑，发挥想象和创新潜能。同时，要鼓励他们走出教室小课堂，走进社会大课堂，追求新发现，探索新规律，把课本中的概念原理由抽象转化为具体，不断地培养自己丰富的想象能力和创新能力。例如，如何深化国有企业改革和建立现代企业制度是经济学中的一个重点问题，在课堂教学结束后，我布置了学生撰写相关的政治小论文，一位学生利用假期对海宁钱江生化股份有限公司进行了调查采访，了解了其诞生、发展和成长的历史，并深层次地剖析了其发展和成长的根本原因是靠 “两手”抓，即一手抓“科技”，一手抓“管理”。由此得出一个结论：广泛运用科技和加强企业管理是我国国有企业摆脱困境，提高经济效益的根本途径。实践证明，积极开展政治小论文活动，能有效地使学生把所学知识和现实生活中