公开课楞次定律感应电流的方向说课

1、楞次定律-感应电流的方向说课各位评委、老师：大家好，我说课的题目是楞次定律-感应电流的方向，本节课内容是高中物理第 二册必+ 选教材第十六章“电磁感应”中的第三节内容，是高中物理电磁感应部分的核心内容之一，也是电磁学部分的 重点内容之一.通过对楞次定律的学习和应用，可以使 学生掌握从复杂的电磁感应现象中，寻找出判定感应电流方向的一个普遍规律因此，本节课对培养学生抽象思维能力和综合运用所学知识分析解决实际问题的能力有着至关重要的作用.按照教学大纲的要求和本节课的特点制定教学目标如下：.知识目标：通过本节课的学习，使学生掌握楞次定律，并会应用楞次定律判定感应电流的方向.能力目标：通过观察实验现象，

2、探索物理规律，培养学生观察、思考、归纳、总结的逻辑思维能力和实验动手能力.德育目标：培养学生探索科学的精神和实事求是的科学态度 . 本节的重点：通过实验总结出楞次定律并初步应用楞次定律判定感应电流的方向。难点：对演示实验的现象进行分析、归纳、总结，从而得出楞次定律根据本节课的知识特点：如果单靠教师讲解，不注重发挥学生的主观能动性，则不利于学生能力的提高。 根据学生的认知规律，可以采取启发、引导、探索式相结合的教学方法。本节课首先从产生感应电流的条件出发，并紧扣电与磁的关系，抓住磁通量变化 这一线索，通过演示实验引导学生寻求判定感应电流方向的一般方法，从而使学生体 会到物理学的基本研究方法，即通

3、过实验观察分析概括探索出物理规律.同时为了使学生更容易理解磁通量的变化、感应电流的方向，磁场的变化这三个抽象的过程， 可以采用多媒体教学手段，充分利用多媒体的形象、生动的特点，将着三这过程形象、生动地表达出来，从而帮助学生加深理解，突破了本节课的难点，收到事半功倍的效果.为此设计教学过程：.复习引入本环节首先引导学生复习产生感应电流的条件，然后教师演示书上的这2个实验,（课件）抓住在实验中电流表的指针有时向右偏转，有时向左偏转这一实验现象， 提出问题：（课件） .怎样确定感应电流的方向？ .有没有确定感应电流方向的普遍方法？这样通过提问设疑、诱发思考，激发学生的求知欲和创新意识.实验探索这里我

4、们分三步探索：.教师演示，引导学生思考以实验一为例，首先说明螺线管导线的缠绕方向，并确定出电流表指针的偏 转方向与电流方向的关系.接着教师演示N级向下运动和向上运动的实验，在演示 过程中引导学生将磁场方向、磁通量变化等有关的量记录在表格中.（课件）N级向下N级不动N级向上S级向下S级不动S级向上引起感应电流的磁场方向B 原无 感 应 电 流引起感应电流的磁通量的变化©原增减产生感应电流方向感应电流形成的磁场的方向 B感B感与B原的方向关系反向同向学生分组实验充分调动学生的主动性和参与性。由学生自己完成剩下的表格，然后教师给予正确答案。（课件）N级向下N级不动N级向上S级向下S级不动S

5、级向上引起感应电流的磁场方向B 原无 感 应 电 流无 感 应 电 流引起感应电流的磁通量的变化 ©原增减增减产生感应电流方向感应电流形成的磁场的方向 B感B感与B原的方向关系反向同向反向同向那就是: 多媒体课件再现演示实验为了加深印象，便于学生理解磁通量的变化、感应电流方向、磁场的变化以及总结出规律，在演示实验之后配合多媒体课件，重现实验过程（课件演示），这样将磁场方向、磁通量的变化、感应电流的方向形象，生动地表现出来。.概括规律通过以上实验探索的过程，利用表格，教师引导学生得出规律：当©原T时，B感与B原方向相反；当©原J时，B感与B原方向相同；从而在此基础上，得出 楞次定律：应用训练为突出本节课所学知识，使学生尽快掌握，可选用一组较简单的反馈练习题, 通过练习巩固所学知识.（5）.归纳小结对本节课通过：提问设疑教师演示实验学生分组实验多媒体模拟演示师生共同讨论这些教学过程的处理，学生很容易总结出判定感应电流方向的一般方法，