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文档简介

1、今天晨读课，诵读金波的附身望着这朵小花:俯身望着这朵小花， 孤单单的，只一朵， 想摘，又舍不得。 红得象盏小灯笼， 亮亮的，一闪一闪， 点燃着芬芳的火焰。 是太阳染红了你吗？ 是泥土给了你香味吗？ 是春风教你舞蹈吗？ 我们相约： 等你结了种子， 就乘风飞到我家······被其中的那句“红得象盏小灯笼， 亮亮的，一闪一闪， 点燃着芬芳的火焰”感动了。 最后那句， 我们相约： 等你结了种子， 就乘风飞到我家······又给我们带来无穷的想象。诵读，欣赏，感受金波纯美的想象，灵动的

2、语言，每个孩子都浸在这纯美的诗句中。相约这朵小花，你想和他发生什么故事？你想和谁相约？卢传瑞讲，我相约校园里的香樟树，当我做了好事，香樟树举起他那手掌般的叶子，沙沙沙，为我鼓掌；当我考试失利，正垂头丧气时，他又笑眯眯地对我说：别气馁，加油！相约香樟树，携手成长。 接着，我们朗读了石榴花:石榴树开着火柴厂轰！着火了这儿一朵那儿一朵救都救不灭石榴树真亮到处散发着磷味着吧救不灭就着吧越着花儿越多一棵在身上长满火的树 救也救不灭不过，很快花儿要熄了说话的工夫就有熄的了掉在地上一层花瓣灰只有石榴悄悄做成了灯笼暗暗地把光芒收留住 这首诗更是打开了孩子们的想象，他们笑着读着，说这首诗妙就妙在，全文没提一句火

3、红的石榴花，可让我们深深的感受到处处火红；花瓣熄了，无限光芒转身藏在石榴中，满树的希望犹如花儿那样火红。 童诗就是那么的妙，简单的语言中包涵着无限的意蕴。 然后，我们又朗读了小古文菊花:菊花 盛开，清香四溢。其瓣如丝 如瓜。其色或黄 或白 或赭 或红，种类繁多。性耐寒，严霜即降，百花零落，惟菊独盛。 我发现，校园里的两株石榴花正开得灿烂，读完这些写花的小诗，古文，我想，要让这灵动的语言与现实的事物联系起来，就带孩子来到了石榴树下，赴一场石榴花的约会。孩子们兴致勃勃地来到石榴树下，昂起头，伸出双手似捧似摸，边看边聊，刚刚积累的语言句句打落在盛开的石榴花上，书面语言就这样在落在了生活中，种在了孩子的心里。孩子们激动极了，回到教室纷纷用自己方式记录自己眼中的石榴花。现代诗活泼灵动的语言，小古文简洁明快的节奏，平时语言的积累在孩子内心发酵，看到这盛开着的石榴花，孩子们的想象被打开，充满个性的表达倾泻而出。 背诵童诗，带孩子走进童诗的情境， 在校园里，能相约石榴花，走出校门，公园里，孩子会相约玫瑰花，即使在马路边，看见一朵不知名的小野花，孩子们也会

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