中班文明礼仪

1、中班文明礼仪教育方案 （ 一 ） 背景说明： 礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分，是道 德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。随着社会的发展，交往的日益增多，人们对礼 仪的需求也越来越高，良好的礼仪是人必备的基本素质。当今全社会开展的公民道德建设实 践活动，其中包含了学习必要的礼仪、礼节，礼貌，不断增强公民礼仪意识，提高自身道德 修养。但是，在幼儿园的一些孩子中有不讲文明、任性、霸道等不良现象，使得幼儿园礼仪 教育成为必须。而无数研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道 德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性，易受外界影响

2、和支配，具有易 感染、易暗示等特点。 所以对幼儿进行礼仪教育成为可能， 我们通过让幼儿亲身感知、 实践， 逐步培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展。因此结合中班幼儿年龄及认知 特点，拟定活动方案如下：一、活动目标：1 学习一些文明用语、并在交往中运用文明用语。2 学习一些文明礼仪的知识，逐步养成文明行为。3 形成初步的规则意识，游戏、活动中能自觉遵守规则。二、环境创设：1 张贴有关宣传文明行为的图画，有： 垃圾扔进垃圾箱 老师您早 我来帮帮你 共伞等。2 张贴文明用语条幅如：请、谢谢、您好、再见、您辛苦啦！等，于走廊楼梯等公共场 所，让家长带领孩子说一说。三、具体活动安排：1 注重

3、日常渗透，细化礼仪内容 一日生活为提供了很多社会性的礼仪行为发展的契机，幼儿只有在社会生活中才能积累 社会经验，学习怎样做人、怎样生活。因此，我们在游戏、入园、进餐、入厕、午睡、户外 活动、教学活动、 过渡环节等一日生活中， 为幼儿提供各种各样的情境， 制订各项行为规则。 同时对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪内容细化到各环节中。如入园：要求幼儿仪 表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等，进餐做到文明用餐，保持桌面干 净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成漱口和擦嘴的好习惯。2 重视榜样示范，强化礼仪行为 爱模仿是幼儿的特点，是幼儿礼仪行为养成教育的另一种

4、学习方法，这种隐性的教育是 一种“威力”无比的教育。因此，我们组织开展开展“文明小卫士”评比活动。对良好礼仪 行为习惯的赞许，可以使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。3 开展系列活动，内化礼仪品质 幼儿只有通过各种活动以及与事物、 同伴的相互作用， 并获得真实感受和体验的基础上， 才可能理解礼仪行为的意义，也只有通过结果的反馈才能学会反思，从而不断强化良好行为 或调整原有认识和行为。开展“行礼仪、说文明话” 、“流动的微笑” “他们做得对吗 ?”“我与 文明手拉手” 、“我爱我家”、“我爱老师” 、“我爱同伴”等活动。 活动一：流动的微笑。 活动地点：幼儿园 活动目标： 强化

5、使用文明用语， 鼓励幼儿大胆主动与人交往。 活动准备： 微笑透视胸章 等十开心果项链、相机。活动过程：一、微笑快车 教师与幼儿共同组合成一辆小火车， 车头幼儿手举 “微笑快车” 的牌子，一批可爱的 “微 笑小天使”戴上“微笑头饰” ，开到幼儿园的各个角落，把微笑传播。二、赞美语的运用成员们下车后分散主动的向家长和其他班幼儿展开笑容、打招呼。通过说“一句好听话'开展“开心咔嚓”微笑一瞬活动，教师跟踪随机真实地记录下过50个表情。三、赠送微笑幼儿与家长共同准备好开心果项链，在活动时赠送上自制的小礼物：开心果项链，传递 微笑，分享快乐。活动二：他们做的对吗？（一）活动目标：1 判断行为的对错

6、，知道保护环境要从生活中的小事做起。2 培养幼儿自身的环保意识，左翼个文明小卫士。（二）活动准备：1 生活中用相机随时记录的不文明现象，做成的课件。2 材料准备：笔、纸，图片等。（三）活动过程：1 回顾幼儿的送微笑活动。表扬主动与人交往，文明有礼的幼儿。2看。3讲述活动：他们做得对吗？（1 ）观看实地拍摄的照片。“但是，在刚刚的活动终我也发现了这些情况，请你们来看（2）这些人做得对吗？为什么？.讨论活动你遇到这样的事情，你会怎么做？4 建议：制作一个宣传栏。幼儿把自己的一些想法用绘画的形式表现出来，教师参与布置活动，共同制作宣传栏。 篇二：如何培养幼儿文明礼仪从活动细节抓起培养幼儿文明礼仪【摘

7、要】讲文明懂礼貌不仅仅是对传统礼仪的传承，更是人们的 人格魅力的一种体现，为了让幼儿有更坚固的礼仪基础，我们应从 幼儿各个生沽細 恤此H但忙厠立起讲文坍悄礼貌的意识.【关键词】细节；培养;幼儿礼仪自古到今，我国就是文明礼仪之邦，我们的先辈们一直将讲文明 懂礼貌作为我们的传统美德，代代相传。而今，作为一个现代化国 家的公民，我们不仅要恪守先辈们的伟大传承一一文明礼貌，更要 将这美丽之花继续播种下去，让它开遍每一个角落。孩子是祖国的 花朵，祖国的未来，将讲文明懂礼貌的美德传承给他们是每个教师， 家长以及全社会的共同责任。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、 习惯、个性都处在奠基时期，我们要注意通过丰富

8、多彩的教育内容， 扩大幼儿对文明礼貌的认识，培养丰富健康的道德情感，形成良好 的讲文明懂礼貌的行为，树立讲文明懂礼貌的意志。每天家长送幼儿入园时，晨间谈话对于教师来说是对幼儿进行教 育的良好时机。位于此时段，幼儿刚来园不久，还未和其他幼儿玩 的很兴奋，相对而言幼儿更容易静下心来，倾听教师的话，接受教 师的教育。晨间谈话中可对幼儿生活中或在社会交往中需要的文明1礼貌用语进行教育。在离园时，教师主动与家长问好，叮嘱幼儿和 老师说再见，坚持一段时间后，一般孩子不用提示就能主动问好了， 长期坚持下去就会养成良好的习惯。幼儿在幼儿园有相当长的活动 学习时间，从幼儿来园至离园都可以闪烁着礼仪之光，体现幼儿

9、良 好的我养。2“榜样的力量是无穷的”，对幼儿来说更是如此。孩子的年龄越小， 榜样的感染力就越大。作为老师我们要在孩子进园的第一时间，就 亲切地向孩子问早，以礼待幼。用我们的榜样示范作用去感染孩子， 让他们从小养成良好的文明礼貌习惯。为今后步入社会，学会主动 与他人交往奠定基础。在平时教师与家长的交往中，教师首先要注 重仪表，其次是带头用礼貌语言与家长沟通。在幼儿园，我们有意 识地将各种礼貌用语结合文明图片融于幼儿园的环境布置中，如： 将“欢迎你” “早上好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语 和图片张贴在幼儿园的大门口、教室门口、楼梯上等显眼的地方， 努力营造一种积极健康的文化氛围，

10、弥散在幼儿园的每一个角落， 随时提醒孩子使用礼貌用语，充分发挥其育人功能。幼儿的生活范围不仅是幼儿园，还有一个最重要的环境就是家庭， 我们也不能忽略家庭环境的影响。家长是孩子的第一任老师，有的 人说，孩子就是家长的翻版，家长平时无意中说的一句话，都会印 在孩子的脑海里，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起，孩子是家 长的镜子，家长的一言一行都将会深刻地影响到孩子的一生，大人 之间在说话或在做事时，要注意自己的言行举止，家长首先要做到， 说话和气，谦逊，不讲粗话，随时使用礼貌用语，除了这些之外， 我认为，家长还要抓住去亲戚、朋友家的机会，做好榜样示范作用， 对孩子进行长期的、耐心的礼貌教育，相信只要

11、家长、老师共同进 彳社Z以协的教育,我忙的孩子一定会是文明礼貌的光行若!3弋心冃札披口湧透"种氏朮的实腹门幼儿的成长来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实 践中逐渐形成的。我们为幼儿创设条件与机会，提供时间与空间， 组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社 会进行礼仪实践锻炼。如“世纪广场”亲子活动，在活动前，我们 就结合孩子的不足之处，开展了一系列的礼仪学习活动（如：如何 与人打招呼；路上会发生的事；活动时的规则等）让孩子具有一定 的公共场合礼仪意识。为了提高幼儿礼仪教育的质量和效果，我考 虑到通过提高家长自身礼仪素养来感染幼儿。在活动前我们反思以 前的亲

12、子活动家长出现的一些不良行为（如：个别家长有抢座位的 现象；个别家长不遵守游戏规则；当幼儿出现不文明现象时家长没 有意识到孩子行为的不妥，没有纠正幼儿的不好行为的现象等） 针对这些情况，我们制定了亲子活动的注意事项发给每位家长，并 在外出前，与家长进行了文明礼仪的简单宣传，鼓励家长为幼儿树 立榜样，同时及时提醒自己的孩子。在活动中，首先在坐座位这一 环节上，我们根据孩子的年龄特点，设计“对号入座”的环节，孩 子自己拿号码，并带着自己的父母找到相应的座位上，在这一环节 中，不仅发挥了孩子的主体性，而且数学在生活中的应用以及交往 能力得到发展，同时，有文明的行为。在这一环节的设计中，我们 也充分考

13、虑到一些体弱的孩子，我们与孩子相处也两年多了，也知 道哪些孩子要晕车，针对这样的孩子要给与照顾，让他们坐在前面， 也激发幼儿关心同伴的情感。在活动中，我们和孩子、家长一起做 游戏。在游戏中家长与孩子能共同遵守游戏规则，而且家长也能观 察孩子的活动状况，适当的让一下孩子。如：在贴人游戏中，有的 家长看见孩子的运动量大了，有些跑不动了，不管是自己的孩子还 是他人的孩子，都能让孩子，让孩子取胜。这一点与以前相比有所 进步。在观察家长与孩子进餐的过程以及乘车的环节中，发现在这 种特定的环境中无人乱扔垃圾。当孩子出现不好的行为时，家长主 动提醒孩子的意识在加强，如：冯敏婕小朋友随手将一个空瓶扔在 地上，

14、她的妈妈看见了及时提醒自己的孩子，并让她自己改正。我 们还充分利用周边资源臼4幼儿在园除了进行日常的活动外更少不了对于各种知识的学习， 要让幼儿对文明礼貌的学习更加全面，我们也要将其渗透到各科的 学习中。尤其在设计语言教育活动时，必须从知识、智能及品德三 方面去考虑，抓住语言教育特点，深挖教材中德育因素，进行有机 渗透。礼貌是人们的道德准则，是人与人相处和交际的社会规则。礼貌 包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。从一个人说话 用词、语调口气、举止态度上，可以反映出他的道德修养、思想素 质、文化水平等。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因此，礼貌 教育要从小抓起，在语言教学中渗透，教师和

15、家长要为幼儿创造良 好的使用礼貌用语的条件和环境，使孩子从小就会使用礼貌语言， 有良好的语言习惯。进行文明礼貌的言行规范教育时，我们应始终 坚持正面教育与具体行为相结合，使孩子直观地理解礼貌用语的含 义，并会正确使用。如称呼问题，我们教给孩子根据不同年龄、不 同场合，会用礼貌语言称呼别人。通过反复的教育，孩子们掌握了 许多人称名词,他们逐渐会合乎情理地称呼人r o幼儿的文明礼貌教育是一个持续发展的过程，幼儿园的生活细节 及各项活动是实施幼儿文明礼貌教育的一个重要途径，将文明礼貌 教育渗透于幼儿游戏，学习，劳动，娱乐和日常活动中，渗透在幼 儿园同伴以及成年人的各种交往关系中，从幼儿抓起，并持之以

16、恒， 坚持不懈地努力，一定能将幼儿培养成讲文明懂礼貌的好孩子。篇三：中班文明礼仪活中班文明礼仪活动方案二、班况分析：三、文明礼仪内容及目标：1. 用餐礼仪：学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学 会与人共餐时的礼节。2. 仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯；学会用正确的姿势坐、站、走。3. 交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会作客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。4. 公共场所礼仪：初步了解“七不规范”的要求，能遵守公共秩序和交通规则；在公共 场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人。5. 学习礼

17、仪：在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走 路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人的意见；观看同伴的演出时，能保持安静、四、活动内容： 将学习礼仪、实践礼仪、展示礼仪和宣传礼仪贯穿于整个礼仪教育主题活动中。学习礼 仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形式，让幼儿学习一些与自己生活密切相 关的礼仪文化。实践礼仪：让每位幼儿都参与到活动中来，成为礼仪活动的主体。教师有意 识的开展一些礼仪实践活动。展示礼仪：通过开展一些礼仪风采展示，儿歌、故事、绘画比 赛，文明娃娃的评比等来展现班里文明礼仪活动开展的效果。 具体实施内容：一、创设礼仪教育的环境。1 在墙饰上展现

18、出来一些文明礼仪的内容： 如墙饰上布置好爱护公物、 尊敬老人的一些 内容，把墙面布置和礼仪教育结合起来。2 开展宽松的活动环境：在一些活动中，把礼仪教育融入进取，如：开展娃娃家这种游 戏活动时，把礼仪教育融入进去：做客的礼仪，招待的礼仪等等。3 利用一些餐后活动时间， 向幼儿讲述一些礼仪方面的故事、 看一些礼仪方面短片； 如： 孔融让梨等。二、提供幼儿实践的机会。1 让幼儿每天下午进行演讲： 我是文明好娃娃。 说说自己每天的文明行为， 评出一周的 文明娃娃。2 在外出散步的时候， 引导幼儿有礼貌的和其他班的老师、 小朋友问好。 有礼貌的对待 每一个人。具体安排如下：1. 文明礼仪的环境创设 讲

19、述文明礼仪小故事和文明礼仪的儿歌 评出九月份的文明娃娃。2. 文明礼仪方面的绘画比赛。3. 文明礼仪知识小竞赛。4. 文明礼仪儿歌比赛篇四：中班礼仪工作计划 中六班文明礼仪教学工作计划 文明礼仪一直都是我国自古以来的传统美德，如何对幼儿进行正确的文明礼仪教育是身 为老师的我们一直思考的课题。所以，在教育教学中，我们应该作为重点对幼儿的礼仪进行 良好的教育。针对我班的实际情况将本学期的“文明礼仪教育”教育教学计划制定如下：一、情况分析： 班级小朋友的礼仪经过一年半在幼儿园的培养已经初步见效，只是在幼儿的今后交际方 面需要教师的引导，更进一步提高他们的礼仪良好习惯。二、工作目的： 通过良好环境的创

20、设，和朗朗上口的三字经，帮助幼儿理解以上礼仪行为的规范要求同 时把示范、明理和训练结合起来使之生活化、具体化、趣味化、形象化。从而促进幼儿礼仪 行为的有效养成。三、家园携手提高幼儿礼仪行为 我们将有效地利用家园联系栏及家长接送幼儿的机会多与家长交流勾通我们的礼仪教育 教学法方案， 方法， 并请家长配合我们以身作则教育感化幼儿的礼仪行为。 幼儿一日生活各环节中 , 我们采用积极肯定、鼓励的态度对待幼儿的表现, 发现幼儿某些行为可作为教育素材时,就及时进行教育 ,让幼儿明白哪些做法是对的 ,为什么对 ;哪些做法是不对的 , 为什么不对 ,从小事入手 , 从成人做起。同时 ,我们运用丰富多样的赏识

21、方法给予肯定和鼓励 ,称赞一声“你真棒” 或抚摩一下幼儿的头、 或给幼儿一个微笑、 无声地 伸出大拇指 ?幼儿就在不断的赏识中 , 巩固着良好的行为习惯。家庭环境是幼儿良好心理素质和健康成长的土壤。父母高尚的情操,文明的举止 , 会深深感染幼儿。父母在家庭生活中的表现一般是最坦率而无掩饰的,幼儿模仿性强 ,辨别力差 , 家长的一些不良的、 错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。因此, 我们通过家长会、 家园小报、家园联系窗等多种途径 , 向家长宣传幼儿礼仪教育的重要性 , 让家长从思想上重视礼仪教 育 , 实现幼儿园教育和家庭教育的协调同步。四、中六班本学期文明礼仪教学活动的具体安排：三月份

22、：1, 幼儿来园离园等一日活动中礼仪行为的培养。2. 语言区域中幼儿不争抢图书，学会一页一页的看书。3. 良好阅读行为习惯的养成。四月份：1 、正确用剪刀，有谦让意识。2 、美工，建构活动中谦让意识的培养。3 、进餐时学会细嚼慢咽，不浪费饭菜。五月份 :1 、爱科学 , 有探究愿望。2. 盥洗时不玩水，不嬉闹。3. 劳动节日教育。六月份：1 、睡眠时安静入睡，起床时不吵闹，学会自己穿脱衣。2 、学习时认真倾听他人讲话，养成良好的学习习惯。3 、暑期安全教育。中六班2014 年 5 月 8 日篇五：中班礼仪教育总结中班礼仪教育总结幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼

23、仪教育，不 仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民 族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素 养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质， 形成一个从善、 从真、 从美的良好礼仪氛围。新世纪儿童，作为祖国未来的支柱，具备了会思考、会学习、接受信息快等素质，却也 滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气， 例如不懂尊重父母、 长辈，与人交往不懂谦让、 不讲礼貌，公共场所不守秩序等，养成了唯我独尊的品性。学前期的幼儿，可塑性强，容易 接受信息，因而也是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最 佳时期

24、。 亚里士多德说过 “幼年时形成的习惯可以改变一生” ，因此， 对幼儿进行礼仪启蒙教 育，促进幼儿个性、社会性及道德品质的发展，对幼儿今后的学习乃至整个人生都会产生积 极而深远的影响。针对目前幼儿礼仪教育的现状和本班幼儿礼仪行为的实际情况，根据幼儿 的年龄特点，在我们班进行了幼儿礼仪教育的初步尝试。一、 优化教育环境，营造文明礼貌的良好氛围幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌， 团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的 重要条件。美化幼儿园的环境， 让幼儿生活在整洁、 优美的环境中，感受到幼儿园环境的美， 用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自 觉遵守秩序，学习礼仪之道。 创设讲礼仪的氛围，让幼儿在讲礼仪的氛围中， 学会礼仪规范。