义务教育语文课程标准（2022）测试题带答案（20套）

义务教育语文课程标准（2022）测试题带答案20套

作者：教师相关

目录

义务教育语文课程标准（2022）测试题（一）...................................3

义务教育语文课程标准（2022）测试题（二）...................................6

义务教育语文课程标准（2022）测试题（三）..................................23

义务教育语文课程标准（2022）测试题（四）..................................25

义务教育语文课程标准（2022）测试题（五）..................................27

义务教育语文课程标准（2022）测试题（六）..................................29

义务教育语文课程标准（2022）测试题（七）..................................31

义务教育语文课程标准（2022）测试题（A）..................................33

义务教育语文课程标准（2022）测试题（九）..................................35

义务教育语文课程标准（2022）测试题（十）..................................37

义务教育语文课程标准（2022）测试题（十一）................................39

义务教育语文课程标准（2022）测试题（十二）................................41

义务教育语文课程标准（2022）测试题（十三）................................43

义务教育语文课程标准（2022）测试题（十四）................................45

义务教育语文课程标准（2022）测试题（十五）................................47

义务教育语文课程标准（2022）测试题（十六）................................49

义务教育语文课程标准（2022）测试题（十七）................................51

义务教育语文课程标准（2022）测试题（十八）................................53

义务教育语文课程标准（2022）测试题（十九）................................55

义务教育语文课程标准（2022）测试题（二十）................................57

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（一）..............................59

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（二）..............................64

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（三）..............................75

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（四）..............................77

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（五）..............................79

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（六）..............................82

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义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（七）..............................84

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（八）..............................87

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（九）..............................90

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十）..............................92

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十一）............................95

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十二）............................99

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十三）...........................102

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十四）...........................105

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十五）...........................108

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十六）...........................112

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十七）...........................115

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十八）...........................119

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（十九）...........................122

义务教育语文课程标准（2022）测试题答案（二十）...........................125

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义务教育语文课程标准（2022）测试题（一）

一、填空题。（每空2分，共30分）

1.语言文字是最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

与的统一，是语文课程的基本特点。

2.语文课程评价要注意、阅读、、口语交际和五个方

面的有机联系，注意、过程与方法、的相互交融。

3.小语新课标第一学段要求学生认识汉字1600个左右，其中个左右要求会写;

第二学段要求累计认识常用汉字个左右，其中1600个左右会写；第三学段要求学

生有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中个左右会写。

4.初步学会默读，做到不出声不指读。5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一

般读物每分钟不少于字。在阅读中了解文章的，体会作者的，

初步领悟文章基本表达方法。背诵优秀诗文篇。扩展自己的阅读面，课外阅读总量

不少于万字。

二、选择题。（每小题2分，共10分）

1.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（）

A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置

C.关注和促进学生的发展D.帮助学生认识自我，建立自信

2.教育的中心和灵魂在（）

A.学生B.学校

C.教师D.校长

3.（）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。

A.探究精神和合作能力；B.创新精神和实践能力；

C.自主意识和探究精神；D.合作能力和创新精神；

4.新课标学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的:

)

A.第一学段B.第二学段

C.第三学段D.第四学段

5.各个学段的阅读教学都要重视：（）（多选题）

3

A.朗读B.分角色读

C.表演读D.默读

三、名词解释。（每小题5分，共10分）

1.语文素养：

2.自主学习:

四、简答题。（共20分）

1.请简要谈谈小学语文课程的基本理念。（10分）

2.你认为当前课堂上的合作学习存在哪些问题？（10分）

4

五、材料分析题。（10分）

一位老师在批改学生的造句时，发现如下句子。想一一我想听到花开的声音。活泼一一河

里的水很活泼。悄悄一一我们听不懂小鱼的悄悄话。丢一一上街时，毛毛把爸爸丢了。爬一一

牵牛花像个小弟弟，爬在树上。老师不假思索就把这些句子打“X”，理由是句式不符合人的

语言表达习惯。你怎样看待这位老师的教学行为，如果是你该如何处理？

六、论述题。（20分）

请结合你的教学实践，重点围绕新课程的三维目标谈谈怎样上好一堂课。

5

义务教育语文课程标准（2022）测试题（二）

一、填空题

1、是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。

2、语文课程是一门学习的综合性、实践性课程。的统一，是语文

课程的基本特点。

3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的能力、能

力、能力、能力，正确运用祖国语言文字。

4、语文课程应该通过的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高

修养和情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的、、和

6、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力.

7、是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护

学生的、，鼓励、，充分激发他们的问题意识和

进取精神。

8、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导、、

的学习方式。

9、语文学习应注重、、、的相互联系，注

重语文与的结合，注重_________、、的整体发展。

10、语文综合性学习有利于培养学生、、的精神，应该

积极提倡。

13语文课程应该是的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，

确立适应时代需要的,开发与之相适应的,形成相对稳定而又灵活的实

施机制，不断地自我调节、更新发展。

12、语文课程学段目标与内容从、、、四个

方面提出要求。课程标准还提出了的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。

13、语文课程目标从、、三个方面设计，三者相互渗透，

融为一体。

14、第一学段要求学生认识常用汉字个左右，其中个左右会写；

6

15、第二学段，要累计认识常用汉字个左右，其中个左右会写。

16、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不，不o

17、识字、写字是的基础，是第学段的教学重点。

18、对于学生的写作评价方式，可以是的，可以是的；可以用

表示，也可以用表示；还可以综合采用多种形式。

19＞语文课程评价要注意、、、和

五个方面的有机联系

20、第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。写话时，根据表达的需要，学习使用

21、掌握汉字的和常用的，能按规则用硬笔写字，注意

间架结构。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的基本要求。

22、3至4年级学生要能不拘形式地写下、和,注意表

现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给人听，与他人

分享习作的快乐。根据表达的需要，使用、o课内习作每学年

次左右。

23、是学习的主体，是学习活动的组织者和引导者。

24、语文教学应在的过程中进行。

25、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的和0

26、学生口语交际能力的评价，应在具体的情境中进行，让学生承担有实际意

义的，以反映学生真实的o

27、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强

学习语文的,养成良好的，初步掌握学习语文的。

28、汉语拼音能帮助，帮助学生,帮助。

29、语文课程资源包括和。

30、语文教师应高度重视课程资源的与,创造性地开展各类活动，

增强学生在各种场合、的意识，多方面提高学生的。

31＞教科书编写要以为指导，坚持面向,面向，面向

7

32、第三学段识字写字目标要求有较强的能力。累计认识常用汉字

个左右，其中个左右会写。

33、对于学生的评价设计，要注重性和性，力戒繁琐、零碎，防止

片面追求形式。

34、第三学段阅读目标要求背诵优秀诗文篇。扩展阅读面，课外阅读总量不少

于万字。

35、5至6年级要求学生默读有一定的，默读一般读物每分钟不少于

字。

36、第三学段阅读目标要求学生在阅读中揣摩文章的，体会作者的,

初步领悟文章基本的o在交流和讨论中，敢于提出,作出。

37、第三学段阅读目标要求学生在理解课文的过程中，体会与、

与的不同用法。

38、第三学段习作目标要求学生懂得写作是为了和。

39、第三学段习作目标要求学生养成留心观察的习惯，有意识的丰富自己的

，珍视个人的，积累。

40、第三学段习作目标要求学生能写简单的和，学写常见（应用文）。

41、语文课程评价具有、、、、

和等多种功能。

42、在选择学生评价方式时，评价和评价都是必要的，但应加强

_________评价。

43、第三学段口语交际目标要求学生表达要有,、适当。

44、汉语拼音教学要尽可能有,宜多采用和的形式，应

与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。

45、阅读教学是、、、之间对话的过程。

46、写作教学应，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实,

积极向上，表达o

47>口语交际是与双方的互动过程。

48、综合性学习应突出的自主性，重视学生主动积极的精神。

8

49、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的和o语文教学应在

的过程中进行。

50、关于“写作”的目标，第一学段定位于，第二学段开始，这是

为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的和.

51、是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具

有文明和谐地进行的素养。

52、综合性学习应强调精神，注意培养学生、、

和的能力o

53、语文教学要注重_________的积累、感悟和运用，注重__________的训练，让学生打

好扎实的语文基础。

54、、是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整

个义务教育阶段的重要教学内容。

55、在写作教学中，应注重培养学生、、和

的能力。要求学生说、、，不说、、

，并且抵制抄袭行为。

56、能力是现代公民的必备能力。应培养学生、和

，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

57、综合性学习主要体现为的综合运用、的整体发展、语文课程与

其他课程的沟通、书本学习与的紧密结合。

58、能用普通话、、地朗读课文，是朗读的总要求。

59、在评价工作中，应注意将的评价、学生的及学生之间的

相结合，以体现评价的多元化特点。

60、写作评价综合考察学生的发展状况，应重视对写作的、

_________的评价。

二、选择题

1、第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）

A.了解B.基本掌握

C.掌握D.不要求

9

2、新课标学段阅读目标要求中的第2条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的:

）

A.第一学段B.第二学段

C.第三学段D.第四学段

3、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（）

①识字写字是阅读和写作的基础。②1〜2年级要多认少写。

③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A.①②③④B.③④

C.②③④D.①③④

4、（）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

A.语文素养B.道德素养

C.文化素养

5、识字与写字的要求应有所不同，1——2年级要（）。

A.多认少写B.少认多写

C.多认多写

6、各个学段的阅读教学都要重视（）0

A.诵读和浏览B.精读和略读

C.朗读和默读

7、第一学段要求学生认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写

A.1600B.2000

C.2500D.800

8、第二学段，要累计认识常用汉字（）个左右，其中（）个左右会写

A.1600B.2000

C.2500D.800

9、在评价过程中，对不同于常规的思路和方法，要（）【多选题】

A.给予否定B.给予足够的重视

C.给予恰当的评价D.给予灵活的应变

10、综合性学习的评价应着重考察学生的（）【多选题】

A.探究精神B.参与意识

10

C.过程及方法D.创新意识

11、“初步学会默读，做到不出声，不指读。”这是对第（）学段的要求。

A.第一学段B.第二学段

C.第三学段D.第四学段

12、语文学习应注重学生的知识与能力、（）、情感态度与价值观的整体发展。（）

A自主与合作B.过程与方法

C.合作与探究D.成绩与考分

13、“写作”目标在第一学段和第二、第三学段分别被称为。。（多选题）

A.“说话”和“写话”B.“写话”和“作文”

C.“写话”和“习作”D.“说话”和“习作”

14、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面

相互渗透，融为一体，注重（）的整体提高。

A.语文知识B.语文能力

C.语文素养

15、（）是语文学习和发展的主体。

A.学生B.教师

C.学生和教师

16、新课标学段阅读目标要求中的第6条：在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号

与句号的不同用法。是（）提出的。

A.第一学段B.第二学段

C.第三学段D.第四学段

17、教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有

助于学生树立正确的（）。

A.世界观B.人生观

C.价值观D.世界观、人生观、价值观

18、教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给（）留有开发、

选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。

A.地方B.地方、学校和教师

C.学校D.教师

11

19、教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语

言应（）性。

A.准确、规范B.简洁、准确

C.简洁、规范D.简洁、准确、规范

20、第三学段识字写字目标要求有较强的（）能力。

A.主动识字B.主动识字的愿望

C.独立识字D.独立识字和主动识字

21、5至6年级要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（）字。

A50B.100

C.200D.300

22、5至6年级要求学生要扩展阅读面。课外阅读总量不少于（）万字。

A.5B.30

C.50D.100

23、第三学段识字写字目标要求有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字（）个左

右

A.1500B.2000

C.2500D.3000

24、第三学段识字写字目标要求会写（）字。

A.1500B.2000

C.2500D.3000

25、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文

（）篇（段）

A.50B.60

C.70D.80

26、九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要，运用（）的表达方式写作，发展书

面语言运用能力。（）

A.常见B.个性

C.独特D.精妙

27、要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡，，好读书，读好书，读整本的书。（）

12

A.多做题，多读书B.多做题，少读书

C.少做题，少读书D.少做题，多读书

28、识字、写字是阅读和写作的基础，是第学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段

的重要教学内容。（）

A-B二

C.三

29、汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用的形式，应与学说普通话、识字教学相结

合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。（）

A.故事和游戏B.活动和游戏

C.故事和活动D.表演和故事

30、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求）

A.矫情做作的腔调B.有感情地朗读

C.快速地默读D.大声地朗读

31、学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和。（）

A管理者B.评价者

C.督促者D.引导者

32、重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡，让学生在语文实

践中学习语文，学会学习。（）

A.多读少写B.多读多写

C.少读多写D.少读少写

33、每个学段都要指导学生写好汉字，第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排

分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。（）

A.10B.15

C.20D.30

34、阅读教学应注重培养学生感受、理解、和评价的能力。（）

A.体验B.模仿

C.欣赏D.练习

35、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会。（）

A.诵读、吟诵和朗读B.朗读、吟诵和浏览

13

C.精读、略读和浏览D.朗读、精读和略读

36、关于“写作”的目标，第一学段定位于“”，第二学段开始“习作”，这是为了降低

学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。（）

A.日记B.学话

C.写话D.练笔

37、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生、表达和应对的能力，使学生具有

文明和谐地进行人际交流的素养。（）

A.说话B.倾听

C.表演D.展示

38、综合性学习应强调精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（）

A.合作B.探究

C.自主D.实践

39、语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语

文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、学习的环境。（）

A.平等B.探究

C.展示D.宽松

40、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。（)

A.家长B.作者

C.教材D.教科书编者

41、语文课程评价要注意（）方面的交融与整合。【多选题】

A.知识与能力B.过程与方法

C.情感态度与价值观D.知识与技能

42、教师是学习活动的（）和（)o

A.组织者B.设计者

C.承担者D.引导者

43、在促进评价主体的多元化评价时,应注意将（）相结合。【多选题】

A.教师的评价B.学生的自我评价

C.学生之间的相互评价相结合D.师生的相互评价

44、综合性学习的评价应着重考察学生的（）【多选题】

14

A.探究精神B.参与意识

C.过程及方法D.创新意识

45、识字写字教学中应关注（）【多选题】

A.关注学生日常识字的兴趣B.激发学生识字写字的积极性

C.关注学生写字的姿势与习惯D.重视书写的正确、端正、整洁

46、实施评价时要（）【多选题】

A.尊重学生的主体地位B.面向全体学生

C.尊重个体差异D.促进每个学生的健康发展

47、评价识字要考察学生（）的情况【多选题】

A.认清字形B.了解特点

C.读准字音D.掌握汉字基本意义

48、语文课程评价要注意（）这些方面的有机联系。【多选题】

A.识字与写字B.阅读

C.写作D.口语交际

E.综合性学习

49、阅读评价要关注学生的（）【多选题】

A.阅读兴趣B.阅读方法

C.阅读习惯D.阅读过程

50.朗读的总要求是（）【多选题】

A.用普通话正确地朗读课文B.用普通话流利地朗读课文

C.掌握朗读的基本技巧D.用普通话有感情地朗读课文

51.对学生古诗文的评价，重点考察（）【多选题】

A.对古诗文的背景了解B.重点考察学生的记诵积累

C.考察学生能否凭借注释和工具书理解诗文大意。

D.词法、句法等方面的知识

52.评价学生的写作能力，应关注学生（）【多选题】

A.是否有写作的兴趣和良好的习惯B.是否表达了真情实感

C.表达是否得体恰当D.是否有创意性的表达

53.评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的（）【多选题】

15

A.表达能力B.参与意识

C.表达流畅度D.情意态度

四、简答题

1、谈谈学生学习语文的重要性。

2、义务教育阶段语文课程的任务是什么？

3、语文课程的基本理念有哪些？

4、阅读教学方面，应从哪些方面入手进行评价？

5、低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同？

16

6、语文课程的基本理念是什么？

7、《语文课程标准》对汉语拼音教学有哪些要求？

8、评价学生的口语交际能力时，应注意什么？

9、新课程标准第一学段对写话的要求是什么？

10、新课程标准第二学段对口语交际的要求是什么？

17

11、语文课程标准提出了哪些教学建议？

12、怎样进行识字教学？

13、古诗文阅读的评价的内容有哪些?

14、谈谈你对写作的理解？

15、汉语拼音教学策略？

16、写作教学应该注意什么？

18

17、口语交际教学应该注意什么？

18、如何指导学生识字教学？

19、汉语拼音教学策略？

20、语文教学中如何发挥学生的主动性和创造性?

21、语文教学中如何充分发挥教师的创造性?

19

22、教学中怎样体现语文的实践性和综合性?

23、写作目标的定位是什么？

24、第三学段对学生口语交际的要求？

25、第三学段对学生识字与写字的要求?

26、第三学段对学生习作的要求？

27、语文课程标准提出小学各个学段习作教学的侧重点有哪些不同？

20

28、《语文课程标准》提出了哪几项评价建议？

29、第三学段对学生在阅读中揣摩文章有哪些要求？

30、第三学段对学生在阅读叙事性作品有哪些要求？

31、如何对学生进行阅读能力的评价?

32、学生作文的评价方式有哪些？

33、语文课程标准提出了哪些教学建议？

21

34、怎样培养学生的情感、态度、价值观?

35、综合性学习主要体现在哪几个方面？

36、在识字、写字评价工作中要关注什么？

37、我们应从哪些方面对学生的识字情况进行考察？

22

义务教育语文课程标准（2022）测试题（三）

一、填空题

1.改革艺术课程设置，一至七年级以、为主线，融入―、戏剧、等内

容，八至九年级分项选择开设。将、从综合实践活动课程中独立出来。科

学、综合实践活动起始年级提前至o

2.随着义务教育全面普及，教育需求从“"转向_""，必须进一步明

确“、、"，优化学校育人蓝图。

3.以人民为中心，扎根办教育。坚持为先，提升,加强,

落实o

4.聚焦中国学生发展,培养学生适应未来发展的、和,引导

学生明确人生发展方向，成长为__________全面发展的社会主义建设者和接班人

5.落实、"—”政策要求，在保持义务教育阶段九年总课

时数不变的基础上，调整优化课程设置。将小学原、和初中原

整合为“道德与法治”，进行一体化设计。

二、简答题

（一）义务教育课程标准（2022版）修订原则的三个“导向”是什么？

（二）义务教育课程标准关于课程方案的主要变化?

（三）义务教育课程标准（2022版）关于课程标准的变化体现在哪五个方面？

23

24

义务教育语文课程标准（2022）测试题（四）

一、填空题

1.语言文字是人类社会最重要的和,是人类文化的重要组成部分。语

言文字的运用，包括生活、工作和学习中的活动以及活动，存在于人类社

会的各个领域。

2.语文课程是一门学习运用的综合性、实践性课程。与的统

一，是语文课程的基本特点一。

3.语文课程应引导学生热爱国家通用语言文字，在真实的中，通过积极的

，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律，培养语言文字运用能力；同时，

发展,提升，形成自觉的,培养高雅的,积

淀丰厚的,继承和弘扬、、，

增强对的理解和认识，全面提升核心素养。

4.聚焦中国学生发展,培养学生适应未来发展的、和,引导

学生明确人生发展方向，成长为全面发展的社会主义建设者和接班人

5.语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立

、培育，实现等方面具有不可替代的优势。语文课程的

和，决定了它在九年义务教育中的重要地位。

二、简答题

（一）语文课程致力于全体学生核心素养的形成与发展，为学生的哪些方面打下基础？

（二）义务教育语文课程标准的课程理念包括哪几条?

25

（三）如何理解“构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性”？

26

义务教育语文课程标准（2022）测试题（五）

一、填空题

1.文化自信是指学生认同,对中华文化的有坚定信心。通过语文学习，

热爱,热爱,继承和弘扬中华优秀传统文化、、

，关注和参与当代，初步了解和借鉴___________,具有比较开

阔的和一定的O

2.思维能力是指学生在语文学习过程中的、、归一纳判断等认知表

现，主要包括、形象思维、、辩证思维和创造思维。

3.审美创造是指学生通过、、、—语言文字及作品，获得较为丰富的

审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字、创造美的能力；涵养高雅情趣，

具备健康的和正确的。

4.在语文学习过程中，培养、、思想道德，逐步形成正确的

5.认识和书写常用—，学会,能说。主动积累、梳理基本的语言材料

和，逐步形成良好的,初步领悟语言文字运用规律。学会使用常用的语文

,运用多种媒介学习语文，初步掌握基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯。

6.学会运用多种阅读方法，具有独立。能阅读日常的书报杂志，初步鉴赏，

能借助阅读浅易文言文。

7.语文课程围绕,体现,反映,确立课程目标。

8.语言文字既是,又是文化的,学习语言文字的过程也是学生文化积淀

与发展的过程。

二、简答题

（一）核心素养的定义是什么？

（二）核心素养的内涵包括哪四个方面?

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三、阐述题

(-)义务教育语文课程标准的总目标是什么？

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义务教育语文课程标准（2022）测试题（六）

一、填空题

L依据“”学制设定学段要求。“"学制第二学段（3~5_年级）主要参照“"

学制第三学段（5~6年级）确定，适当降低要求。“五四”学制第三学段（6~7年级）在“六

三”学制第三学一段（5—6年级）基础上合理—要求，并结合“六三”学制第四学段（7-9

年级）确定，使“"学制6〜9年级进阶更加科学。

2.第一学段（1-2年级）对于“识字与写字”的要求：喜欢学习汉字，有主动识字、写字

的愿望。认识常用汉字个左右，其中个左右会写。

3.第一学段（1-2年级）对于学会汉语拼音。能读准—、—、

和音节。_能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟

记《》O

4.第一学段（1-2年级）对于学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用

和查字典=

5.第二学段（3-4年级）对于识字与写字要求：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字

的习惯。累计认识常用汉字个左右，其中个左右会写。有初步的。能用

音序检字法和部首检字法查字典、词典。

6.第二学段（3-4年级）对于识字与写字要求：写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能

用硬笔熟练地书写一字，做到—、—、—o用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特

点和形体美。

7.第三学段（5-6年级）对与识字与写字要求：有较强的。累计认识常用汉字

个左右，其一中个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

8.第三学段（5-6年级）对与识字与写字要求：写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔

书写楷书，，力求美观，有一定的速度。能用—书写楷书，在书写中体会汉字的优

美。

二、简答题

（一）课程目标的学段要求中每个学段分为哪几个部分？

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（二）在落实学段要求的四项基本要求时，还要注重和体会什么？

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义务教育语文课程标准（2022）测试题（七）

一、填空题

1.第一学段（1-2年级）对“阅读与鉴赏”的要求：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用

普通话―、—、地朗读课文。学习默读。

2.第一学段（1-2年级）对“阅读与鉴赏”的要求：结合和了解课文

中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会—、

所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。

3.第一学段（1-2年级）对“阅读与鉴赏”的要求：阅读浅近的—、—、故事，向往

美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交

流。诵读儿歌、和浅近的,展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.第一学段（1-2年级）对“阅读与鉴赏”的要求：积累自己喜欢的成语和格言警句。背

诵优秀诗文一篇（段）。_课外阅读总量不少于万字。

5.第二学段（3-4年级）对“阅读与鉴赏”的要求：能初步把握文章的主要内容，体会文

章表达的思想感情。学习―、—等阅读方法。能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与

他人讨论交流。

6.第二学段（3-4年级）对“阅读与鉴赏”的要求：积累课文中的优美词语、精彩句段，

以及在课外阅读和生活中获得的。背诵优秀诗文篇（段）。养成读书看报的习

惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于一万字。

7.第三学段（5-6年级）对“阅读与鉴赏”的要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能

简单描述印象最深的—、—、—，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

阅读,大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和

激励，向往和追求美好的理想。

8.第三学段（5-6年级）对“阅读与鉴赏”的要求：背诵优秀诗文一篇（段），注意通

过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。扩展阅读面，课外阅读总量不少于万字。

二、简答题

（一）课程内容的主题有哪些？

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（二）义务教育语文课程按照