四年级语文下册第19课生命生命-四年级下册的语文课本

1、本文格式为word版，下载可任意编辑四年级语文下册第19课生命生命|四年级下册的语文课本 四班级语文老师在教学生命 生命这一课时要引导同学感悟对生命的思索，懂得珍爱生命，敬重生命，善待生命。我在此整理了四班级语文下册第19课生命 生命，供大家参阅，盼望大家在过程中有所收获! 四班级语文下册第19课生命 生命课文原文 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样剧烈!那样鲜亮!这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那

2、种生之欲望令我震动，使我忍不住放了它! 我经常想，生命是什么呢?墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力气，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，健壮生长，昂然直立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬! 很多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必需对自己负责。 虽然肉体的生命短暂，

3、生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光荣有力，却在于我们自己把握。 从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论将来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都情愿为它奋斗，英勇地活下去。 四班级语文下册第19课生命 生命学问点 【文章结构】 全文可分为三部分： 第一部分(第1自然段)：我常在思索生命是什么。 其次部分(第24自然段)：从飞蛾求生、砖缝中张出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中感悟了生命的意义。 第三部分(第5自然段)：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 【教材简说】 课文开头首先提出问题：生命是什么?

4、下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展现了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。还表达了自己乐观进取的人生态度：肯定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光荣有力。 这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃。形象描写与理性思索有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图，一是连续引导同学思索人生、感悟生命的意义;二是连续学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。 【词句解析】 1、对句子的理解： 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在

5、我手中跃动，那样剧烈!那样鲜亮! 小飞蛾的挣扎，是在生命面临着严峻威逼时的一种抗争。无论怎样危急，无论能否逃命，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让我分明感到：凡是生物，都有剧烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢? 我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。 糟蹋这里是铺张的意思。这句话是在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必需对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。用可以也可以，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 生命是短暂的，人生是有限

6、的。但是，我们却可以通过不懈的努力去制造无限的生命价值，使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了乐观的人生态度。 2、对词语的理解： 骚扰：扰乱，使担心宁。本课是指飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，扰乱了我的写作思路。 震撼：震惊;摇撼。本课是说我被自己沉稳而有规律的心跳声所震惊，感受到那只属于自己的旺盛的生命力。 四班级语文下册第19课生命 生命教学建议 1、这篇课文的对生命作了一些理性的思索，四班级的同学年龄尚小，在理解课文的思想内容上有肯定难度。教学时可以联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了同学对人生、对生命的一些思索和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以削减本篇课文教学的难度。教学本文

7、前，还可让同学搜集一些有关人生、生命方面的名言，使同学从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好预备。 2、本文教学的重难点是引导同学领悟三个事例中蕴含的意思，可以采纳以下思路绽开教学。 首先，让同学初读课文，整体感知本文写的是什么内容，共写了几个事例，引导同学从整体上把握课文的内容和写作思路。然后，让同学找出自己感受最深的事例，反复品读，指导同学领悟其中隐藏的内涵。最终，画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达感情的语句，反复诵读，并谈谈自己的理解。老师要留意引导同学在自读自悟的基础上进行合作沟通，鼓舞同学把自己最先的感知、最深的感受表达出来，相互启发借鉴，共同享受并体验中胜利的快感。 3、教学时老师要让同学充分地读书。在学习每一个事例的时候，可以先让同学默读分析言中之意、感悟言中之理，朗读表达言中之情、抒发个人胸臆。可实行范读、赛读、评读的方式指导同学朗读，读出飞蛾剧烈的求生欲，读出瓜苗坚韧的生命力，读出乐观的生命观。在熟读课文的基础上，引导同学练习背诵，达到积累语言的目的。 4、识字教学可实行自主学习、小组合作的方式进行，做到人人参加，字字落实。老师可采纳同音字、形近字辨析的方式引导同学巩固字音和字形。如：扰拢;屈倔;诊珍;塌踏;限狠等。写字时先让同学自己分析字形，然后仿写、比较、纠错，老师应着重解决同学在写字中消失的共性问题。 5、教学本课后，要指导同学