卖火柴的小女孩作业设计

1、打印版14卖火柴的小女孩作业设计第一课时【作业目标】1 能准确地认读课文中的生字，理解词语，认清多音字，积累词语。 2概括文章主要内容，培养学生的理解能力。3 理解破折号的使用方法，基础题一、组词僵（）蓝（）橱（)梗（）蜷（)疆（）篮（）厨（)哽（）倦（)二、写反义词快乐（） 光明( )精致( )美丽（）冷清（）柔弱（)温暖（）强烈( )【设计意图】通过辨别组词，写反义词的练习，让学生掌握文中的词语。三、多音字zh 6g( )zhmg()huq)hu4 )j 1)j1)zh i( ) zh1()zhe()zh( ) pen()p 6()【设计意图】让学生掌握多音字， 极大地调动学生的自主性，使

2、学生对字词的印象更加深刻。四、根据课文内容用横线恰当连接词语：幻想渴望现实美丽的圣诞树温暖冻死慈爱的奶奶幸福痛苦喷香的烤鹅食物寒冷美好的地方爱抚孤独温暖的大火炉欢乐饥饿【设计意图】以表格的形式理清文章的脉络，理解文章的内容。五、我能选出下列破折号的用法这是一年的最后一天大年夜。（）那是一双很大的拖鞋一一那么大，一向是她妈妈穿的。（）因为这是大年夜她可忘不了这个。（）表示转折表示强调表示解释说明【设计意图】找文中的句子，理解破折号的作用，掌握破折号的用法。阅读题六、我能整理错乱的句子，并在句前（）填序号（）1835年，他正式从事童话创作。此后每一两年都要在圣诞节出一本讲给孩子们听的故事书，直到逝

3、世前两年为止。（）由于这些童话，居然使他的祖国丹麦的名字，使丹麦文学和他自己，在欧洲文学史上乃至世界文学史上占有一席地位。（）安徒生是一位卓越的童话作家，于1805年4月2日诞生在丹麦中部恩岛上的欧登寨，1875年8月4日逝世。（）17岁时，写出了第一个诗剧，并取得了助学金才上了哥本哈根大学，专攻文学。（）他的作品语言优美，想象丰富，情节动人，常有耐人寻味的结尾。像拇指姑娘、海的女儿、皇帝的新装、丑小鸭、野天鹅、卖火柴的小女孩 等待，都是闻名世界的作品。（）他出身于劳苦家庭，他的双亲靠勤劳的双手挣钱养家糊口。安徒生11岁时，父亲死了。幼小的安徒生只好离家到京城哥本哈根谋生，在艰苦中尝试写作。【

4、设计意图】根据作者内容进行拓展，并以整理句序的形式出现，既做到了内容的补充与拓展，而且也加强了排序的练习。七、这些课文内容我知道1. 这篇课文是丹麦童话作家写 的，主要写了一位又又的小女孩在临死以前为 了暖和暖和自己，擦燃了，从火柴的 亮 光 中， 她看到了 、和 等种种幻想。2. 小女孩的这些幻想与她饥寒交迫的现实生活形成了 （。表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的 （）【设计意图】课内阅读要大力发展学生的阅读能力，让学生学会获取信息，感受语言 的同时，有自己的阅读体验。在本课的课内阅读中，所设计的作业要培养学生的理解能力， 概括能力。第二课时【作业目标】1 倡导个性化阅读，构建多元化理解含义深刻

5、的句子。2. 让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法，通过研读，懂得幻想越幸福，现实越不幸。基础题一、照样子，写词语明晃晃：、又冷又黑：、【设计意图】本题的设计意在让学生理解词语的结构，学会仿写同类词语并积累。二、改句1这是大年夜 她可忘不了这个。改成反问句：2.他说，将来他有了孩子可以拿他当摇篮。改成直接陈述：【设计意图】抓句子进行句式的练习，在文本中学习句型的练习和拓展。阅读题三、按要求回答1“最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。”这句话中的“灌”可 以换成“吹”吗？为什么？2“飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话怎么理解?3. 请用“没有没有也没有”写一个

6、句子：4. 这个命运悲惨的小女孩现在来到我们中间，你想对他说些什么？ 【设计意图】抓文中重点句子进行解读，感悟，并能仿造句式进行迁移练习。四、阅读课文片段，完成练习。（一）她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成 把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！ 火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像 一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！ 小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚 把脚伸出去，想让脚也暖和

7、一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过 了的火柴梗。1. 用“”将文中的设问句画出来。2. 将比喻句用“ ”划出来，并说说作者用什么比喻什么。他是用（）比喻（）。3. 文中哪一个词点明了小女孩擦燃第一根火柴是经过激烈的思想斗争的结果？为什么 擦燃一根火柴要经过思想斗争呢？（二）第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的 大年夜冻死了。新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。“她想给自己暖和一下”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。1.第一个

8、“幸福”是指（）；第二个“幸福”是指（）。A过新年了小女孩就能获得幸福。B小女孩临死前，处在幻觉中，这是幸福的。C小女孩死了，就幸福了，彻底离开了充满寒冷、饥饿、痛苦的现实社会。D小女孩小时候和奶奶在一起的生活是幸福的。2“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。”小女孩“两 腮通红”是说明（）；小女孩嘴角带着“微笑”是说明（）。A小女孩是冻死的。B阳光照在小女孩身上。C小女孩终于离开这个寒冷、饥饿、痛苦的世界，从此可以过上幸福的生活了。D小女孩临死的时候是幸福的，并没有感到痛苦。【设计意图】在理解课文内容的基础上， 学会获取信息的方法， 熟练地运用所学的阅读 方法，提高学生的分析能力、概括能力，进一步理解作者的写作意