高中语文《寡人之于国也》优秀教案例文

1、高中语文寡人之于国也优秀教案范本高中语文寡人之于国也优秀教案范本各位考官:大家好! 我是高中语文组的 *号考生,我试讲的题目是寡人之于国也,下面开始我的试讲。一、导入师:孟子是继孔子之后的儒学大师,并称为孔孟,初中时,我们学习过得道多助,失道寡助 生于忧患,死于安乐,都是劝说君王施仁政的。 今天我们学习的寡人之于国也也表达了孟子的这一主张,并且文中还阐述了他仁政的具体内容。 请同学们一起朗读课文。二、初读课文,读准字音师:同学们读得真不错。 请同学们注意这几个字的读音:弃甲曳y兵,数c罟g不入洿w池,鸡豚tn狗彘zh之畜x,无w失其时,谨庠xing序之教,申之以孝悌 t之义,颁 bn白者不负戴

2、于路线矣,涂t有饿莩pio。 请同学们带着这些字词句再读课文。三、再读课文,分析文章主旨师:这次对话是围绕什么问题展开讨论的?师:对,民不加多。 在提出民不如多的疑问前,梁惠王先是自诩曰:寡人之于国也,尽心焉耳矣。为什么说是尽心焉耳矣? 其具体做法是什么?师:河内凶,那么移其民于河东,移其粟于河内;河东凶亦然。A 同学的答复十分准确。 请同学们再思考一下,通过和邻国相比,梁惠王感觉如何师:察邻国之政,无如寡人之用心者。B 同学答复得无比棒。 于是乎,梁惠王才有了怎样的疑问?师:邻国之民不加少,寡人之民不加多,何也?C 同学说得多好啊! 战国时代,各诸侯国的统治者为了争城夺地,相互攻伐,对内残酷

3、剥削,劳役繁重,破坏生产力,形成了兵员缺乏、劳力缺乏,这是个十分突出的问题。 争夺人力,成为各诸侯国统治者的当务之急。 那梁惠王当然会提出民不加多的疑问了。 孟子对梁惠王这个疑问又是如何分析的呢?师:孟子充分利用梁惠王想争夺人力的心理来宣传仁政思想,D 同学答复得很完整。师:同学们对五十步笑百步喻义是如何理解的呢?师:没错,孟子不直接答复民不加多的问题,而是用梁惠王熟悉的事例设喻,大家说得无比好。 请大家再想一想,孟子的仁政思想的具体内容是什么? 都包括几个方面? 怎样才能做到王道之始呢?师:就是文中写的不违农时,谷不可胜食也;数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林,材木不可胜用也。 当

4、采取了这些合理开展生产的措施后,产生的效果是什么? 请同学们从文中找出这些句子,哪位同学先找到了?师:E 同学找得又快又准,就是五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。 鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。 百亩之田,勿夺其时,数口之家可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于路线矣。 有了合理的措施,还需要有合理的态度。 孟子是怎样批评当时统治者不顾人民死活的?师:对,就是最后一段的内容,这一段是用什么方法进展说理的?师:无比好,最后一段运用了比较的方法进展说理。四、课堂小结师:课文所讲的王道之成的道理和材料中讲的仁者无敌,强调的都是实行仁政是统一天下的根本保证。 孟子认为,国君如能实行仁政,减税宽刑,不滥杀无辜,以忠信孝悌教育百姓,就可以使天下归心。这就是说,真正能够爱人民的人,他的力量是不可战胜的。五、布置作业师:请同学们课后结合自己生活实际,思考孔孟之道及其