人教版四年级语文下册第八单元

1、148/ 17课时教案计划年月日星期课题2929、数星星的孩子（1 1）课时 教学 目标1、 学会本课 12 个生字，掌握它们的音形义。2、能正确认读本课生词并理解词意。3、初读课文，了解课文内容。4、指导书写生字。教学 设想本课教案，先和学生聊聊平时如何数星星，激发学生兴趣，再学生字。教学 准备生字卡片课件 投影片课件教案程 序教案过程教案补案一、导 入新课，启 发学生学习的 兴趣二、初 读课文，自 学生字词二、读 后检查。四、学 习课文最后一 段，教案一部 分生字新词。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许 许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极 了。我们平常说

2、天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读 “天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？有时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天 上的星星。今大我们就来数星星的孩子这个故事。看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准 字音，想记住字形。学生自学。谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？1 1、把牛字组成句子。出示句子：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”教案张衡、汉朝、钻研、天文学家。齐读课文最后一小节。2 2、指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故 事。他怎么数呢，听

3、老师读课文。（很自然地导入课文。）这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们 再来学习。149 / 17五、范读全文。六、再 学习字 词：七、巩固字!词。1 1、 出示句子：张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星 星。学习：靠、仰、指2 2、 张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了， 北斗星果然绕着北极星转。学习：楚、绕。识记字形。抄写生字。课 后反 思课时教案计划150 / 17年月日星期课题2929、数星星的孩子（2 2）课时 教学 目标1、在理解课文的基础上，能正确回答课后练习中的问题。2、 了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后才成为著名的天文学家。3、能 正确、流利地朗读

4、课文。教学 设想让学生在理解课文的基础上，能正确回答课后练习中的问题。教学 准备生字卡片课件 投影片课件教案程 序教案过程教案补案一、试 读全文。_ 、分段学 习全班每人轮读一句，要求读正确。 正音：碧玉盘傻孩子第一节：1 1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。2 2、齐读第一段。3 3、“ 一颗，两颗”后面是什么标点符号？指名上黑板加标点。出示：一颗两颗一直数到了几百颗让学生体会：用逗号停顿的时间较长，表示张衡一边数一 边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！ 第二节：1 1、奶奶怎么说。小朋友自己读读看。2 2、 奶

5、奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？第三节：1 1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（能看得 见，就能数得清”）指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。 张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。（指名两个小朋友读） 突 出：是 不 是总是2 2、张衡怎么会知道这些的呢？请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。第四节：1 1、 爷爷走过来怎么说？自由读爷爷说的话。2 2、 介绍北斗星和北极星。第五节。151 / 17三、朗 读全文，引 导学生 进一步自学。1.1.指名朗读2.2.爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，

6、该怎么读呢？（指名朗读第一句）3.3.张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话. ”你们接下去讲。4.4.这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？ 指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读。1.1.课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上 记号 。2 2 总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百 颗，说明数得认真。从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的 话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他 认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才 成为者名的天文学豕。课 后反 思课时教案计划年月日星期课题303

7、0、爱迪生救妈妈（1 1）课时1 1、会认 1111 个生字，会写 9 9 个字。教学2、初读课文，了解课文内容。目标3、指导书写生字。教学读了本文，我们会赞叹爱迪生的聪明，可借此激发学生的学习兴趣：谁设想能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松。152 / 17教 准 学 备生字卡片课件 投影片课件教案 程序教案过程教案补案出示爱迪生挂图。冋学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共冋阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）、谈1 1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用话拼 音和 工 具 书

8、 把字词读 准 。2 2、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。3 3、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记_、识字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。字1 1、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一 名读得好的参加全班读文 。2 2、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。3 3、 学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。4 4、 再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三 、朗读1 1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2 2、学生以组为单位，进行说话练习。

9、3 3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。四、想1 1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发像现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2 2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。3 3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展、z z、弓二n. . rr.rr.示优秀作业。五、写字153 / 17课 后反 思课时教案计划年月日星期课题3030、爱迪生救妈妈（2）课时1 1、复习巩固生字词语。教学2 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。目标3 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的

10、意识。154 / 17教学 设想通过反复朗读，领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教 准学 备生字卡片课件 投影片课件教案 程序教案过程教案补案、回1 1、复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用顾词说话等。2 2、分段指读课乂内容。回顾课乂大意。1 1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子！ ”你从课文的什么地方看得出他是个聪明_ 二 、感悟的孩子？找一找，读一读。2 2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。3 3、组织

11、学生进行自由交流，师生共冋研读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。4 4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不冋人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。1 1、爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受至 U U了什么启发？( (引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到 教育 和启发 。) )三、讨论1 1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。155 / 17四、拓展课 后反 思课时教案计划年月日星期课 题3131、恐龙的灭绝（1 1）课时1 1、认识 1515 个生字，会写 4 4 个字。教2、初读课文，了解课文内容，理解积累“庞大、躲避、枯

12、萎、哺乳动物”等词语意学思。目156 / 17教学设想教学准备教案程序一.谈 话激趣：二、初读三、朗读初读课文，了解课文内容，理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语意思。教案过程生字卡片课件 投影片教案补案（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识?1 1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具书把生字词语读准确。2 2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。3 3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。4 4、交流在读书中了解到的信息

13、。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多” “现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研1 1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？（教师在这个过程中要注意指导默读方法：不出声，不指读。）2 2、学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。读书汇报。教师相机引导学生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。1 1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种M M 等。）3 3、学生认为难的字，

14、教师示范书写。（如“类”字书写时,M M157 / 17四、写字的最后一笔。）4 4、学生练习，互相点评，展示佳作。课 后反 思课时教案计划20062006 年月日星期课题3131、恐龙的灭绝（2 2）课时 教学 目标1 1、 复习巩固生字词，继续书写其余5 5 个生字，并口头扩词。2 2、 正确、流利地朗读课文。3 3、 感受大自然的神奇，有对恐龙的火绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿 望。教学 设想复习巩固生字词，继续书写其余5 5 个生字，并口头扩词。教学 准备川宁七中课 件生了卡片投影片课件教案 程序教案过程教案补案158 / 17一、 复 习二、 写 字三、 研 读四、 拓 展1 1

15、、 出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。2 2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。1 1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。2 2、 引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。口：“谜” 字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成“丸”字等。3 3、学 生 练 写，师 生 评议。1 1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2 2、在课文 2 2、3 3、4 4 自然段中，选择自己最感兴趣的段落， 自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据 自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清 楚？3 3、 汇报合作学习成果。教师

16、应鼓励学生采用多种形式汇报读 书情况。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、 组内扮演采访等方式。冋时，教师要有意识地引导学生针对冋 学的汇报，互动评价或质疑。4 4、 引导学生想像画面，有感情地读文。1 1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些 原因呢？ 2 2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互 相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。159 / 17课 后反 思课时教案计划年月日星期课题3232、阿德的梦课时 教学 目标1 1、会认1212个生字。2 2、 学习默读课文，知道课文的大意。 3 3、

17、培养学生科学幻想意识。教学 设想通过此文的学习，培养学生科学幻想意识。教学 准备生字卡片课件 投影片课件教案程序教案过程教案补案160/ 17一、 谈话二、 识字三、默读四、朗 读冋学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友， 这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一 样! !（板题）1 1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助 拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。2 2、 出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正 音，合作交流解决不懂的词语。3 3、 学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经 验。（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏 旁认记；要注意

18、区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）4 4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。1 1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。2 2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个 自然段写的是什么内容。3 3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些 新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。4 4、把各组写有新科技

19、成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容 分组进 行读 书 汇 报。让学生根据文中的叙述顺序摆好连环画， 分组接读课文，整体感知全文内容。1 1、 你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。2 2、 说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未 来世界的样子画出来。3 3、 课外阅读科学幻想故事。161 / 17五、展课时教案计划20062006 年月日星期课题语文园地八（1 1）课时 教学 目标1 1、 在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。2 2、 能独立识字，喜欢积累词句。3 3、 培养听说能力，愿意与冋学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句 话写出来

20、。教学 设想培养听说能力，愿意与冋学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句 话写出来。162 / 17教学 准备生字卡片课件 投影片课件教案 程序教案过程教案补案我的发现：日积月累：1 1、 出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？2 2、 组内交流发现，教师巡视点拨。3 3、 启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？读读认认 1 1、出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。2 2、 自主完成题目填写。3 3、 组内交流，互相检查，重点交流识字方法。4 4、利用字卡， 教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。我会读 1 1、出示句子，引导学生细细品味句子的共同特 点。2 2、 组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中“把什么比成什么”。3 3、引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家 听，并说说这样写的好处。读读背背1 1、 出示名言，学生自读，读通顺，读流利。2 2、 组内交流：这几句名言有