浅谈农村幼儿园环境保护教育的探索和实践

1、浅谈农村幼儿园环境保护教育的探索和实践阮慧苓摘要：环境保护教育是全面贯彻党和国家教育方针的需要，同时作为基础教育的需要，又是培养幼儿良好行为习惯的需要，更是社会发展和信息时代的需要。陈鹤琴先生所说的：“大自然大社会是一本无字的书，活的书。是我们的活教材、活教师。”作为一所农村幼儿园，我们有得天独厚的自然环境，我们应该充分发挥资源的优势，因地制宜地对幼儿进行环保教育。我们以调查法、实践法、文献资料法为主要研究方法，从五个方面进行探索和实践：1、以“渗透”为主，开展环保教育。2、以主题活动为辅，提高环保教育的针对性。3、以大社会为基地，拓宽环保教育天地。4、以“四小活动”为纽带，扩充环保教育的形式

2、。5、家园协同，沟通环保教育渠道。关键词：农村 幼儿园 环境保护 教育正文：一、 论文的背景与意义（一）环境保护教育是人类继续生存和发展的需求。环境是指：大气、水、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、野生植物、水生生物、名胜古迹、风景游览区、温泉、疗养区、自然保护区、生活居住区等。游泳池、厨房、餐桌旁、汽车里、户外游憩场所等等都是我们周围的环境。随着社会的发展，科技的发达，环境问题日渐突出，幼儿从电视、广播、社会环境以及耳闻目睹中可以发现国家采取许多措施来保护和改善环境；同时，又发现国家命令保护的许多珍稀动物不断被猎捕，森林被肆意砍伐，随意丢弃废物等，给人类生活环带来了危机。人类的生活离不开周围

3、的环境，而周围的环境也时刻影响着人类的生活，这两者是相互依赖、相互支持的，环境的好坏直接决定了人类生活的质量。在环境问题日益严重的当今社会，环保教育意义深远，它将关系到我们的下一代能否拥有真正的绿色家园。（二）环境保护教育是现代不可缺少的组成部分。80年代,我国在环境科学学会的第一次会议上提出：“从幼儿园到大学,在所开课程内增添环境教育的内容,逐步形成我国自己的环境教育体系。”当今世界,如：美国、英国、日本等都把环保教育纳入了现代课程之中,先后在小学开设了“环境教育课程”。幼儿教育是基础教育，幼儿期的教育为幼儿终生发展奠定基础，幼儿环境教育也是基础教育，开展环境教育将为他们一生的环境意识及良好

4、习惯打下坚实的基础，他们长大后对保护环境作出贡献，成为环境的主人。（三）环境保护教育有必要从幼儿抓起。幼儿期是人最容易接受外界影响的时期，也是智力发展最迅速的时期。在这时期内，人的各种生理机能系统处于快速构成和生长阶段，对外界刺激的变化特别敏感，为接受教育提供了可能。环境意识是一种生活习惯，需要从小培养。幼儿正处于习惯养成的重要时期，我们应该不失时机地培养孩子从点滴中爱护环境的习惯，有了这种良好的习惯，孩子们在今后的人生历程中便会渐渐地树立起环保意识。正如世界卫生组织在一份关于世界卫生日的宣传材料中说的：“当我们进入21世纪的时候，环境污染将取代核战争而成为地球的最大威胁。”人类已面临着如此沉

5、重的挑战，环境保护正成为全球共同关注的焦点。要搞好环境保护，首先必须抓好环境保护教育工作，这已成为大家的共识。我国从1983年起就将“环境保护” 列为基本国策，提倡“保护环境，从小做起，从我做起”。所以开展环境保护教育，首先必须从幼儿抓起。(四)利用农村幼儿园的自然资源，启蒙幼儿环境保护意识。大自然是人类生活的基础，而社会是人类存在的形式。随着素质教育的日益推广，人们越来越意识到大自然大社会是一个多么好的活教材。正如陈鹤琴先生所说的：“大自然大社会是一本无字的书，活的书。是我们的活教材、活教师。”大自然大社会不仅可以让孩子们扩大视野、增强经验、发展丰富的观察力、想象力和创造力；还可以培养孩子“

6、尊重事实，求真求实”的科学人生态度。我们农村幼儿园有着丰富而真实的自然资源，经常带领幼儿出去走走看看，使幼儿感叹自然的神奇，产生热爱家乡，保护自然的情感。所以，利用农村得天独厚的自然环境、因地制宜地对幼儿进行环保教育，是每个农村教育工作者都应重视的。二、 研究的过程（一）研究的目标幼儿能够喜欢自己的家乡，热爱农村大自然，关心动植物，积极参加环保活动，有参与环境保护的意识。（二）研究的内容从五个方面进行探索和实践,1、以“渗透”为主，开展环保教育。2、以主题活动为辅，提高环保教育的针对性。3、以大社会为基地，拓宽环保教育天地。4、以“四小活动”为纽带，扩充环保教育的形式。5、家园协同，沟通环保教

7、育渠道。（三）研究方法1、调查法 设计调查表,运用问卷、座谈，进一步调查幼儿对周围环境的情感、意识以及对环境保护的知识。2、访谈研究法 拜访有关环境保护教育方面的专家或者是学者,能获取一些有关的资料。3、文献资料法 收集有关的情报资料，收集有关本论文的理论依据。比如：环境保护教育的理论、中大班幼儿在环境保护方面的适合幼儿的年龄特点和认知发展水平等。4、实践法 开展各种类型、丰富多彩的环保教育的主题活动，保证论文计划的顺利进行。（四）研究步骤准备阶段：06/7月 收集各种情报资料，各种有关本论文研究的理论依据，总结过去环保教育的经验，为论文研究作准备。第一阶段：（调查阶段）06/89月，三个方面

8、：第一，调查幼儿对周围环境的情感。第二，调查幼儿对周围环境的意识。第三，调查幼儿对环境保护的知识。对问卷调查进行数量资料的统计和分析。第二阶段：（设计阶段）06/9月，分析现状，制定环保教育的目标和计划，制订实践方案。第三阶段：（实施论文阶段）06/10，按计划有步骤地实践，边实践边总结，不断修正完善方案。在过程中，对出现的一些问题，进行处理。第四阶段：（论文的总结阶段）06/10/15，研究结果的统计和分析，完成论文的总结报告。三、 研究措施（一）以“渗透”为主，开展环保教育。1、在日常生活中渗透：对幼儿进行环保教育，我们并不把环保教育独设学科，而事实上是把丰富多彩的环保教育内容渗透到各种活

9、动及日常生活中。比如，生活活动：“洗手”，我们会教育幼儿要Shut tightly faucets conveniently （随手关紧水龙头）、SAVE WATER！（节约用水）、Economize on the paper（节约用纸）；并随机教育幼儿在家要Turn off the light conveniently！（随手关灯）户外活动：我们会告诉幼儿Dont trample on the meadow（不要践踏草地）等。外出游玩，要做到Do not spit everywhere（不随地吐痰） , Do not throw out the rubbish without care （不

10、乱丢垃圾）,Do not rock the little tree（不摇晃小树）,Dont roll over the branch （不折树枝）dont pluck the flowers and plants（不摘花草）等等。自然角：幼儿通过种植、饲养动植物来了解自然界。种植园地：教育幼儿不能拔地上种植的花、草等植物。提高幼儿的环保意识，人人争当环保小卫士，培养幼儿良好的行为习惯，使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。2、在游戏中渗透：好动好玩是幼儿的天性，游戏富有趣味性，生动活泼，为幼儿喜爱，把环境保护教育渗透于各种游戏之中，让幼儿自己参与，引导幼儿运用各种感官动手动脑，做做玩玩，

11、在活动中学，在玩中学，自然又深刻，幼儿在游戏中体验到人和环境的相互关系，萌发热爱大自然的情感。例如，体育游戏青蛙捉害虫，通过让幼儿在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。养成幼儿关心动物、爱护动物的良好习惯。3、在德育中渗透：对幼儿的行为要有意识的引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，使幼儿这些良好的行为逐渐成为幼儿日常生活中自然而然的行为，逐步养成爱护环境的好习惯，因此，在对幼儿环境教育中，环境意识的培养和品德教育不可分割，它们互为融合，有机渗透。比如，根据幼儿一日生活的内容，提出学会正确用餐，不掉饭粒；不随地乱扔垃圾；学会主动入厕；学会走

12、路轻，做事轻，说话轻，不大声喧哗等良好习惯。4、在教学活动中渗透：在活动中我们自然的将环保教育内容与教学内容进行整合，使环保教育能渗透到我们的活动中来。如，英文教学活动中的环保教育：我们教授“alligator”“iguana”“elephant”“kangaroo”等学习动物单词时，我们会教育幼儿要“Protected animals（保护动物）”；在教授“FLOWER”时，我们会告诉幼儿“I do not pluck goodlooking flowers。（好看花儿我不摘）”当教“table”时,我们会告诉幼儿要“treasure the tables and chairs爱护桌椅”。有

13、效地提高了幼儿的环境保护意识。(二)以主题活动为辅，提高环保教育的针对性。二期课改的深入展开，随着主体活动的融入，也为我们的环保教育工作提供了崭新的课堂。我们可以开展环保教育的一些主题活动，内容包括：空气、水、噪音、垃圾、动植物和能源六个主题。根据幼儿的年龄特点，贯彻“规程”精神，在实施过程中，我们不只可以向幼儿介绍概念知识本身，而是运用孩子的好奇心，鼓励幼儿用“五官”去发现感受身边的世界，通过眼看、耳听、鼻嗅、嘴尝、手摸了解周围的自然界的各种变化，在游戏中充分满足幼儿求知的渴望。如下表：主题活动活动内容活动效果空气中班：捕捉空气，吹泡泡、我们的园子、谁对谁不对等大班：环保小卫士、空气先生的烦

14、恼、一个城市居民的故事等了解空气对人类的重要性，激发幼儿爱护绿化的情感，从小有植树造林的意识。水中班：玩水、小水点旅行记、一滴水等大班：水从哪里来、水的作用大等萌发幼儿爱护水，节约用水的意识，有保护大自然的情感，增强环保意识。噪音中班：我们的声音、指偶的对话、乐音与噪音等大班：他们在做什么、下雨和水循环等提高了幼儿区分优、劣环境的能力，激发幼儿养成良好的文明习惯。动植物中班：动物医院、保护庄稼的能手、冬冬和小树等大班：人类的好朋友、公园的树、大自然是我的家等了解了动物与植物和人之间的相互关系，激发幼儿爱护动物的情感，有保护生态环境的意识。垃圾中班：废品商店、废物们的悄悄话等大班：废物从哪里来、

15、废物处理站、盒子里是什么？等学会了废物利用，一物多用，物尽其用，养成不浪费的好习惯。能源中班：小风车、你家有哪些电器等大班：电灯亮了、节约用电、石油的用途等节约能源，激发幼儿保护环境，保护地球，有开发天然能源的意识。（三）以大社会为基地，拓宽环保教育天地。1、陈鹤琴先生所说的：“大自然大社会是一本无字的书，活的书。是我们的活教材、活教师。”大自然大社会不仅可以让孩子们扩大视野、增强经验、发展丰富的观察力、想象力和创造力；还可以培养孩子“尊重事实，求真求实”的科学人生态度。如，农村的农忙季节，观察农民伯伯耕地、插秧、施肥等辛勤劳动的情形，理解古诗悯农中，“汗滴禾下土”的真正含义，懂得“谁知盘中餐

16、，粒粒皆辛苦”的道理。还可带幼儿参加简单的劳动，如拔草、捡落叶等，从小培养幼儿吃苦耐劳的精神，逐步养成尊重成人的劳动，珍惜劳动成果的良好思想品德。2、让幼儿自主的接近大自然，也充分体现了教育的实践性、直观性原则，丰富了幼儿的直接经验，使他们能身临其境，真正理解所学内容的含义。幼儿在与大自然的交互作用中，不仅获得了大量的直接的感性知识，而且能养成积极主动的探求新知识的习惯。与大自然的交互，如，幼儿在对小草的探索中，发现它不仅可以给人类提供休息场地，也是一些小动物的嬉戏之处；不仅是很多动物的饲料，还可以造纸、做草药、清洁空气。3、我们农村幼儿园，充分利用大自然得天独厚的环境优势，让幼儿在看看摸摸、

17、听听说说、做做玩玩中感知大自然的美丽，把环境教育与培养幼儿审美情趣相结合，提高幼儿对美的欣赏能力，培养他们爱护农村大自然的情感。利用我们邬桥“花镇”特色，让幼儿感知家乡的美丽，萌发爱家乡的情感。又可以引导幼儿观察种植园地，了解黄豆、青菜、葱等许多植物。在不同位置、用不同的管理方法，观察并记录他们的发芽、生长情况与自然界阳光、空气、水分的关系，让幼儿在观察中发观问题，找出答案。还可以实地参观和感受幼儿园附近的两个截然不同的环境，青山绿水的优美自然环境和垃圾遍地、浓烟滚滚的受污染环境，让幼儿在亲身体验中认识保护环境的重要性。（四）以“四小活动”为纽带，扩充环保教育的形式。“四小活动”即小小百宝箱、

18、小小展览会、小小护卫队、小小宣传队。在幼儿园中设立“小小百宝箱”，师幼共同收集生活无毒无害的纸盒、饮料瓶、塑料袋、牙膏盒等废物，进行变废为宝活动的交流和探讨。“小小展览会”中，举行幼儿小画家、家园共同制作的玩具展览会，使幼儿进一步体验废物利用的意义。“小小护卫队”的活动，我们每周五带领幼儿去种植园地浇水、除草、收获种子等。“小小宣传队”的活动主要是结合我们镇十月份的广场文化，表演有关的环保节目。通过“四小活动”，孩子们的环保意识逐渐形成，他们很自然的流露在活动中，我们将他们的活动及时地记录下来。案例（一）：保护小草实录：晨间活动的时候，两组小朋友们在兴致勃勃的拍皮球，还有两组小朋友在走独木桥，

19、玩得可开心了。突然，看见几个孩子气喘吁吁地跑过来：“老师，他们不听我的话，我叫他们不要踩小草，可他们偏要踩，而且那里的小草都被踩了倒下来了，老师，你去看呀。”。我就沿着她说的方向看过去，原来，是韩家辉和几个女小朋友在踢球呢，我就走过去，和他们说。可他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔跤的话就要摔疼的。”“那你们能想个更好的办法吗？”我说。“啊，老师，你能不能借个垫子给我们啊？那样的话，我们就可以不用怕摔跤了”“可以啊，我们一起去拿吧！”分析：平时通过在活动中教育幼儿要爱护花草树木，幼儿都能够很好的记住老师的教导，在实践时，虽然有的幼儿不能很好的遵守，但他们也有这个意识就很好了。平

20、时继续加强教育幼儿的品德意识，让幼儿不仅能在幼儿园做到，在家时更要有意识得保护花草树木。案例（二）：毛毛虫实录：今天下午户外活动回到教室以后，孩子们刚刚坐下来稳定了一下情绪，而我则在摆放上课要用的材料，突然，听见一个小朋友大叫起来，一瞬间，整个班级沸腾了，我走进一看，原来是一条毛毛虫爬在了一个孩子的衣服上，他害怕地将毛毛虫抖到地上，这时候，孩子们都看着这条躺在地上的毛毛虫，一时间不知道该怎么办，只听见他们的各种议论“这是坏的，吃庄稼的，我们要弄死它”“别弄死它，把它扔到垃圾筒里算了”等等，我在旁边不动声色，看他们准备怎么办，最后，叶展元用餐巾纸把毛毛虫包好，扔到了垃圾筒里，他们还是觉得不杀死它

21、，因为毛毛虫也是有生命的。事情过后，我和孩子们一起讨论了一下毛毛虫，他们只知道毛毛虫是坏的，吃农民伯伯种的粮食，别的就不太了解，于是我和他们说了一些有关毛毛虫的知识，如，有的毛毛虫是带刺的，有的吃庄稼，有的吃树叶，有的是青色的等等，也鼓励他们自己回家以后去发现更多毛毛虫的知识。分析：这件事情是谁也没有料想到的，当时孩子们都不知道毛毛虫是哪里来的，也不知道该怎么办，我当时就想，何不借着这个机会给他们说一些有关毛毛虫的知识呢？在处理好毛毛虫的去留问题后，我当即就与他们进行了讨论，孩子们告诉我，“毛毛虫是害虫，我们应该消灭它。”可当我问到：“所有的毛毛虫都一样的吗？都是只吃庄稼吗？”他们没声音了，于

22、是我顺着这个来给他们讲了一些关毛毛虫的知识，让他们知道原来毛毛虫也有许多种，有的吃树叶，有的吃青菜，有的吃花菜，有的身上有刺不能碰明显的，孩子们脸上露出了求知的神情，都听得很认真，当然，老师的知识也是有限的，于是，我让他们回家以后再去查查别的资料。由一条毛毛虫使大家想到了是益虫还是害虫，如果是益虫我们应该保护，不应该伤害；而如果是害虫，我们要消灭它。特别是对于我们“小小护卫队”的小朋友而言，他们以后在种植园地又多了一种任务，认真的检查是否有害虫。这是我们以前所没有想到的事情。（五）家园协同，沟通环保教育渠道。1、更新观念，架起沟通的桥梁。家长是幼儿的第一任老师，幼儿与家长朝夕相处，家长的环境保

23、护意识与行为对幼儿的影响是显而易见的。我们从家长最关切的幼儿着手，从日常生活中密切相关的问题着手。如，课题汇报活动：垃圾分类，通过想一想、试一试、做一做等方式，让家长和孩子参与到我们的教学活动中，利用废物进行玩具制作，使幼儿在玩中学会了思考；玩中学会了尝试；玩中学会了合作；在玩中学会了分享。使幼儿园和家庭结合在了一起形成了一个良好的教育的大环境。2、创造条件，提高家长的素质。父母的教育态度、教育方式和教育方法等是影响儿童发展的重要根据。通过调查，我们发现幼儿家长文化素质普遍较底，普遍缺乏环保意识。鉴于此，我们可以多渠道提高幼儿家长的素质。我们通过召开家长会、利用家园宣传栏、家长问卷、家园联谊等

24、形式，向家长宣传环境保护意识的重要性。例如：家长与孩子一起制作环保标志，到小区公园统计树木种类，指导孩子为未来小区画像等通过这些活动不仅让家长与老师、孩子有了进一步的交流和沟通，更重要的是，通过爸爸妈妈们的身体力行，让孩子有了良好的学习榜样，意识到环保行为其实就在我们的周围，人人都可以为环境保护贡献一点力量。3、齐抓共管，督促幼儿的行为。由于年龄小，有些幼儿注意的稳定性差，自控能力也差，一举一动常会出现反常，这就需要老师和家长齐抓共管，督促幼儿做环保好宝宝。如，家庭环境教育活动：“禁止吸烟”。在活动过程中，大大增强了幼儿的环境主人翁意识，巩固了环境行为，同时还形成一种互动式学习化绿色社区渠道，

25、使更多的人加入到了环保队伍中。四、结果与分析（一）幼儿问卷调查的结果与分析（被试者为430名中大班幼儿）调查结果：调查内容第一次调查（2006/9初）第二次调查（2006/10）1、知道自己生活在地球上。16%98.2%2、喜欢同伴轻声讲话。54%68%3、知道什么是噪音？6%均为大班幼儿22.3%4、能注意到河水是黑色的、黄色的。60%76%5、能注意到有人随手乱扔垃圾。60%76%6、知道为什么种花草？40%52.8%7、知道地球有一个。16%（大班幼儿占多数）884%8、家中有花草的。14%26%9、家中有人抽烟。82%75%10、对抽烟污染环境没有感受。26%18%11、对抽烟污染环境

26、感到难受。40%（大班幼儿占多数）50%12、喜欢周围环境是干净的。98%99.8%分析：1、幼儿对周围环境是有感受的，而且喜欢干净、舒适的生活环境，这是幼儿共同的愿望。2、半数以上幼儿能够感受到部分生活环境被污染，但如何保护好环境是不知道的，通过教育，大部分幼儿能初步懂得其中的道理，可见向幼儿进行启蒙的环保教育是很有必要的。3、许多幼儿原先对一些基本的自然要素缺乏认识，通过教育，他们能够认识，诸如地球、土、水、植物等与人类的关系。调查结果的分析，我们得出以下结论：大班幼儿对环境污染比中班幼儿感知的多，为此，环保教育在大班幼儿中进行较适合幼儿年龄特点和认知发展水平，中班幼儿宜先着重培养讲卫生、爱清洁的习惯，并可适当教给他们一些最浅显的环境知识。（二）对环保教育后的反馈结果分析：1、通过环保教育系列活动，幼儿懂得了一些环保知识，尤其在卫生行为习惯上进步明显