4B+Unit7教案

1、4B Unit 7 What's the matter? (Story Time)教学内容： 译林版小学英语四下 Unit7 What's the matter? (Story Time)教材与学情分析： 本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。本堂课教授的Story time 呈现了刘涛在晚饭后至睡觉前这段时间的身体感受，图1和图2是口渴，图3 和图4是疲倦。故事通过刘涛父母和刘涛之间的对话，向学生呈现了如何用英语询问和表达感受以及如何给他人提供帮助，从而体会父母对孩子的关爱。 询问他人的需求和给予他人帮助的内容，对于四年级的学生来说不是首次接触，通过三年级和四上的学习，

2、学生对于Would you like ?/Here's for you. /This is for you./ Here you are.等句型比较熟悉，同时食物和饮料类的词汇学生们也掌握了不少。这为学生学习本课内容做好了铺垫，而本课的话题也利于学生已有知识的迁移，丰富学生的语言积累，使其的语言知识结构呈螺旋上升的发展态势。教学目标：1. 能理解课文内容，并能用正确地语调朗读课文。2. 通过感知、朗读和表演等，理解并初步运用What's the matter? I'm hungry/thirsty/tired/ill.Can I have some? I want to

3、 Good night.等词汇和句子。3. 通过模仿练习，能初步运用以上词汇和句型去表达对他人的关爱，能懂得关心帮助他人，能在别人需要帮助时提供合适的帮助。教学重点和难点：1. 理解What's the matter? I'm hungry/thirsty/tired/ill.Can I have some? I want to 等词汇和句子的含义及功能，并能初步运用。2. 用正确的语调朗读课文。教学过程：Step 1. Warm-up1. Greeting2.Play a game: If you see a word or a picture, Please read it

4、 out loudly.（设计意图：一个快乐的游戏，充分调动学生的学习热情。游戏贴近本单元的主题，它的轻松欢乐的情绪与学生之前的所学知识以及happy想结合，并引出happy ，go to bed 等单词， 学生通过对比体验能更好地理解。）3. Sing a song: walking,walking.Step 2. Pre-reading1. To learn tired,并引出本节课文本内容。 学生伴随着动作歌唱歌曲，引出单词tired，继而(Show a picture of a boy. ) T: Is he happy? What's the matter? You can

5、use this question to ask. (板书) What's the matter? Ss: What's the matter? Computer: I'm hungry. I want to eat something. (Ss learn the new word hungry) T: would you like to help him? S: Here's for you./ Would you like ?2. (Show the second picture) To know the new words thirsty and wat

6、er. Ss: What's the matter? Computer: I'm hot and thirsty. Can I have some water? (Ss learn the new words, thirsty and water) S: Here's some water for you. S: Here's for you.（设计意图：通过观察人物的表情、倾听人物的叙述，让学生初步感知hungry和thirsty的含义，从而引导学生运用已有的语言对图中人物提供帮助，激活了学生的已有经验。 ）Step3. While-reading1. Loo

7、k and guess (Show the picture of Liu Tao) T: Is Liu Tao happy? What's the matter with Liu Tao? Guess. S: Are you hot/?2. Watch the cartoon , then answer the question " What's the matter with Liu Tao?" S: He's thirsty and tired.（设计意图：带着问题观看卡通，让学生整体感知对话内容。学生在充分感知、体验、理解语言的基础上再进行学习

8、，才能提高学习的效率。）3. (1)Enjoy some pictures which are about Liu Tao 's day. Let the students know why he is thirsty and tired.（提供图片，并让生自读课文，找出爸爸妈妈关心Liu Tao的句子, he plays basketball with his friends. So he is tired now.）（设计意图：教材中，与对话匹配的图片仅仅展现了一小个生活片段，并提供图片和老师的语言解说，使对话更有情景性和故事性。） (2) T:注意语音语调和人物的感情。 （3）选

9、择一种喜欢的方式，三人一组去读一读。 (4) listen and repeat!（设计意图：图片是教材提供的非语言信息，它们也是非常有用的教学资源。此环节要求学生结合故事的情境阅读图片，并让学生与真实的生活相联系，练习学生的听、说、读的能力。既能巩固What's the matter?和hungry, tired, thirty, ill等词汇的运用，也能激发学生的思维能力、想象能力和创造能力。）4. Enjoy a story ! The little match girl （设计意图：懂得关爱他人，能在别人需要帮助时提供合适的帮助。是本课的情感目标。先以卖火柴的小女孩引出这节课的

10、知识点She is cold，She is ill.She is tired.She is hungry，She is thirsty.再情感教学Happiness is to help others.幸福就是帮助别人。Try your best to help them, then they will have a better life.伸出你的双手，世界将更加美好。在之前的环节中虽有体现，但没有真正让学生产生共鸣。懂得关爱他人，能在别人需要帮助时提供合适的帮助。”是本课的情感目标。此情境是课文情境的延续，教师以换位思考的方式教育学生关心身边的人。学生在语言支架的帮助下，通过情境表演，既获

11、得了情感的提升，又是一次语言的综合实践。）5. I can say ! 如果你遇见卖火柴的小女孩，你会如何关心她呢？和同桌演一下吧！其中一个人扮演小女孩哦。（设计意图：根据中年级学生爱模仿、喜表演的特点，在这个环节我融入了表演的元素，让学生在表演中突破语言的难点，体验人物的感受，体会语言的交际功能。首先让学生感受卖火柴小女孩的的语言，再结合自己的经验进行替换操练，最后进行分角色朗读表演。学生在表演中掌握了目标语言的结构，大量的模仿更能帮助学生形成良好的语音语调。）Step4. Homework1. 1. Act out the story with your partners.（和同桌有感情地

12、表演课文。）2. 2. Make a new story about ” Little match girl”. You can draw some pictures. Then put them on the walls of our classroom.（创造新的卖火柴的小女孩的故事，可配上插图，并将你的新作贴在教室墙上进行展示。）Heres for you.Would you like ?Come and Unit 7 Whats the matter? hungry × thirsty Can I have ? tired I want to You ill ×教学反思： 本节课是一堂中年级的对话教学课。本人结合对话内容和教材提供的插图，创设了贴近学生生活的情境，让学生在接近真实的语境中充分接触、体验和理解语言，在此基础上引领学生走入文本学习语言，通过大量的模仿和创新表演巩固语言技能， 实现以学生为主体的课堂教学。 一、以整体情境展开教学，注重语言功能性的学习。 本课是本单元的第一课时，学生第一次 本堂课本人以教材为蓝本，适当地为对话加入了故事背景，让学生了解刘涛口渴和疲劳的原因，使学生对thirst