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文档简介

1、 图形组合（二） 泗水小学：雷鸿芬教材分析：学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，良好的空间观念是学生数学素养重要内涵。学生形成了良好的空间观念，不仅可以从形状上去认识周围事物、把握事物的特征，描述事物间的关系，而且也为进一步发展能力奠定基础。因此，在标准中，空间与图形是大力加强的内容。根据这一要求，教材一方面安排了“图形的拼组”的教学内容，提供了图形更为丰富的内容和素材。通过对所学图形特征及图形间关系的感知，逐步发展学生的空间观念。另一方面，教材设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测，感受图形之间的关系与变化的奇妙，激发学生探索数学的兴趣

2、，发展学生的创新意识。另外教材还根据儿童的已有经验和兴趣特点，设计了大量的观察、操作、游戏等活动，即那些学生能亲自参与又有趣的活动。如长方形纸做圆筒，用三角形拼出美丽图案等，丰富学生对图形关系的感知认识，逐步发展学生的空间观念。学情分析：初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解组合，初步发展学生的想象力和创造力。  教学目标：1、让学生通过拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。    重、难点：图形的分解与组合

3、。 教学准备：正方形纸，长方形纸，小棒。    第 2 课时；课时目标：1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学过程：一、 复习1、 把下列图形的题号填入相应的括号中。（1）、 （ （2）、 （ 3）、 （ 4）、 （ 5）、 （6）、 （7）、 （8） （9）、 （10） 长方形（ ） 正方形（ ）三角形（ ） 圆（ ）2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。（教具准备）二、新授。1

4、、取出事先准备好的两张长方形纸，让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。2、出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画）4、完成教科书P28“做一做”。你能用一个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，进一步加深对正方形边的特征的了解）5、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。三、巩固练习。1、完成教科书P29练习六第1题。学生独立拼摆，再进行汇报，教师应对学生的丰富的想象力给予肯定。2、完成教科书P29练习六第2题先引导学生想象拼组后的图形是什么图形，再让学生动手操作。课堂总结：师：同学们，这节课你玩得开心吗？在同学们拼组图形的过程中，老师发现

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