六年级语文下册第五单元教材解析

聚焦要素，两条主线教“读写”——统编版语文六下第五单元教材分析

整体解读，梳理两条主线

统整教学，推动读写融合

种子说课壹

目录贰叁

1.体会文章是怎样用具体事例说明观点的。

2.展开想象，写科幻故事。科学精神1.单元解读，关注“小系统”整体解读，梳理两条主线（p29）思辨性阅读与表达

本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和未知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。整体解读，梳理两条主线内容类型或单元板块凸显人文主题落实阅读要素落实表达要素《文言文二则》文言文、小寓言（精读课文）体现专心致志、积极探索、追求真理的科学精神两小儿争辩时运用了事例来说明自己的观点《真理诞生于一百个问号之后》论说性散文（精读课文）体现科学家善于思考、追根溯源的科学精神有序组织三个科学家见微知著、不断探究，进而发现真理的事例说明观点《表里的生物》回忆性散文（精读课文）体现儿童的好奇、爱思考的科学精神引导学生评价人物，并且找出依据证明自己的观点《他们那时候多有趣啊》科幻故事（略读课文）基于科学技术展开大胆而合理的想象为学生展开想象写科幻故事提供范本整体解读，梳理两条主线内容类型或单元板块凸显人文主题落实阅读要素落实表达要素辩论口语交际追求真理的科学精神实践运用用具体事例说明自己的观点插上科学的翅膀飞单元习作对科学技术进行大胆合理的想象借助相关科学知识展开想象，写科幻故事。语文园地交流平台引导学生培养良好的学习习惯，“勤思勤查勤问”，培养学生追求真理的科学精神词名段运用引导学生学习推想、引用，这其中也包含着严谨探究与论证的科学精神“引用”可以为辩论服务，除了选择具体事例，还可以引用名言书写提示多观察、多思考的科学精神日积月累传统文化中的创新精神整体解读，梳理两条主线两条“主线”：表达要素阅读要素

单元要素

《两小儿辩日》《真理诞生于一百个问号之后》+课后“小练笔”《表里的生物》

口语交际“辩论”

补充阅读《科学家故事100个》《他们那时候多有趣啊》习作“插上科学的翅膀飞”补充阅读《小灵通漫游未来》整体解读，梳理两条主线首次提出：学习议论文的阅读方法“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。首次提出：“既要证明自己，又要反驳别人”。在之前注意倾听的基础上，首次提出：“注意倾听，抓住对方的漏洞”。首次涉及科幻故事这一新题材，借助科学知识展开想象。2.瞻前顾后，兼顾“大系统”整体解读，梳理两条主线1.单元整体核心目标的设定

（1）在真实的情境中运用多种方法，理解科技术语。会写24个字和37个词语。

——语言文字积累与梳理（2）阅读时能自主从多角度提出问题，并尝试通过多种方式解决问题，培养提问意识和积极解决问题的习惯。体会论说性文章严谨准确和语言表达的生动，培养阅读科普文的兴趣，热爱科学，关注科技发展。——思辨性阅读与表达(侧重阅读)（3）能结合阅读和生活经验，充分发挥想象，借助图表或思维导图等工具，用自己的话有中心、有逻辑、有条理地解说课文主要内容，自己创编科幻故事。——思辨性阅读与表达(侧重表达)统整教学，推动读写融合单元学习准备：一是推荐阅读：叶永烈的《小灵通漫游未来》《科学家故事100个》；二是背诵、积累与科学精神有关的成语、名言等。

书中通过100个简洁、生动、有趣的小故事，反映了古今中外科学家对科学的贡献和他们对科学无休止的探索与追求。作者采用科学幻想小说这种形式，通过虚构一个和孩子们年龄相仿的小记者“小灵通”的所见所闻以及种种富有生活情趣的经历来展开主题。统整教学，推动读写融合任务设计评估证据学习内容主要活动作业设计任务一：了解论证观点要用具体事例能流利朗读课文能准确理解、推想词义能理清观点及依据联系能有理有据地参与辩论《文言文二则》

语文园地

“词句段运用一”读准读通，读出韵味读懂故事，学说故事了解观点，发现依据深入质疑，多点辩论“字词荟萃”作业单任务二：体会有序组织事例证明观点能掌握字词，把握课文内容能理解观点并有所启发能辨析事例，学懂表达方法能有理有据地表达观点《真理诞生于一百个问号之后》阅读链接《詹天佑》课后“小练笔”识字学词，整体感知理解含义，有所启发读懂事例，习得方法运用方法，表达观点参照标准，自主修改“小练笔”任务三：尝试有理有据证明观点能掌握字词，把握课文内容能有理有据对人物进行评价能说出自己类似的经历《表里的生物》识字学词，整体感知关注言行，感受形象结合实际，理解结尾将自己类似的经历写下来任务四：实践运用事例证明观点能据课外阅读提出辩题能有针对性地搜集资料能有理有据，用语文明地辩论能根据评价标准评价别人发言口语交际“辩论”语文园地“词句段运用二”集思广益，确立辩题功在课前，精心准备唇枪舌剑，有理有据自评互评，共同进步搜集资料，既有证明自己的，又有反驳别人2.单元整体规划（1）落实阅读要素：体会文章是怎样用具体事例证明观点的统整教学，推动读写融合任务一：了解论证观点要用事例读准——读通——读懂——读深统整教学，推动读写融合核心问题：两小儿的观点是什么？又是如何说明自己的观点的？落实“思辨性阅读与表达”统整教学，推动读写融合辩论:依据文本，“两小儿”辩日。人物观点依据一儿日始出时去人近，而日中时远也远小近大：日初出大如车盖—近日中则如盘盂——远另一儿日初出远，而日中时近也远凉近热：日初出沧沧凉凉—远日中如探汤——近孔子不能决也？统整教学，推动读写融合增加语言：“非也！非也”“此言差矣。”“不敢苟同也”学生梳理

表演任务二：如何有序组织事例证明观点《真理诞生于一百个问号之后》种子说课统整教学，推动读写融合任务三：尝试有理有据证明观点确定观点——用具体事例证明识字学词整体感知聚焦言行、心理感受形象结合实际理解结尾统整教学，推动读写融合《表里的生物》辩论评价单任务四：实践运用事例证明观点辩论话题评价要点评价星级1.能围绕辩题搜集、整理资料，清晰地表达自己的观点。2.能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。集思广益确立辩题功在课前精心准备唇枪舌剑有理有节自评互评共同进步正面材料证明自己反面材料反驳对方名人名言统整教学，推动读写融合口语交际《辩论》词句段运用辩论材料卡辩论话题我的观点辩论材料要点12……统整教学，推动读写融合册序单元主题习作内容表达训练要素三上中外童话我来编童话（根据词语发挥想象编童话。）试着自己编童话，写童话。尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作。能给习作题目。三下习作单元奇妙的想象（大胆想象，创造属于自己的想象世界。）发挥想象写故事，创造自己的想象世界。有趣的故事这样想象真有趣（根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个童话故事。）根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四上神话故事我和——过一天（想象自己与神话或童话中的一个人物过一天，写出这一天的故事。）展开想象写一个故事。四下科普知识我的奇思妙想（把自己想发明的东西画下来，再写出来，写清样子和功能。）写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。童话之美故事新编（根据提示选择一个故事新编写故事内容。）按自己的想法新编故事。借助提示进行想象统整教学，推动读写融合第二条主线：落实表达要素——展开想象，写科幻故事册序单元主题习作内容表达训练要素五下思维火花神奇的探险之旅（从提示中受到启发，编写一个神奇刺激的探险故事。）根据情景编故事，注意情节的转折。六上走进自然变形记（发挥想象，把自己变形后的经历写下来。）习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。美好品质笔尖流出故事（根据给出的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事，故事要围绕主要人物展开，情节吸引人，有环境描写和心理活动描写。）发挥想象，创编生活故事。六下科学精神插上科学的翅膀飞（写一个想象故事，将自己心中的天马行空的故事写下来。）展开想象，写科幻故事。脱离实物和提示进行想象统整教学，推动读写融合任务设计评估证据学习内容主要活动作业设计任务一科幻故事真有趣

能总结科幻故事特点能抓住关键语句感受有趣能想象未来且有科学依据《他们那时候多有趣啊》引文《小灵通漫游未来》默读故事，发现特点交流阅读，感受有趣畅想未来，体现科幻写写未来生活的某一方面，令人信服任务二科幻故事我创编能感知科幻故事的特点能打开思路，大胆想象能从角色、情节、环境等方面构思情节能参照评价标准修改习作习作“插上科学的翅膀飞”讨论交流，感知科幻创设情境，启迪想象问题引导，构思情节自评互评，修改习作参照评价标准，修改习作统整教学，推动读写融合任务前的准备：1.依托《小灵通漫游未来》这本书，感知科幻故事的神奇与有趣，可以让学生记录书中有趣、神奇的内容和不可思议的科学技术。2.关注生活中的科技动态，通过新闻、报刊杂志等记录并了解一些科学知识。任务一：科幻故事真有趣不同点书本授课地点授课老师学习方式作业方式考试方式未来现在《小灵通漫游未来》生活环境所见所闻特殊经历……现实世界想象空间科学依据未来的（）现实世界想象空间科学依据统整教学，推动读写融合辩一辩：未来/现在的上学方式好（从文中找出依据）任务二：科幻故事我创编评价要点自评意见互评意见师评意见有科学依据，令人信服故事情节生动想象奇特、合理讨论交流感知科幻创设情境启迪想象问题引导构思情节自评互评修改习作统整教学，推动读写融合

内容人物特殊环境所见所闻奇特经历……我的科幻故事《》科学依据科幻故事我创编

种子说课叁任务二：如何有序组织事例证明观点《真理诞生于一百个问号之后》课文通过三个科学发现的具体事例，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住常见的或旁人注意不到的现象，不断发问，反复实践探索，进而“找到真理”的。文章结构清晰，按照提出观点——印证观点——总结观点的顺序，在事例的选取与有序性上为落实阅读要素提供了很好的范本。落实“思辨性阅读与表达”统整教学，推动读写融合教材简析教学目标评估证据1.会写“域、惯”等12个生字，会写20个词语。能正确读写。2.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”这句话的含义，并说出自己受到的启发。能正确理解这个观点的含义。3.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。能理清事例与观点之间的联系。4.能仿照课文写法，用具体事例说明一个观点。能按评价标准完成“小练笔”。识字学词整体感知理解含义有所启发辨析事例习得方法运用方法表达观点统整教学，推动读写融合板块一：识字学词整体感知统整教学，推动读写融合花圃不慎盐酸敏感石蕊出版

蚯蚓搜集台阶领域飞溅预学检测司空见惯追根求源无独有偶见微知著锲而不舍不可思议统整教学，推动读写融合根据语境选一选。

司空见惯

见微知著

锲而不舍

无独有偶

追根求源1.从一年级到现在，我们没少开班会，早已经(司空见惯)了。2.虽然他打球经常输，但是他还是(

锲而不舍

)地练习。3.他今天穿了件白衬衫,(无独有偶)他的同桌今天也穿了件白衬衫。4.我们看人看事都要学会以小见大，(见微知著)。统整教学，推动读写融合搜sōu重难点字书写指导wèi魏厶yù域丿统整教学，推动读写融合请用简洁的语言概括课文主要内容。

这篇课文首先提出了观点，再通过三个科学发现的具体事例证明观点，向我们展示了科学家是如何敏锐地抓住生活中常见的现象，不断发问，反复实践探索，进而找到真理。统整教学，推动读写融合作者在文中提出的观点是什么？真理诞生于一百个问号之后板块二：理解含义，有所启发统整教学，推动读写融合学习提示一：

请同学们快速默读课文，从文中找到相关自然段来解释这个观点的含义，并谈谈自己的理解。纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到真理。统整教学，推动读写融合

纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人,都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到真理。发现现象提出问题解决问题找到真理！？统整教学，推动读写融合观点：真理诞生于一百个问号之后在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到真理。说说你从中受到的启发统整教学，推动读写融合观点：真理诞生于一百个问号之后

默读课文3--5自然段，思考：为了论证观点，作者列举了哪几个事例（谁取得了什么成果）？真理诞生于一百个问号之后阿瑟林斯基发现脑电波变化与做梦有关魏格纳提出“大陆漂移学说”波义耳制成了石蕊试纸这样的事情不止一例更有趣的是……板块三：辨析事例，习得方法统整教学，推动读写融合提出观点论证观点总结观点统整教学，推动读写融合

学习提示三：默读课文第3自然段，思考：波义耳成功的原因是什么？这个事例是按照怎样的顺序写的？画出相关词句作批注。统整教学，推动读写融合

波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。善于观察善于发问锲而不舍统整教学，推动读写融合

纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到真理。这个事例与第2自然段之间有什么联系？发现现象提出问题解决问题找到真理统整教学，推动读写融合事例人物发现现象提出问题解决问题找到真理能体现科学精神的词句事例一波义耳溅上盐酸的紫罗兰变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质……反复实验和研究发明了石蕊试纸敏感的连续问句很多的事例二事例三学习提示四：

小组合作学习第4、5自然段，完成表格，并简洁、清楚地表述这两位科学家发明、发现的过程。统整教学，推动读写融合事例人物发现现象提出问题解决问题找到真理能体现科学精神的词句事例一波义耳溅上盐酸的紫罗兰变红这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质……反复实验和研究发明了石蕊试纸敏感的、连续问句、许多的事例二魏格纳地图上南美洲东海岸的凸出部分与非洲西海岸的凹陷部分互相吻合；从海岸线的情形看，所有大陆都能较好地吻合这是一种巧合吗？阅读了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的证据；“大陆漂移学说”惊呆、认真地、大量的、搜集事例三阿瑟林斯基儿子在睡觉的时候，眼珠忽然转动起来为什么睡觉时眼珠会转动？这会不会与做梦有关？会是什么关系呢？进行了反复的观察实验睡眠中眼珠快速转动时，人的脑电波也会发生较大的变化，这是人最容易做梦的阶段奇怪、连续问句、反复的观察实验三个事例有什么相同点和不同点？统整教学，推动读写融合

纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到真理。

统整教学，推动读写融合资料袋：