中国现代文学经典阐释研究

1、中国现代文学经典阐释研究摘要：中国现代文学经典蕴含着深沉的人文情怀，对于学生身心全面安康开展起到重要的推动作用。本文在人文教育理念的指导下，浅谈中国现代文学经典阐释与高职人文教育之间的关系、两者交融的有机途径，以及两者结合产生的教育价值。关键词：中国现代文学；经典阐释；高职；人文教育面对新一轮的教育改革，高职语文教学施行人文教育势在必行，中国现代文学经典作品在高职语文教学中所占的比例较大，然而学生对中国现代文学经典缺乏兴趣，难以对其进展阐释，导致其教学流于形式，为提升高职语文教学程度增加了障碍，不利于学生身心安康开展。基于此，本文简单阐述了人文教育的内涵，且对中国现代文学经典阐释与高职人文教育

2、结合产生的教学价值以及两者结合的途径展开阐述，期望可以为高职语文教学改革提供参考。一、人文教育的内涵人文教育是人文精神的表达，因此，人文精神的内涵就是人文教育的内涵。人文教育是对人价值的肯定及尊重，而且人文教育凸显了人的精神追求包括情感、审美、道德、认知、创新与创造等，在很大程度上可以说是人类对真善美的追求，总的来说，人文精神是一个人安身立命的生活之根。人文教育在高职语文教学中的应用主旨在于：在尊重学生个性开展的根底上，调动学生的学习兴趣和主观能动性，强化学生对知识的理解和掌握，学生自主发挥聪明才智，创造独具特色的学习联络，形成良好的学习体系，从而全面提升学习质量。人文精神着重强调人的兴趣爱好

3、，尊重人的自由追求与开展，强调人的创造力、自身素质的不断进步以及自我完善，因此，在高职语文教学中，强化人文教育，具有重要的现实意义。二、中国现代文学经典阐释与高职人文教育的交融途径一在尊重学生个性开展的根底上，注重中国现代文学经典阐释的与时俱进中国现代文学经典是经过时间的淘洗，被广阔人民群众认同且赞美的文质兼美精品，承载了人类高尚的思想情感、高贵的理想判断，是对丰富人生的记载，囊括了知识、才能、意志、观念等等，涵盖了多种人文素养，是优秀精神文化的集成品。但是，由于经典诞生的时间较为长远，空间、时代背景、文化环境等均与如今的信息化时代具有较大的间隔 ，大部分学生对于这种“间隔 难以理解，同时也缺

4、乏学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应当充分挖掘文学经典的现代意义及其深化内涵，做到立足于“传统，着眼于“现实，积极寻找切合点，消除经典与现实之间的间隔 ，激发学生的学习兴趣，做好教学内容的与时俱进且保存经典特色。如在讲解?家?时，教师可以以家庭背景为切入点，通过家族中人物关系，引导学生对家的理解与考虑，且与学生的实际生活相联络，与学生的情感产生共鸣，从而促进教学质量的提升。可以交融学生的就业，对经典进展解读，帮助学生更加深化掌握经典的内涵。再如?狂人日记?讲解时，传统的阐释往往重在提醒异化现象，也就是人与自然、人与人、人与自我以及人与社会之间的联络，而且该小说的人物、时空、时代背景、文化背景

5、等与现代社会有较大的“间隔 ，假设单纯进展说教，学生难以吃透，难以转化为自己的认知，而且该小说中的四种异化现象在现代社会具有较高的普遍性，因此，教师可以引导学生联络自己的实际生活，将现代社会中出现的“影子与?狂人日记?对应，如人与人之间的冷漠、生活或者工作压力、亲情的淡化、自然环境的破坏、人格扭曲等，从而有效培养学生的文化批判才能。二优化教学内容，制定科学教学目的中国现代文学经典蕴藏着深沉的教育资源，因此，在有限的教学时间内，面面俱到是不可能的事情，而且高职语文的教育对象全是中文专业学生，其语文程度低是普遍存在的现象，在这个急躁的社会里，太多的急功近利案例严重影响着学生的判断，使得学生无视经典

6、学习，因此，在教学中，教师应该对文学经典教学具有明确的认识，制定科学而操作性比较强的教学目的，即培养高素质的复合型、创新性专业人才，并且不奢望学生在有限的教学时间内掌握文化经典的学习技巧，可以量化文言文知识，鼓励支持学生根据兴趣爱好，多涉猎经典，让学生自主学习。另外，要有专业与非专业的明确划分，对待专业的学生，经典阐释需要从时代背景、作家生平、社会思潮等多个领域入手，并且与现代社会开展相比较，引发学生对经典作品的考虑；针对非专业学生，在教学过程中，要注重学生阅读的内心感受。总之，文学经典作品的阐释不能停留在当时特定的历史语境，需要与现代社会相结合，系统进展剖析解读。除此之外，针对学生的个性特点

7、以及内在开展需求，需要因材施教，不得将教学目的设置过高，在教学内容的安排上，也要尽可能征求学生的意见和建议，内容设置要适宜，满足学生的心理需求，才能调动学生的学习兴趣。三构建中国现代文学经典阐释体系，进展文本整合根据中国现代文学经典涉及领域的不同，将经典进展分类归纳，形成良好的文学经典作品阐述管理体系，从而实现其教学的有序性。如处世待人，可以将?荷塘月色?阿长与山海经?分为一类。在?荷塘月色?的讲解中，可以将其观点与学生的现实生活相联络，如其中包含的品德修养、对美妙生活的向往等，根据学生的学习情绪，专门设置一个学习专题或者话题，鼓励学生积极参与，学生在理论的过程中，感受到经典的魅力，从而转化为

8、学习行动力。再如在?阿长与山海经?的讲解中，可以将令人讨厌却富有爱心、人情味的保姆阿长的形象与学生实际生活中遇到的人相联络，如环卫工人等，让学生感受到人与人之间的关爱、宽容、欣赏等，帮助学生树立良好的价值观，催促学生自主能动性的提升。三、中国现代文学经典阐释与高职人文教育结合所产生的教学价值一有利于帮助学生树立正确且高尚的三观培养适应社会开展的高素质复合型创新型人才已经成为各个学科的重点任务，而人才的培养离不开正确且高尚的三观人生观、价值观、世界观的指导，在语文教学中，强化中国现代文学经典阐释与高职人文教育的交融，即：在尊重学生的个性开展的根底上，注重中国现代文学经典阐释的与时俱进，优化教学内

9、容根据学生的内在开展需求进展调整，制定科学的教学目的，构建中国现代文学经典阐释体系，进展文本整合，并且积极鼓励支持学生多理论，学生可以自主创立中国现代文学经典兴趣学习小组，充分调动学生的主观能动性，把课堂教学的主动权还给学生，让学生在理论的过程中感受到中国现代文学经典作品的魅力，而且学生还要不断强化对文学经典的学习兴趣，强化科学认知，自主涉猎不同性质的经典，开阔自己的眼界，在良好的教学气氛中，潜移默化地将兴趣、感悟等转化为学习行动力，在全面提升高职语文教学程度的条件下，及时纠正学生三观的认知偏向，帮助学生树立正确且高尚的三观，促进学生身心安康开展。二有利于提升学生的综合文化素质在高职语文教学中

10、，强化中国现代文学经典阐释与高职人文教育结合，可以通过利用先进的互联网技术视频、音效、动漫等功能，帮助学生更加直观、真切地感受中国现代文学经典与现实之间的“间隔 ，感受其魅力，从而有效的帮助学生更加深化理解经典，激发学生对文学经典的学习兴趣，将兴趣转化为学习的行动，从而对学生起到情操陶冶的作用，同时有效、全面、深化提升学生的综合文化素养。另外，可以组织学生开展丰富多彩的中国现代文学经典学习理论活动，鼓励支持学生自主组建中国现代文学经典兴趣学习小组，学生在理论学习的过程中，彼此交流沟通，形成良好的学习气氛，学生全身心投入到经典作品的赏析之中，感受经典作品的魅力，便会潜移默化将从经典作品中感悟出来

11、的思想情感与自身经历结合起来，将学习到的知识转化为自身素养，教师起到辅助的作用，可以全面提升学生的综合文化素质，有利于人文教育的顺利开展。总之，中国现代文学经典阐释与高职人文教育结合产生的教学价值不仅仅表达在有利于帮助学生树立正确且高尚的三观，也在于提升学生的综合文化素质，为培养高素质的复合型、创新型中文人才打好根底。四、完毕语总而言之，中国现代文学经典阐释与高职人文教育是提升高职语文教学程度的两大内容，两者的结合，对提升高职语文教学程度具有重要的推动作用，需要通过各种各样的方式，整合两者的优势，取长补短，培养出适应社会开展，具备高素质复合型、创新性中文专业人才，同时，为高职语文教学改革提供一定的帮助。参考文献：1白春超.中国现代文学研究的新思路以?嬗变?、?现代文学经典：症候式分析?为例J.河南大学学报：社会科学版，2001，416.2刘洋.现代曲剧对文学经典的立体阐释试论曲剧?阿Q与孔乙己?的艺术创新J.南腔北调河南戏剧，2021，2.3赵黎明.阐释想象创造从?雷雨?的苏州评弹改编看现代文学经典教学J.群文天地，2021，12.4WangHaitao.RenjianCihuacanonizationprocedureofreflection，theformationmechanismofthediscussiononliteraryclassicsandlivingcirc