《从现在开始》教学赏析_第1页
《从现在开始》教学赏析_第2页
《从现在开始》教学赏析_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、?从现在开始?教学赏析记得曾在周六教研时听过录像课?从现在开始?第二课时，正巧前几天刚讲过这课，回忆其中一些教学环节，颇有感触。师：这节课，我们继续学习课?从现在开始?板书课题。上节课我们和森林里的小朋友学会了很多生字、新词，你们还想和他们打声招呼吗？教师出示识字卡片，学生读生字和词语，教师引导学生用冲动说话。评析：开课就注重了语文根底知识的训练，复习生词，利用词语造句，这些看似平淡的设计，能促进学生的词语积累，很好的表达了语文教学的工具性。师：上节课，小朋友们把字词掌握得很好。狮子大王非常快乐，他决定让小动物们接替大王，谁做的最好，谁就做大王。那么谁做的最好呢？请小朋友们读课文，注意语气的停

2、顿，读明白问号、感慨号等表达的感情，读懂的地方相互交流一下，不懂的提出来，大家共同解决。学生自学，先个体自学，然后小组交流，教师巡视指导。师：下面就把你学到的交流一下吧！学生汇报，教师随机点拨：学生读猫头鹰说的话，一名学生评价后，再引导学生读，要求读出神气的语气，教师请求范读，让学生评价老师读得怎么样，再引导学生齐读。评析：课文是一个整体，虽然分成了好几个自然段，但是他们都是有内在联系的。在以上的教学环节中，教师能巧妙的对课文进行整体把握，提出了整体性问题，引导学生开始自主学习，自主探究。师：你们还有不懂的问题吗？生：我们是白天活动，晚上睡觉，那么猫头鹰为什么白天睡觉，晚上活动？生：根据自己的了解来答复，教师引导学生说一说是怎么知道的。生：狮子大王为什么不再让小动物往下轮了，就让猴子做大王了？学生讨论，各持己见师：假设你做班干部会怎么做？生：假设我是班长假设我是学习委员假设我是劳动委员评析：利用学生质疑这一环节，培养了学生自己发现问题解决

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论