四年级《复习课》教学设计（审题）_第1页
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文档简介

1、四年级审题教学设计穆永锁2012年11月12日教学目标：1、创设有趣的情境让体验来唤醒学生读题的“良知”，让正误对比来激发学生审题的觉悟。 2、使学生的数学思维不断得到发展，数学意识不断提升，数学素养不断形成。 3、使学生在不断的惊喜中获得更多的发展。教学重难点：让学生在一次次的成功与失败中体验收获，并表达收获，以此内化形成良好的学习习惯。教学准备：一份特殊的数学卷，课件教学过程：一、师生谈话，增强自信 同学们，我经常对其他的老师说：“我的学生聪明伶俐、爱动脑并且能说会道。”是这样吗？我还有一个小秘密告诉大家，如果在这节课上你能积极动脑，细心体会，我保证你们会变得更聪明，更优秀，想试试吗？好，

2、上课！二、巧设陷阱，导入主题1、师发卷并提出要求，学生做练习卷，限时5分钟。2、学生开始答卷，教师巡视并检查卷中（2）（3）题。3、时间到，老师了解学生做题情况，并让学生谈谈自己的感受。4、师与学生共同讨论试卷要求我们共要完成几件事儿。   5、学生明确要求，发现自己的不足谈自己的收获！（如：以后怎么样审题，怎么样做卷等等）5、根据学生的回答，导入课题。四、再设陷阱，领悟方法1、先让学生完成第4题，再交流答案。2、引导学生用想画面的方法选择正确的解答方法。3、引导学生交流做错题的原因（定势思维，以往的经验），并鼓励学生继续努力，让自己的错误变得有价值。4、引导学生

3、总结出解答问题的做法。6、出示第5题，引导学生回顾行程问题有关的三个数量，并根据数量关系解题并让学生试着完成，再交流，借助线段图理解并选择正确的算法。7、让学生说出再一次掉进陷阱里的感受。8、学生自主解答比较复杂的第6题，并鼓励学生说出难处在哪儿。5、师引导学生变换思考问题的方向，化繁为简。6、完成第6题，并介绍这题的来历，以此来鼓励学生并使学生明白如何认真地审题。7、出示没有答案的题，让学生在解答的过程中，思维又一次得到了冲击。三、交流收获，儿歌结课     1、课上到这儿，说说现在你有什么收获？     2、 那怎么审题呢？从刚才的练习可以看出，我们在解决实际问题时，要认真读题，不能想当然，不能盲目判断。&

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