8人生寓言周国平

1、 8 人 生 寓 言 周 国 平教学目标：知识目标 1、准确理解、概括寓意。理解寓言的含义。 2、正确地把握人生态度，对待人生际遇。能力目标 感受优美的语言，学习精美的表达。情感目标 树立正确的价值观、审美观，正确把握人生态度。教学重点： 抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解：教学难点：理解白兔和月亮对人类的讽刺意味和落难的王子的奇妙构思。教学方法：自读与点拨结合法。教具安排：小黑板 教时安排：一教时教学过程：1、 导语设计 人生拥有权势或财富是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种痛苦，失去乐趣；遭遇厄运是坏事，却可以锻炼人的意志，顽强地挑战命运

2、的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。怎样面对财富和不幸呢？阅读周国平的人生寓言将会给我们很多的启示。2、 关于寓言的文体知识 文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小。主人公可以是人，可以是动物，也可以是无生物。多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。所寄寓的道理称为寓意。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的伊索寓言等。中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。三、简介作者其人（学生介绍） 周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大

3、学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学研究所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，主要著作有人与永恒今天我活着爱与孤独等。其散文常用文学形式谈哲学，善于探索现代人精神的困惑，重视观照心灵的历程，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 （课文注释及课前提示）4、 检查预习情况 嬉戏x 撤销ch 风韵yn 皎洁jio 禀告bng 厄运 金窖jio 抢劫ji行乞q 落难nn 泯灭mn 俘虏l 阴晴圆缺qng 心旷神怡kung 险象迭生di5、 探究课文内容 学生朗读课文，自主合作探究，点拨，归纳。 1、小白兔在拥有月亮前后，

4、赏月的心里有什么不同？白兔拥有月亮前：（无忧无虑 心旷神怡）月的阴晴圆缺各具风韵。 白兔拥有月亮后：（紧张不安 心痛如割）鲜明对比月的阴晴圆缺 险象迭生。 2、为什么会有两种截然不同的心理? (拥有前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度；拥有后，月亮不再是大自然的美景，而是他的私有财产。他不让自己的财产遭到侵犯和伤害，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。） 3、小白兔为什么请示诸神之王撤销那个慷慨的决定？ （因为白兔悟出一个道理，拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。） 白兔还月：（ 慧心未泯 ）留下启迪。 4、“和人类不同

5、的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？ （句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见，这话对人类有讽刺意味。） 5、这则寓言的寓意是什么？ （拥有巨大的财富会勾起无穷的得失之患。） 6、课堂小结（这则寓言在平易中寄寓着得失相依的哲理美，它启示我们要用超脱和闲适来看待生活中的问题，学了文章，希望同学们今后对待人生的重大问题，都能以积极的心态面对，活得快乐有尊严。） 白兔拥有月亮之后，月的阴晴圆缺总会让它患得患

6、失，好事变坏事了，有时坏事又会变好事。面对荣誉财富，我们要像古代品德高尚的君子一样不以物喜，不以己悲。人生无常啊！月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。人生在世总会遇到困难和挫折，拿一句话来概括，就是天有不测风云，人有旦夕祸福，对此我们要做好思想准备，学习寓言故事落难的王子，它可能会给你带来有益的启示。” 7、学生朗读课文，自主合作探究，点拨，归纳。表述课文。 8、这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理。（这道理有二条：第一，苦难是人生的题中应有之义，我们切不可怀侥幸的心理，认为苦难只会落在别人头上，而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备；第二，一旦遭遇苦难，我们就要勇敢地面对，以有尊严的态度来承受。） 9

7、、落难的王子这则寓言告诉我们一个什么道理？文中哪句话说明了这个道理？ （“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受的了只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。” 寓意：“厄运能使性格脆弱的人变得坚强起来”） 10、那么是不是为了坚强起来就必须寻找厄运？ （不是的，而是说既然厄运已经落在了自己头上就应该顽强的挑战厄运。也许坏事能变成好事。）11、 “天哪！”这句话在课文中反复出现了三次，都是在什么情况下？有什么意义？（构思奇妙） （ 1王子对天灾人祸的消息而言。 2“我”对王子落难而言。 3“我”对自己遭厄运而言。是一个假设。意义在于它在现实中的普遍性。最后一个“省略号”的作用是省

8、略不需再讲了。又一次突出了它的普遍性。 第一人称） 12、人生在世，或福或祸，可能不期而至，对我们应怎样对待？ 人生不可能一帆风顺，我们切不可怀侥幸心理认为苦难只会落在别人身上； 一旦遭遇苦难，就要勇敢面对。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”有一句歌词也是鼓励处于逆境中的人们要充满希望的，你知道吗？不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。 真心英雄） 13、你能结合生活中的事例来谈一谈吗？ （贝多芬耳聋后仍“扼住命运的喉咙”从而创作出了不朽的音乐。 司马迁倍受宫刑仍坚持不懈地写出了我国第一部纪传体通史史记。 美国作家海伦 凯勒曾是一个盲人，但她以顽强的意志进行创作，给千千万万读者的心灵带

9、来了光明。）六、拓展延伸比较阅读白兔和月亮、落难的王子。比较两则寓言有什么异同？ 1、在主题上，两片语言都是些人生态度的。但是角度是不同的，前则主要写人在获利之后的心境；后则写人受难后的状态； 2、在情节上，都采用了寓言的形式。然而前则寓言味道比较浓些；后则更像是事实；都是大起大落，但一篇是好事变成坏事，另一篇是坏事变成好事； 3、在表达方式上，两篇寓言都是叙事为主。而前则更多的是人物的心理描写；后则重在叙事。 4、在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事件。 出示：幸运并非没有恐惧和烦恼

10、；厄运也决非没有安慰和希望。弗朗西斯 培根 七、播放灾难图片，给予视觉感观。 教师边播边解释：（饱含深沉的感情） 大地震突如其来，给灾区的人们带来了重大的损失和心灵的创伤，然而，在这次大灾难面前，中国的少年儿童所表现出的无私、坚强、感恩和团结又让我们看到了整个中华民族的希望！坚强- 面对着突如其来的大灾难，大人们都会感到惊慌、无措，但是这些孩子却表现出了惊人的勇气，他们用坚强面对痛哭，用微笑面对灾难！感谢孩子们的微笑，给予我们勇气和信心面对这一切！ 这个女学生从废墟中被挖出来时双腿都断了,她的双手也被砸伤,她从被挖出来到救助站都没哭，在大家挪动她的时候她也只是咬了咬嘴唇！这个女学生还一边微笑，

11、一边对大家说：“要勇敢！” 5月18日，9岁小学生刘严冰在帐篷前朗读课文。汶川地震后，四川省青川县的中小学全部停课。乔庄小学学生刘严冰请求父亲在废墟中找出课本，帐篷前又响起了读书声。 八、小结 我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”；不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；藐视困难，直面人生。全班齐读假如生活欺骗了你n 普希金 不要忧郁，也不要愤慨！ 不顺心时暂且克制自己， 相信吧，快乐之日就会到来。 我们的心儿憧憬着未来， 现今总是令人悲哀： 一切都是暂时的，转瞬既逝，