名师工作室建设之我见

1、名师工作室建立之我见一、建立名师工作室的必要性名师工作室以名师为领跑，以学科为纽带，以先进的教育思想为指导， 旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的平台，打造区域高 层次的教师团队，带动区域教师队伍整体素质和育人能力的提升。名师工 作室是优秀教师展示才能、开拓创新的平台，是研究课程改革、教育改革 的高地，是教师成长的高地。二、如何组建名师工作室一工作室首席名师或主持人涵首席名师是名师工作室的核心人物，是引领名师工作室团队开展工作 的“引擎。他她的教育思想、教育理念，是整个名师工作室的灵魂。 首席名师应该是名师中的名师，应该满足如下条件或者要求：高尚的人格。著名教育家丰子凯认为，名师健

2、全的人格应该是求真、 至善、达美。名师的人格应该表达时代精神，在思想观念、道德品质、心 理素质和行为方式上与社会开展相一致，是集责任感、进取心、创造力、 宽容心为一体的新型人格。科学的教育思想。名师教育信念是名师在正确认识根底教育的未来性、 生命性和社会性的根底上，形成的正确的教育观、学生观和教育活动观。 名师总是把每个学生的潜能开发、安康个性指个体独特性与社会规性的 有机统一开展、自我教育意识开启、终身学习能力的初步形成作为教育 最重要的任务。合理的知识构造。泰勒曾说过，具有丰富经历和知识的人，比只具有 一种知识和经历的人更容易产生新的联想和独到的见解。名师的知识构造， 是一个由假设干层次组

3、成的网络系统，其构成要素不仅包括教师所必需的 教育科学知识和学科专业知识，还包括那些与其所从事的工作有关的辅助 知识，如当代科学和人文两方面的知识，以及工具性知识，如方法论知识、计算机知识、网络知识等等。这些知识相互支撑、渗透和有机整合，构成 了名师知识构造的多层复合性。这种知识构造是名师劳动科学性、艺术性 和个人独特性的坚实根底和必备条件。卓越的能力。名师的能力，是名师以自己的知识为根底，通过长期实 践所形成的，能出色完成一定教育教学任务的主观条件。首席名师的能力 构造，还包括：组织管理能力、人际协调能力、创新开展能力等。二名师工作室及首席名师的产生流程首先，由省市级教育行政主管部门或学校制

4、定发布成立名师工作室以 及选拔首席名师相关文件通知，符合条件的在职教师自愿申报，上报有关 表册与资料，逐级报批。其次，经领导和专家团审查、听取申报人的工作 室工作设想与述，并进展综合评估和辩论，确立拟组建的名师工作室和工 作室主持人。第三，由工作室首席名师招聘工作室的协作名师和研修人员, 成立工作室并举行挂牌仪式。见图示一祖队号桟确哉名那工作宰 以瑕鬥牆名師L图示一：名师工作宰及首鹰名师的产生浦稈部门审吐研修人岗三名师工作室的组织机构及章程制度1.构成名师工作室由首席名师、专家参谋和协助名师以及研修人员几局部构成。它是以名师及其专业特色命名的非行政性工作机构，是同一学科领域 的骨干教师共同组成

5、的集教学、研究、培训为一体的教师合作开展共同体。见图示二图示二：名师工作室组织机构图2 .职责工作室的职责与工作任务一般包含以下几方面的容：开展课题研究, 通过研究促进教学，优化和改变教学思维和教学方式方法。培养青年教 师研修人员，打造一支科研教学协同、创新强教的教师队伍。 产生一批成果，包括教学成果、竞赛成果、科研成果等。充分发挥学 科带头作用和社会辐射作用。首席名师职责是：主持名师工作室工作，制定管理细那么；制定工作 室三年开展规划；催促和指导研修人员制定个人研修方案，提交研修总结， 并对其进展教育、管理和考评；当好教学示者与指导者，对工作室学员进 展全方位指导。专家参谋和协助名师的职责是

6、：为名师工作室提供理论支撑与业务指 导，为名师工作室开展各项工作创造有利条件，配合首席名师共同完成工 作室各工程标任务，积极推进名师工作室成员之间的合作与交流。研修学员是名师工作室的学习者、研究者，是名师工作室建立与管理 的参与者。对其要：树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善于向名师学 习，积极主动参加工作室的活动；在名师的引导下开展课题研究，承当公 开课任务，与工作室其他成员合作交流，共同成长；制定个人三年开展规 划和学年专业研修方案，做好各种研修活动记录；刻苦学习，努力提升教 育科学素养，不断提高教育科学理论水平。3 .理念名师的教育思想、教学主是工作室的灵魂。它是一面旗帜，指引工作 室真

7、正成为教师成长共同体，实现理念与行动的统一。4 .章程制度名师工作室的章程应明确规定其宗旨、职能、目标定位和主要工作任 务以及工作措施，包括听课评课交流活动的开展，课题研究规划，预期效名师工作室的管理制度，包括会议制度、学研制度、培训和考核制度、 经费制度等。主要是要制定工作室三年开展规划和研修人员个人开展规划 三年；严格执行考核制度，对不符合考核标准的个人可以不再续聘，在 一定程度上约束工作室学员的工作态度，保证工作室正常运转。三、名师工作室运行机制 名师工作室以课题研究为载体，以课堂改革为重点，以教师开展为目 标，围绕“课题研究研修学员学员所带实验班三者开展工作。 工作室将教师职业理想、道

8、德修养、团队文化建立摆在首位，通过培训、 合作与交流实现对教师驱力的点燃、唤醒、激活，使他们克制职业倦怠， 在反思中成长，不断为自己的事业寻找新的增长点，实现自我超越。案例一 ：2013年10月，笔者有幸与来自全省各地的七位省骨干 教师进入外国语学校唐锐光名师工作室跟岗学习。我们近距离接触了许多 名师，聆听了他们的科研讲座。有唐锐光教师的 ?中学教师的专业开展 ?， 郭慧清教师的 ?元的思想?，康达军教师的 ?教学的艺术 ?，戴佳珉先生的 ?关 于必修模块教学顺序的分析和思考 ?等等。还参加了国家级和省级“十二 五规划课题开题报告会，与实验中学进展了交流。我们的人生视野得到 前所未有的开拓，数

9、学思想得到了前所未有的熏，教育情感受到了前所未 有的震撼。可以说，唐锐光名师工作室给我们提供了一个优秀观景台，使 我们七位弟子登高望远，顿时“天高地迥，觉宇宙之无穷，收获了教育 生涯里“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色的极致美景。摘自笔者 ?我在深外跟岗学习结业典礼上的发言 ?一课题开发 教育科研是名师成长的必由之路。科研与教学，其实就是理念与行动 的两个方面。我们许多教师都是传授型、经历型教师，只有行动，为教而 教，没有相应的理论支持。这样的课堂难以取得深度与广度的突破，难以 在培养学生能力方面有质的飞跃。名师工作室从教育教学实践出发，把困 惑点、疑难点作为主要研究点，采取“主题研讨的研究策略

10、，围绕课题 确定不同时段的研讨主题，并围绕主题进展同读共研活动。工作室主题研讨活动分四步：晾晒个人的思想碰撞彼此的思维沉淀自己的思考构建新的工作思路 。同时鼓励读书 和撰写读书笔记。由名师专家定期开设讲座，引导学员研究教育教学理论 方法。学员边教学边思考、边实践边研究，在教学中研究，直至把教学当 成研究的一局部，从而真正实现以课题研究带动教学改革的目的。案例二：我们进入了唐锐光名师工作室，成为名师唐锐光的正式弟子。 唐教师最令人折服的地方是他有自己独到的教学思想。唐教师的哲学功底 深厚，人文素养极高。他告诉我们，在数学教学中，技巧微缺乏道，技巧 是数学的敌人。要通过数学思想引领教学，回归概念的

11、本质，注重数学思 想和策略的渗透。我们平时注重做，可是对于思考，大抵不够深刻，所以 未能上升到理论的高度，因此未能像他一样，站得高，看得远。唐教师说： 一堂好课的核心是要有灵性。为了追求好的课堂，他花费的心思是同行们 的几倍，因此收获了无数的荣誉。他的专题讲座 ?数学对话及其误区 ?恰到 好处地解决了我们心中的许多困惑。至今唐教师仍然保持着备课、上课和 创作的激情，难怪能收获那样多的灵感，写出那么多的文章，让我们深深 佩服。摘自笔者 ?我在深外名师工作室的二十天随笔 ?二同课异构 选定课题后，工作室学员一般要经历“同课异构，体验建构诊断 跟进，设计开展规划连续干预，在改变自我中前行在常态教学中

12、 研究真问题的研修过程。每个人既是课堂展示教师，又是评课专家；每 个人既是参与者，又是评判者。这种课例研修，引导教师在课例比拟中获 得深刻的体验，将优秀教师的经历直接转化为自己的教学行为，能大大促 进教师的执教能力和研究能力。而且群体互动的交流与研修，超越了结对 子“一对一的局限，有助于分享多人智慧，实现群体提升。工作室学员通过同课异构不断探索智慧课堂的真谛，分享彼此的经历 和收获，推进课堂教学改革，由此促使学员实现从传授型教师向研究型名 师的转变。案例三：2014年4月28 30日，笔者有幸参加了在红岭中学举办的“全国中小学名师工作室开展论坛。红岭中学优秀教师屠云松、 省数学名师建明两位教师

13、上了北师大版八年级下册“平行四边形的性质 第一课时同课异构示课。屠教师的课堂充满青春、活泼、合作、互动 的灵性，把听课者和学生带进了数学“欢乐谷。而教师的课堂，那么表 达了设计的科学、提问的严谨、思维的灵动、点拨的精巧、成果分享的多 维生成。两节课后，自己对数学教学设计的感悟又加深了许多，教改的思 想再一次得到了有效的碰撞和点燃摘自笔者 ?全国中小学名师工作室开展论坛感悟 ?三成果辐射 工作室以名师引领为主，通过公开教学、组织研讨、现场指导、专题 讲座、课题研究、公开课讲评、观摩考察等形式对学员进展培训。鼓励学 员撰写教学反思，并通过成果分享，获得同行认可与关注。建立学员成长 电子档案，不断促进工作室开展及学员的专业成长。在工作周期培养出一 定数量的优秀骨干教师，并定期招募新的成员。工作室以论文、专著、研讨会、报告会、学术论坛等形式向全校全市 乃至全省辐射，展示工作室工作成果，引领学科课程教学改革。同时，通 过名师工作室网页，开展学科课程教学改革在线研讨活动，实现成果和效 应的辐射。名师工作室成为名师工作室的动态工作站、成果辐射源和资源 生成站。四、完毕语 名师工作室并不依靠行政指令完成教育教学研究任