部编一上汉语拼音ieueer教学设计

1、汉语拼音第11课ie、u e、er教学设计宁波市鄞州蓝青小学周春芳【教材分析】本课有五部分内容。第一部分是结合一幅海岛月夜的情境图教学复韵母ie 、ue、er,两个整体认读音节ye、yue。圆圆的月儿爬上来，两位海岛姑娘在椰树 下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐。站着的姑娘，戴着耳环在唱歌。图中的“椰”提示ie、ye的音，“月”提示ue、yue的音，“耳”提示er的音。第二部分是声母与ie、u e的拼读。j、q、x与ie相拼时，u上两点省略，变成 jue、que、xue。第三部分是词语，其中“雪”是本课要认的生字。第四部分是 儿歌月儿弯弯，其中yue、e是本课新学的音节，“儿”是本课要认的

2、生 字。第五部分是本课要求惠人的生字“雪”“儿”以及要求书写的音节词xi ezuo y6”。【教学目标】1 .正确认读ie、ue、er和整体认读音节ye、yue,读准音，认清形。2 .正确拼读声母和ie、Ue组成的音节，知道j、q、x与u相拼，u上两点 省略的拼写规则。能在四线三格中正确书写音节词“ xi e zu o y e ' o3 . 借助拼音，正确认读“夜色”“雪花”两个词语， 正确朗读儿歌月儿弯弯。4 . 认识“雪”“儿”两个生字。【教学过程】第一课时、创设情境，复习导入1. 复习读音。国庆节放假，拼音幼儿园的老师准备带拼音宝宝到海南岛去玩。瞧，它们出来了! （出示： ui

3、、 ou、 ai 、 ei 、 ao、 iu ）跟它们打个招呼吧! （生齐读）2. 识记顺序。幼儿园老师说：“乖乖排好队，我就带你们走 ! ”谁来帮它们排队？（指名回答）我们把这一队拼音宝宝叫作复韵母。再读一读，记住它们的顺序。二、合作探究, 学习新知（一）教学 ie、Ue我们跟着拼音幼儿园的宝宝们一起边游海南岛，一边学拼音，好不好？1.看图说话，教学ie、ue。（ 1）看图说话，瞧，海边的风景真美啊！不知不觉已经到了晚上。（出示情境图）大家仔细看，你们看到了什么美丽的最色？（引导学生按从上到下的顺序说）（2）教学 ie、u e。美丽的椰树上有椰果。“椰”和我们要认识的第二个复前母 ie 发音

4、一样。（出示卡片、顺口溜）指名多人跟读ie ，再齐读。图中有圆圆的月亮。月亮的“月”里就着我们今天要认识的新复的母ue。（出示卡片、顺口溜）指名多人跟读ue,再齐读。（3）比较读ie、u e。比较发现，新认识的两个复韵母，有什么共同点？（后面都是e。）总结规律：发音时，i和u的音较短，e长而响亮。（师范读）练读巩固：指名读，开火车读，齐读。（4）带调读ie、u e。标调。ie、Ue要戴帽子，戴在谁头上呢？（师生一起复习标调儿歌）带调读，组词。2. 复习旧知，教学ye、 yue.（ 1）认读yi、yu：你们还记得这两个整体认读音节吗？小 i和小u不能独 立成音节，请来大y 帮忙，组成整体认读音节

5、。让我们一起读一读。（ 2）引出ye、yue： ie、Ue不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？也要请大y帮忙。仔细瞧，大y来了,ie、ue有什么变化？（ 3）儿歌帮助识记：聪明的拼音幼儿园老师，编了首儿歌，帮助你们记住它。（出示儿歌：ie、ie、ie,真调皮，非要小i换大y,整体认读ye、ye、ye。 ue、u e、u e,真害羞，非要太走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue）个别读，齐 读。（ 4）课间操：全体起立，让我们边读儿歌，边跟着老师做动作。（ 5）认读ye、 yue 的四声。（三）教学er1 . 看图说话刚才我们欣赏了图中美丽的景色，现在再看看图中的两个小姑娘，说她们的穿着打

6、扮以及她们在干什么。（引导学生说出一个姑娘戴着耳环，一个姑娘戴着耳机听音乐，她们两人在唱歌。）2 .引出er：大家刚才说到了耳环、耳机，“耳”中藏着我们今天要认识的（出小卡片、）第三个新复韵母er1）范读讲解发音方法：er 难读，仔细听老师读，读的时候，舌头从平到卷。仔细看老师的手，我们的舌头就像这只手，从平到卷。（教师边范读讲解,边做四指上翘的手势，让学生明白卷舌的过程）（ 2）反复练读正音：指名读, 开火车读 , 同桌对读，齐读，4. 给 er 标调，讲解特殊韵母.（1）发现特点：小朋友们，我们知道复韵母。可是大家仔细看er,你发现了什么？er 是由单韵母e 和声母 r 组成的。所以它是一

7、个与众不同的复韵母。我们叫它“特殊韵母”。（ 2） 标调读准：er 不能和其他声母相拼，只能带上声调帽子，单独做音节。e 戴声调帽子。（出示er 的四调）谁能读准？（ 3）戴调组词：你能选择一个声调，组个词吗？三、复习巩固ie 、 ue、 er 和 ye、 yue1 .复习ie、u e、er ：再来读读记记我们今天新认识的三个复韵母。（指名 读，齐读）戴上声调帽，再一起读一读。2 .复习ye、yue：还有两个整体认读音节别忘记，让我们一起读一读。第二课时一、创设情境，复习导入小朋友们，拼音幼儿园举行游园会邀请我们一起去。1. 认读复韵母：复韵母宝宝们来迎接我们了，你会读吗？（9张复韵母卡片机抽

8、读，开火车读，齐读）2. 复韵母排队：参加游园会时，我们要排好队，九个复的母宝可发愁了，谁米帮它们排排队？（指名学生帮忙排队）它们的顺序你记住了吗？一起读，记一记，（出示：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er）3. 发现规律帮助识记：九个复韵母排一队太长了，将它们分成了小组。多媒体出示：ai 、 ei 、 uiao、 ou、 iuie、u e、er你发现它们分组的秘密了吗？（引导学生发现第一组都是i 结尾的，嘴形都由大变小；第三组都有一个e, 读时嘴形扁扁的；读第二组时嘴屏最后都缩成小圆）我们可以把它们分成三小组，按顺序记一记，背一背。 （男女生分读，齐读）4. 复习整体认读音

9、节。这时大y过来了，ie、ue连忙跑过去，拉起它的手，变成了ye、yue。（出示卡片）这是整体认读音节，谁能读？（指名读，齐读）二、游戏活动，拼读音节（一）声母与ie 相拼1. 自由拼读。第一个游戏叫“圆圈舞”。 声母朋友轮流和ie 跳起了圈圈舞，你会拼吗？（出示语文书第44 页左下角音节图）2. 拼读反馈。（ 1） 指名领读。谁能做小老师领着大家读？其余小朋友仔细听，若读得对，我们跟着读。若读错了，我们来帮帮他。（2）拼读组词，我们还可以拼一拼，组个词。比如，di e “跌例”的“跌”。谁能学着我的样子，自己挑一个拼一样，组组词。指名拼读组词。自己挑三个，拼一拼组词，读给同桌听。（二）声母与

10、u e相拼1.引出：第二个面戏叫“捉迷藏”，躲起来的是ue,一群生命朋友来找它。（出示：n、1、j、q、x）它们分别都找到了 ue,和它手拉手。（出示语文书第44 页右下角音示图）仔细瞧。你发现了什么秘密？2. 发现规律Ue与j、q、x相拼时，要去掉U上两点。3. 拼读练习。自由拼读。指名拼读，开火车拼读。4. 用音节说话，你能挑一个音节，用它说一句话吗？（指名说，同桌说）三、音节拼读，识字学词（一）看图说话，拼读识字1. 看图说话。说说你看到了什么。2. 拼读识字。（ 1）教学“夜色”。是呀。冬季夜空多么美我们可以用上个词（出示带拼音的“夜色”，借助拼音读准这个词。（自由拼读，指名拼读）（

11、2）教学“雪花”。在这美丽的夜色中，谁纷纷扬扬地飘落下来了？（出示带拼音的“雪花”）拼读音节识记“雪”说说看， 你是怎么记住这个字的？用多种方法识字，“上面是个雨字头”“这些小点点就像小雪花”等。组词说话。你能帮“雪”字组个词或说句话吗？（ 3）用上词语，看图说话：哪个能干的小朋友现在能用上这两个词说说这幅美丽的图画？（二）借助插图，学习儿歌1. 自由练读。在不下雪的时候，夜晚的空中还会出现“弯弯的月儿”（出示：弯弯的月儿），指名读，齐读。出示儿歌月儿弯弯自己先读读儿歌。不认识的字，可以请教拼音老师!2. 圈读音节。找一找，这首儿歌的哪些音节里有我们刚学过的三个复韵母ie、u e、er ?把它们圈出来再拼一拼。（生自由圈读，指名圈读）3. 初读儿歌。现在谁能把儿歌试着读正确, 并读给大家听？（指名读）4. 教学“儿”字。读词。小朋友用手指点一点，图中月儿在哪里？ （出示词卡“月儿”）指名读，齐读。认字。“儿”单个字，谁来读读？ （强调第二声）你是怎么记住“儿”字的？）组词。师相机出示儿子、马儿、小儿，全班齐读。5. 朗读儿歌。教师范读。师读 - 句、生读一句。（儿歌中有许多前鼻前母，还设学过，较难读准，教师范读降低难度）拍手读。男女生赛读。（三）课问操，背诵儿歌四、复习巩固，书写指导1 .生字组词巩固：让我们再来读读今天新认识的两个个生字(指名读，齐读) 它们和我们已学过