大班音乐活动鹬蚌相争优秀教案

1、文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持，大班音乐活动鹳蚌相争优秀教案【设计思路】幼儿园的音乐活动应选择一些幼儿感兴趣的题 材。有一次我在班上给幼儿播放了一部由中国传统 经典寓言故事制作的动画片鹤蚌相争时，发现 幼儿很感兴趣，我及时抓住幼儿的兴趣点设计了本 次活动。活动的重点是让幼儿在理解鹤蚌相争含义 的基础上学习用小手感受音乐结构及表演。活动的 难点是两人合作表演。【教学目标】1、幼儿在理解鹤蚌相争含义的基础上能用小手 感受音乐结构。2、尝试用手指动作跟音乐进行故事表演。3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验 与他人合作的快乐。【教学准备】1、幼儿已

2、看过鹤蚌相争动画片；2、音乐；3、布幕；【教学过程】一、谈话导入、观看表演。Iword格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。1、师：小朋友已经看过鹤蚌相争的动画片了， 动画片都有谁？它们发生了什么事情？为什么会发 生这样的事呢？（请34位幼儿讲讲，感悟“友 好相处、互相谦让”的内涵）。通过这个故事，我们 小朋友明白了一个道理：遇到事情要友好相处、互 相谦让。2、今天老师要用小手来讲这个故事，你们可要 认真仔细的看（老师走到布幕后进行表演，让幼儿 在观看的同时，初步感受音乐）。二、欣赏音乐、感受结构。1、师:今天我们就

3、来学习用手指讲故事的本领。 我们一起听听音乐，音乐一共有几段？（老师有表 情地带领幼儿倾听）2、蚌在第几段音乐出来的？鹤又在第几段音乐 出来的？它们争斗是那一段音乐？老师带手指跟音 乐进行表演，让幼儿再次倾听和感受。三、分段欣赏，创编动作1、分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动 作；（师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、 合上等动作。两遍音乐）（1）师：小河蚌是在第几段音乐出现的？把你的 小河蚌也请出来。小河蚌跳舞时蚌壳怎么样？（引 导幼儿用手指创编蚌壳一张一合的动作）。（2）师：音乐里小河蚌睡着了，听到小铃铛响它 打开蚌壳一张一合的跳起舞，请小河蚌跟着音乐跳 一跳。（3）师：小河蚌跳的

4、时候听到什么声音打开蚌壳 跳起舞？（小铃铛响）我们再来跳一遍。2、分析第二段音乐，创编鹤的动作；（师幼共 同讨论并创编鹤跳舞、点头、飞等动作。两遍音乐）（1）师：第二段是谁？（鹤）把你的鹤请出来, 鹤有长长的脖子，它可以怎么跳舞？（引导幼儿用手 指创编鹤跳舞、点头动作,幼儿讲一讲练一练），师： 鹤有大大的翅膀可以怎么样做动作？（引导幼儿用 手指创编鹤扇一扇，幼儿讲一讲、练一练）。（2）师：音乐里鹤在河岸上也跳起舞来，摇摇脖 子、点点头、飞呀飞，让我们的鹤跟着音乐跳一跳。（3）师：刚才鹏在跳舞时，我发现有的鹤脖子伸 得不够长，所以不好看，这一次再跳我们把鹤的脖 子伸长很神气的跳3、分析第三段音乐

5、，创编鹤蚌相争的动作：（师 幼共同讨论并创编鹤啄蚌时的鹤和蚌相争的动作。 两遍音乐）（1）师：河蚌爬上岸晒太阳，鹤看见了蚌，鹤要 去干什么（引导幼儿用手指创编鹤啄蚌的动作），蚌 怎么样（引导幼儿用手指创编蚌合上壳的动作），鹤 又去捉蚌，蚌又合上壳，一共几次？教师做孩子创 编的动作，请幼儿数一数鹤啄蚌一共几次？（四次）, 请幼儿做一做。师：接下来蚌用壳夹住了鹤的嘴， 它们拉来拉去互不相让，（引导幼儿用手指创编蚌壳 夹住鹤嘴的动作）一共几次？（三次）请幼儿做一 做。师：这次我们一只手当蚌，一只手当鹤，跟 着音乐来表演这一段。四、完整表演体现快乐1、请幼儿跟音乐集体用小手完整表演故事;（完整两遍）2

6、、请一名幼儿和老师示范两人合作表演；（完 整一遍）3、幼儿结伴合作表演故事；（完整二遍）4、请一对幼儿在布幕后面表演，其余幼儿观看。 （在观看前，老师提要求，看后能说出好在哪里、 不好在哪里？）5、幼儿结伴在布幕后进行表演；结束时，老师 扮演老爷爷，道白：看它们互不相让，我可要得利 了，用布幕把幼儿全部兜起来，走出活动室，活动15word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。结束。【设计与教学反思】我国是世界寓言三大发源地之一，中国传统经 典寓言故事丰富多彩，源远流长。它以单纯而奇妙 的情节给人以隽永的哲理和智慧的启

7、迪。本次活动 以故事情境表演导入，在理解鹏蚌相争含义的基础 上，引导幼儿倾听音乐，感受音乐的结构，激发幼 儿学习的欲望，在师幼共同讨论并创编动作的基础 上，尝试跟音乐用手指动作进行故事表演，通过幼 儿自身的表演，使其更深刻领会“友好相处、互相 谦让”的内涵，体验手指表演的乐趣。用这样的方 法来进行活动对幼儿很有诱惑力，使幼儿在潜移默 化中了解中国传统经典寓言故事。由于本次活动的 音乐是民族乐器合成的乐曲，幼儿对这样的旋律掌 握有一定的难度，所以在活动中应该用不同形式引 导幼儿认真倾听，充分理解音乐的内涵。这样才能 让手指表演更符合音乐结构，体现音乐的艺术思想。【设计思路】幼儿园的音乐活动应选择

8、一些幼儿感兴趣的题 材。有一次我在班上给幼儿播放了一部由中国传统 5word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。经典寓言故事制作的动画片鹤蚌相争时，发现 幼儿很感兴趣，我及时抓住幼儿的兴趣点设计了本 次活动。活动的重点是让幼儿在理解鹤蚌相争含义 的基础上学习用小手感受音乐结构及表演。活动的 难点是两人合作表演。【教学目标】1、幼儿在理解籍蚌相争含义的基础上能用小手 感受音乐结构。2、尝试用手指动作跟音乐进行故事表演。3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验 与他人合作的快乐。【教学准备】1、幼儿已看过鹤蚌相争动画

9、片；2、音乐；3、布幕；【教学过程】一、谈话导入、观看表演。1、师：小朋友已经看过鹤蚌相争的动画片了， 动画片都有谁？它们发生了什么事情？为什么会发 生这样的事呢？（请34位幼儿讲讲，感悟“友 好相处、互相谦让”的内涵）。通过这个故事，我们 小朋友明白了一个道理：遇到事情要友好相处、互 相谦让。2、今天老师要用小手来讲这个故事，你们可要 认真仔细的看（老师走到布幕后进行表演，让幼儿 在观看的同时，初步感受音乐）。二、欣赏音乐、感受结构。1、师:今天我们就来学习用手指讲故事的本领。 我们一起听听音乐，音乐一共有几段？（老师有表 情地带领幼儿倾听）2、蚌在第几段音乐出来的？鹏又在第几段音乐 出来的

10、？它们争斗是那一段音乐？老师带手指跟音 乐进行表演，让幼儿再次倾听和感受。三、分段欣赏，创编动作1、分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动 作；（师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、 合上等动作。两遍音乐）（1）师：小河蚌是在第几段音乐出现的？把你的 小河蚌也请出来。小河蚌跳舞时蚌壳怎么样？（引 导幼儿用手指创编蚌壳一张一合的动作）。（2）师：音乐里小河蚌睡着了，听到小铃铛响它 打开蚌壳一张一合的跳起舞，请小河蚌跟着音乐跳 一跳。（3）师：小河蚌跳的时候听到什么声音打开蚌壳 跳起舞？（小铃铛响）我们再来跳一遍。2、分析第二段音乐，创编鹤的动作；（师幼共 同讨论并创编鹤跳舞、点头、飞等动作。

11、两遍音乐）（1）师：第二段是谁？（鹤）把你的鹤请出来， 鹤有长长的脖子，它可以怎么跳舞？（引导幼儿用手 指创编鹤跳舞、点头动作,幼儿讲一讲练一练），师： 鹤有大大的翅膀可以怎么样做动作？（引导幼儿用 手指创编鼾扇一扇，幼儿讲一讲、练一练）。（2）师：音乐里鹤在河岸上也跳起舞来，摇摇脖 子、点点头、飞呀飞，让我们的鹤跟着音乐跳一跳。（3）师：刚才鹏在跳舞时，我发现有的鹤脖子伸 得不够长，所以不好看，这一次再跳我们把鹤的脖 子伸长很神气的跳3、分析第三段音乐，创编鹤蚌相争的动作：（师 幼共同讨论并创编鹤啄蚌时的鹤和蚌相争的动作。 两遍音乐）（1）师：河蚌爬上岸晒太阳，鹤看见了蚌，鹤要 去干什么（引

12、导幼儿用手指创编鹤啄蚌的动作），蚌 怎么样（引导幼儿用手指创编蚌合上壳的动作），鹤 又去捉蚌，蚌又合上壳，一共几次？教师做孩子创 编的动作，请幼儿数一数鹏啄蚌一共几次？（四次）, 请幼儿做一做。师：接下来蚌用壳夹住了鼾的嘴，它们拉来拉去互不相让，（引导幼儿用手指创编蚌壳 夹住鹤嘴的动作）一共几次？（三次）请幼儿做一 做。（2）师：这次我们一只手当蚌，一只手当鹤，跟 着音乐来表演这一段。四、完整表演体现快乐1、请幼儿跟音乐集体用小手完整表演故事;（完 整两遍）2、请一名幼儿和老师示范两人合作表演；（完 整一遍）3、幼儿结伴合作表演故事；（完整二遍）4、请一对幼儿在布幕后面表演，其余幼儿观看。 （

13、在观看前，老师提要求，看后能说出好在哪里、 不好在哪里？）5、幼儿结伴在布幕后进行表演；结束时，老师 扮演老爷爷，道白：看它们互不相让，我可要得利 了，用布幕把幼儿全部兜起来，走出活动室，活动 结束。【设计与教学反思】我国是世界寓言三大发源地之一，中国传统经 典寓言故事丰富多彩，源远流长。它以单纯而奇妙 的情节给人以隽永的哲理和智慧的启迪。本次活动 以故事情境表演导入，在理解鹤蚌相争含义的基础 上，引导幼儿倾听音乐，感受音乐的结构，激发幼 儿学习的欲望，在师幼共同讨论并创编动作的基础 上，尝试跟音乐用手指动作进行故事表演，通过幼 儿自身的表演，使其更深刻领会“友好相处、互相 谦让”的内涵，体验

14、手指表演的乐趣。用这样的方 法来进行活动对幼儿很有诱惑力，使幼儿在潜移默 化中了解中国传统经典寓言故事。由于本次活动的 音乐是民族乐器合成的乐曲，幼儿对这样的旋律掌 握有一定的难度，所以在活动中应该用不同形式引 导幼儿认真倾听，充分理解音乐的内涵。这样才能 让手指表演更符合音乐结构，体现音乐的艺术思想。【设计思路】幼儿园的音乐活动应选择一些幼儿感兴趣的题 材。有一次我在班上给幼儿播放了一部由中国传统 经典寓言故事制作的动画片鹤蚌相争时，发现 幼儿很感兴趣，我及时抓住幼儿的兴趣点设计了本 次活动。活动的重点是让幼儿在理解鹤蚌相争含义 的基础上学习用小手感受音乐结构及表演。活动的 难点是两人合作表

15、演。【教学目标】1、幼儿在理解鹤蚌相争含义的基础上能用小手 感受音乐结构。2、尝试用手指动作跟音乐进行故事表演。3、感悟“友好相处、互相谦让”的内涵，体验 与他人合作的快乐。【教学准备】1、幼儿已看过鹤蚌相争动画片；2、音乐；3、布幕；【教学过程】一、谈话导入、观看表演。1、师：小朋友已经看过鹤蚌相争的动画片了， 动画片都有谁？它们发生了什么事情？为什么会发 生这样的事呢？（请34位幼儿讲讲，感悟“友 好相处、互相谦让”的内涵）。通过这个故事，我们 小朋友明白了一个道理：遇到事情要友好相处、互 相谦让。2、今天老师要用小手来讲这个故事，你们可要 认真仔细的看（老师走到布幕后进行表演，让幼儿 在

16、观看的同时，初步感受音乐）。二、欣赏音乐、感受结构。15word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。1、师:今天我们就来学习用手指讲故事的本领。 我们一起听听音乐，音乐一共有几段？（老师有表 情地带领幼儿倾听）2、蚌在第几段音乐出来的？鹏又在第几段音乐 出来的？它们争斗是那一段音乐？老师带手指跟音 乐进行表演，让幼儿再次倾听和感受。三、分段欣赏，创编动作1、分析第一段音乐，引导幼儿创编小河蚌的动 作；（师幼共同讨论并创编小河蚌蚌壳打开、跳舞、 合上等动作。两遍音乐）（1）师：小河蚌是在第几段音乐出现的？把你的 小河

17、蚌也请出来。小河蚌跳舞时蚌壳怎么样？（引 导幼儿用手指创编蚌壳一张一合的动作）。（2）师：音乐里小河蚌睡着了，听到小铃铛响它 打开蚌壳一张一合的跳起舞，请小河蚌跟着音乐跳 一跳。（3）师：小河蚌跳的时候听到什么声音打开蚌壳 跳起舞？（小铃铛响）我们再来跳一遍。2、分析第二段音乐，创编鹤的动作；（师幼共 同讨论并创编鹤跳舞、点头、飞等动作。两遍音乐）（1）师：第二段是谁？（鹤）把你的鹤请出来, 鹤有长长的脖子，它可以怎么跳舞？（引导幼儿用手 指创编鹤跳舞、点头动作,幼儿讲一讲练一练）,师： 鹤有大大的翅膀可以怎么样做动作？（引导幼儿用 手指创编鼾扇一扇，幼儿讲一讲、练一练）。（2）师：音乐里鹤在

18、河岸上也跳起舞来，摇摇脖 子、点点头、飞呀飞，让我们的鹤跟着音乐跳一跳。（3）师：刚才鹏在跳舞时，我发现有的鹤脖子伸 得不够长，所以不好看，这一次再跳我们把鹤的脖 子伸长很神气的跳3、分析第三段音乐，创编鹤蚌相争的动作：（师 幼共同讨论并创编鹉啄蚌时的鹤和蚌相争的动作。 两遍音乐）（1）师：河蚌爬上岸晒太阳，鹤看见了蚌，鹤要 去干什么（引导幼儿用手指创编鹤啄蚌的动作），蚌 怎么样（引导幼儿用手指创编蚌合上壳的动作），鹤 又去捉蚌，蚌又合上壳，一共几次？教师做孩子创 编的动作，请幼儿数一数鹤啄蚌一共几次？（四次）, 请幼儿做一做。师：接下来蚌用壳夹住了鹤的嘴， 它们拉来拉去互不相让，（引导幼儿用手指创编蚌壳 夹住鹤嘴的动作）一共几次？（三次）请幼儿做一 做。（2）师：这次我们一只手当蚌,一只手当鹤，跟 着音乐来表演这一段。四、完整表演体现快乐1、请幼儿跟音乐集体用小手完整表演故事;（完 整